安全教育培訓 重在培養(yǎng)能力

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1、安全教育培訓 重在培養(yǎng)能力   在我們的基層生產一線,經常會出現(xiàn)這樣的情況:有的職工經過系統(tǒng)的安全教育培訓,順利通過了安全知識考試,并且取得了崗位合格證,但當他走上工作崗位實際操作時,卻經常違反操作規(guī)程,遇到一些安全問題就會手足無措,解決實際問題的能力和應對安全突發(fā)問題能力很差,實踐能力與安全知識考試所達到的等級相差甚遠。   之所以出現(xiàn)職工在安全工作中會考試而不會解決實際問題的高分低能現(xiàn)象,主要是企業(yè)在組織安全教育培訓時,對職工的安全能力培養(yǎng)方面重視不夠,把安全教育培訓搞成了簡單化的書本教學,坐而論道,從理論到理論,使得經過教育培訓的職工說起安全理論來頭頭是道,遇到具體問題卻無從

2、下手,成為安全工作中行動的矮子。這個現(xiàn)象的出現(xiàn),實際上是安全教育培訓觀出了偏差。   在此我想到了猶太民族的教育觀。大家都知道,猶太人民族是十分注重的民族,是強調積累智慧比積累財富更重要的民族。猶太人堅信學.知識的過程,是挖掘智慧發(fā)展能力的過程,知識是為磨練智慧而存在的。他們主張學.一定要學到學識淵博,能融會貫通。所以,他們把僅有知識而沒有才能智慧的人比喻為"背著很多書的驢子'。我覺得,順利通過了安全教育培訓考試,而在實踐中難以勝任崗位安全工作需要的人,正如同猶太人所比喻的那個"驢子'。   安全教育培訓就是要借鑒猶太人知識的方法和理念,把安

3、全教育培訓的過程,作為發(fā)展能力的過程,以提高安全能力為教育培訓的出發(fā)點和落腳點,一切圍繞提高職工的安全能力來開展教育培訓工作。在集中培訓中,不僅要讓職工知其然,更要注重讓大家知其所以然,要多采用現(xiàn)場教學與案例教學相結合的方式,增強直觀感受,培養(yǎng)大家的動手能力。在培訓考試中,要以現(xiàn)場考試為主,用解決實際問題能力的高低來評判培訓效果,就是俗話所說的"是騾子是馬拉出來遛遛',遛得好就發(fā)給合格證書,遛得不好,就要繼續(xù)學.,不合格不得頂崗操作。在日常培訓中,要堅持以崗位培訓為主,采用導師帶徒、現(xiàn)場演練、難題攻關等形式,以增強培訓的針對性和實效性。

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