人教版美術九上第三單元《格調高雅的生活品位》(設計_應用)教案

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1、2019最新人教版美術九上第三單元《格調高雅的生活品位》（設計?應用）教案?應用）教案?應 用）教案?應用） 必修作業(yè)模版內容 1 .教學設計學科名稱：格調高雅的生活品位（九年級上冊第三單元） 2 .所在班級情況，學生特點分析：本班學生共有 51人，班上絕大部分學生都比較重視美術課的學習 ， 有少量美術特長生，基礎較好。進入九年級以后學生學習壓力很大 ，班上出現(xiàn)了一些如利用美術課寫 別的作業(yè)，上課前的準備工作不足等現(xiàn)象。九年級學生的特點是：繪畫技法方面各種畫法基本掌握 ， 對于美術欣賞方面的知識了解廣泛，對一些名畫家的生平故事有很濃的興趣。各方面的學習深入程度 不夠。 3 .教學內容分

2、析：本節(jié)課是《格調高雅的生活品位》一課中的感受與思考部分 ，在這一課中，著重讓 學生了解什么樣的格調才算高雅，什么樣的生活才算品味。通過欣賞與評述、感受與思考等教學活動 啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際，分析討論生活中的一般物品與格調高雅的裝飾品有何有同？帶著問題 進行欣賞、分析、探討。提升審美品味，追求高雅的格調是適應社會發(fā)展的需要。 4 .教學目標：通過賞析生活中的各鐘的各鐘富有文化品位的用品和環(huán)境 ，體會認識生活格調及欣賞 品位是個體綜合素質表征。并感受和體驗各鐘格調的器物和環(huán)境的審美韻味。 5 .教學難點分析：學會裝扮及布置自己的生活環(huán)境和注意自身的衣著、舉止的高雅。 6 .教學課

3、時：2 7 .教學過程： 第一課時 一、導入新課： 引導學生欣賞有關的室內擺設圖片資料，讓他們指出自己所喜歡的圖片，并說明理由，引起學生的學習 興趣。 二、新授講解： 1、日常生活中，每個人都在平常的活動中表露著自身的文化素質、道德修養(yǎng)和審美情趣。對高尚生 活品位的追求，體現(xiàn)著一個人的綜合素質和修養(yǎng)。 2、介紹造型作品的藝術格調知識，分析藝術格調的取向與個人文化，審美及精神情操修養(yǎng)的關系。 分析對高雅格調和高尚生活品位的追求，是個體修養(yǎng)的要求。 3、師生共同欣賞評述： 展示圖例，讓學生欣賞評述或修改，教師點評，分類進行 （1）、富有文化品位的各鐘美術作品 （2）、室內家具

4、的色調及擺設 （3）、室內裝飾的擺設 4、世界進入21世紀,人類社會步入現(xiàn)代社會，現(xiàn)代社會要求有與時代發(fā)展相適應的現(xiàn)代人的素質 ，熱 愛生活，勇于創(chuàng)新，情感豐富，具有較高的生活審美品位，使現(xiàn)代青年應具有的基本人文素養(yǎng)。 5、小組討論交流，教師點評 如何全面提高自己的修養(yǎng)以適應現(xiàn)代社會的要求 三、學生自主欣賞評述： 1、學生賞析交流自己查找到的圖片，進行評述，發(fā)表自己的感受和體驗。 2、學生對自己的臥室或書桌進行一下設想，可自己畫出設計圖，進行評價。 四、課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，我們體會和理解了格調高雅的生活空間，會使我們心情愉快，并體現(xiàn)著我們的生活 品位。我們可以根據(jù)自己的設計思路對自己的生活空間進行一下布置。 第二課時 一、導入提出問題：什么是生活格調？ 二、用五分鐘時間展示學生搜集的環(huán)境設計、生活用品等圖片資料 ，引導學生互相觀看并討論老師提 出的問題。 三、討論：讓學生談一談自己平時是如何做的。 四、學生作業(yè)：寫出五百字左右的感受，說一說對這節(jié)課的認識，就美化自己的臥室來談一談對生活 格調的認識。 五、點評：選5名同學把自己的作業(yè)朗誦出來，師生互評。 8 .附錄（教學資料及資源） 9 10 2 / 2