蘇少版美術(shù)三上《遠(yuǎn)古的動物》教案設(shè)計

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1、2019最新蘇少版美術(shù)三上《遠(yuǎn)古的動物》教案設(shè)計 遠(yuǎn)古的動物 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形、生存環(huán)境 , 感受遠(yuǎn)古時代 的神秘氣息。 2、操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生抓住恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形特征 , 并用繪畫形式把 它表現(xiàn)出來。 3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想像能力 , 激發(fā)學(xué)生對大自然、對 古生物的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)識了解恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形特點(diǎn) , 激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望。 2、抓住恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形特征 , 并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：圖片資料、教學(xué)范圖等。 生：課前查閱相關(guān)材料、繪畫工具等。 教學(xué)過

2、程： 一、情境導(dǎo)入： 1 、 神奇的蛋： (1) 老師這兒有幾只蛋 , 清同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)它們分別是什么動物的蛋 ? 教師出示：鵪鶉蛋 , 鴿子蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。 (2) 老師這兒還有一個蛋中之王 , 大家想不想看一看 ? 教師出示鴕鳥蛋。 (3) 有沒有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢 ?教師播放電腦圖片：恐龍蛋。 這是什么動物的蛋呢 ?請四人小組互相討論一下。(學(xué)生各抒己見 , 教師揭示答 案) 2 、大家一起來找碴： (1) 比較兩幅鱷魚圖片找找有什么不同。 (2) 今天就讓我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)而又洪荒的遠(yuǎn)古時代 , 了解一下遠(yuǎn)古的動 物。 教師板書課題：遠(yuǎn)古的動物。 (

3、3) 欣賞圖片組。 二、感知體驗： 1、遠(yuǎn)古探索：遠(yuǎn)古時期的中生代是地球歷史上最引人注目的時代 , 它又可 劃分為三疊紀(jì) 侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)。 a ．三疊紀(jì)——爬行動物興起 , 當(dāng)時恐龍只是動物世界中的一介平民。 教師邊講解邊用電腦出示相關(guān)動物圖片。 圖片欣賞：蛇、鯊魚、板 龍、長頸龍、幻龍。 b ．侏羅紀(jì)——爬行動物在陸地和海洋繼續(xù)發(fā)展并成功占據(jù)了天空 , 這 一時 期是恐龍的黃金時代。 圖片欣賞：始祖鳥、雷龍、單脊龍．沱江龍。 c ．白堊紀(jì)——鳥類開始分化 , 恐龍種類達(dá)到鼎盛期。 圖片欣賞：霸王龍、禽龍、三角龍、滄龍。 2 、恐龍死亡之謎： (1) 恐龍家族在中

4、生代時期曾經(jīng)鼎盛一時 , 但任何一個生物物種 , 總有其 產(chǎn)生、繁盛、衰落、滅絕的過程 , 你認(rèn)為恐龍是怎樣滅絕的 ?請大家根據(jù)自己課 前所查的資料 , 以小組為單位進(jìn)行討論。 3 、討論結(jié)果： ?小行星撞擊理論： 6500 萬年前 , 一顆小行星撞擊地球 , 地球一片黑暗 , 植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷 , 無處藏身 , 全部滅絕了。 ?免疫缺陷：在白堊紀(jì)末期 , 地球上忽然演化出了多種新型病原生物 , 恐 龍等大量免疫系統(tǒng)有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。 ?氣候驟變論：在 6500 萬年前 , 地球上的氣候發(fā)生了異常的變化 , 溫度 然升高 , 造成雄性恐龍個體的生殖

5、系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p壞 , 從而走向了最終的滅絕。 ?繁殖受挫理論：白堊紀(jì)晚期 , 恐龍在蛋的孵化中發(fā)生了嚴(yán)重的問題 , 因 而造成了恐龍繁殖受挫。 ?大氣成分變化論：恐龍生活的中生代 , 大氣中的二氧化碳的含量較高 , 說明恐龍很適應(yīng)高二氧化碳濃度的大氣環(huán)境。隨著時間推移 , 大氣環(huán)境發(fā)生了巨 大的變化 , 二氧化碳的含量降低 , 造成了恐龍的滅亡。 ?彗星撞擊論：太陽有一個圍繞著它旋轉(zhuǎn)的伴星 , 巨大的彗星受到這個 伴 星引力的干擾 , 在太陽系內(nèi)產(chǎn)生了幾萬次的彗星風(fēng)暴 , 其中的一些彗星風(fēng)暴 襲 擊了地球 , 造成下恐龍的滅亡。 ?最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā)：白堊紀(jì)末期

6、 , 地球上發(fā)生了一系 列 大規(guī)模的火山爆發(fā) , 引起了陸地氣候的變化 , 因此影響了恐龍等動物的生 存。 (1) 雖然科學(xué)家們對恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測 , 但至今 為 止仍沒有—個肯定的答案 , 這有待后人的進(jìn)一步探索、研究。 三、對話探究： 1 、走進(jìn)博物館： (1) 同學(xué)們除了在書籍、影視片中見過恐龍的大型模型和化石外 , 你還在哪 里見過 ? ( 在常州中華恐龍園、自貢恐龍博物館見過大型的恐龍模型和恐龍化石 ) (2) 下面請同學(xué)們跟隨老師到自貢恐龍博物館來參觀一下吧 ! 教師邊介紹邊播放相關(guān)錄像資料。 自貢恐龍博物館在世界上與美國國立恐龍公園、

7、加拿大恐龍公園齊名 , 合稱 為世界三大恐龍博物館。自貢恐龍博物館的外形 , 很像一座巨大的巖窟造型奇特 美觀 , 陳列以大山鋪恐龍化石埋藏現(xiàn)場及出土的恐龍化石為主。展覽共分三個部 分： 第一部分著重介紹與恐龍相關(guān)的基礎(chǔ)知識 , 如生物進(jìn)化、化石、地質(zhì)年代、 恐龍的演化與分類等等。 第二部分主要介紹大山鋪的各類恐龍化石。 第三部分是恐龍埋藏遺址。這里向人們展現(xiàn)了大面積的發(fā)掘現(xiàn)場。 2、學(xué)畫恐龍： (1) 我們欣賞了這么多有關(guān)恐龍的圖片資料 ,大家想不想動手來畫一畫恐 龍呢 ? ( 想) (2) 在畫之前先來了解一下恐龍的身體結(jié)構(gòu)。剛才我們看到了幾副完整的 恐龍圖片 ,

8、你能簡單地分析一下它的構(gòu)造嗎 ? ( 恐龍身體分為頭、頸、軀干、 尾、四肢 ) 教師以梁龍為例進(jìn)行演示。 教師邊演示邊敘述： 梁龍是侏羅紀(jì)晚期的一種恐龍 , 它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍 的特征是龐大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時可以先畫梁 龍的身體；再畫它的四肢；然后畫脖子和頭 , 脖子可以伸直彎曲、向前向后 , 嘴 巴可張可合；最后畫尾巴 , 尾巴也可以進(jìn)行方向和形狀上的變化。 ( 教師出 示范圖 ) 四、建構(gòu)生成： 1、創(chuàng)作練習(xí)： (1) 下面請大家動手來試一試 , 畫前先思考畫一只什么樣的恐龍 ,再用單色 勾線筆勾出外形 , 最后涂上顏色

9、。 (2) 作業(yè)要求：形象突出 , 構(gòu)思新穎 , 色彩鮮明。 (3) 學(xué)生練習(xí) , 教師巡視導(dǎo)。 2、作業(yè)評價： (1) 小組成員互相欣賞作品 , 每組選出三至四幅優(yōu)秀作業(yè) , 由組長送到講臺 上 , 教師在實物投影儀下 , 進(jìn)行總評。 (2) 今天我們初步了解了遠(yuǎn)古動物一一恐龍的知識 , 并畫出了一只自己喜 歡的恐龍 , 充分體現(xiàn)了大家的想像力和創(chuàng)造力。回家后請同學(xué)們嘗試用彩紙剪貼 的方式來表現(xiàn)一只恐龍。 (3) 、課后延伸： ?看—本介紹遠(yuǎn)古動物的書籍。 ?欣賞—部有遠(yuǎn)古動物的影視作品。 ?畫幾只卡通恐龍的形象。 教學(xué)反思： 6 / 5