五語(yǔ)上冊(cè) 第二單元教案

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1、 第二單元總目標(biāo) 主備人：____ 課 題 第二單元 目 標(biāo) 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與使用。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與使用。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時(shí) 安 排 11課時(shí) 第__4__課總目標(biāo) 主備人：_

2、___ 課 題 4、去打開(kāi)大自然綠色的大門 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。 3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時(shí) 安 排 2課時(shí)

3、 第___1___課時(shí) 總___12___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。 教學(xué)方法 閱讀法、講解法 教 具 小黑板、多媒體、教學(xué)掛圖。 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、分步揭題。 1、 先板書“課本”兩個(gè)字，

4、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。 2、 補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。 二、初讀課文。 1、教師范讀課文。 2、檢查自讀情況。 三、細(xì)讀課文。 1、細(xì)讀第一部分。 ①指名讀課文。 ②理解詩(shī)句意思。 “祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？ ③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。 2、細(xì)讀第二部分。（2－5） 談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的

5、課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? （1）細(xì)讀第2節(jié)。 ①指名讀第2節(jié)。 ②理解詩(shī)句，邊讀邊想這個(gè)節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。 ③指導(dǎo)朗讀。 孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。） （2）細(xì)讀第3節(jié)。 ①女生齊讀第3節(jié)。 ②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 ③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。 ④指導(dǎo)朗讀。 （要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。） （3）細(xì)讀第4、5節(jié)。 ①男生齊讀第4、5節(jié)。 ②理解詩(shī)句的意思。 ③指導(dǎo)朗讀。 朗讀第二部分。 3、細(xì)讀第三部分。 ①齊讀第6節(jié)。 ②弄

6、清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。 ③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。 板 書 設(shè) 計(jì) 4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 發(fā)現(xiàn) 翠竹 松柏 描繪 果園 沃野 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 抄寫詞語(yǔ)，辨形組詞。寫出帶有“看”的意思的詞。（很多于四個(gè)） 教 學(xué) 反 思 第___2___課時(shí) 總___13___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、品味語(yǔ)言，感受大自然，熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的

7、興趣。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 品味語(yǔ)言，感受大自然，熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 品味語(yǔ)言，感受大自然，熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 教學(xué)方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。 . 師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決。二、自學(xué)探究，理解課文。 1、 “打開(kāi)”大自然的方法有哪些？ 2、自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？ 3、生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案； 4、.師生交流，指

8、導(dǎo)朗讀： （1） 交流第一題答案： A. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？ B.大自然中的空氣、翠竹、、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。 a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣； b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁； c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘； C. 生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽(tīng)、登、走。 師小結(jié)板書： 課本打開(kāi)： 讀、看 自然“打開(kāi)”：聞、看、

9、畫、聽(tīng)、登、走 E.請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。 （2) 交流第二題答案： A. 師問(wèn)：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽(tīng)、登、走又為的什么？ B. 生思考、討論； 三、總結(jié)激疑，賞讀課文。 1. 師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。 板 書 設(shè) 計(jì) 4、去打開(kāi)大自然綠色的課本；用心觀察、親身參與、 親耳聆聽(tīng)、用心感受 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 請(qǐng)你仿照第四自然段，寫一段詩(shī)歌，感情朗讀、背誦全詩(shī)。 教 學(xué)

10、 反 思 第___5___課總目標(biāo) 主備人：____ 課 題 5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，如：癡迷、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、鼓鼓囊囊等。 3、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲(chóng)的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 4、了解本文的命題方法。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，如：癡迷、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、鼓鼓囊囊等。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 1、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜

11、歡昆蟲(chóng)的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 2、了解本文的命題方法。 教 具 掛圖、小黑板 課 時(shí) 安 排 2課時(shí) 第___1___課時(shí) 總___14___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ).。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。 教學(xué)方

12、法 閱讀法、講解法 教 具 小黑板、多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、導(dǎo)入新課： 　1、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。 　2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)。他是誰(shuí)？（板書：法布爾） 　3、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。 4、 齊讀課題，讀了課題后，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 二、自讀課文，要求： 　1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。 　2、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。 三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)： 　1、指名分

13、讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀） 　2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。 　3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。 四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容： 　1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。 　2、集體交流：你讀明白了什么？ 　 法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境。（1）　 法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)（２－１０） 　　法布爾憑借對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１） 　3、理清課文條理： 　　　　　一（１）二（２－１０）三（１１） 五、質(zhì)疑問(wèn)難： 　　　　如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)

14、容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。 　　六、作業(yè)： 　　?。?、課作：Ａ、朗讀課文 　　　　　　　?。?、寫習(xí)字冊(cè) 　　?。?、家作：Ａ、抄寫詞語(yǔ) 　　　　　　　　Ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。 板 書 設(shè) 計(jì) １５、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 　　　　　　　　　　　　　　生活環(huán)境（１） 　　　　　　　　　　　　　　對(duì)昆蟲(chóng)著迷（２－１０） 　　　　　　　　　　　　　　走進(jìn)了科學(xué)的殿堂（１１） 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 完成習(xí)字冊(cè)、抄寫詞語(yǔ)。 教 學(xué) 反 思 第___2___課時(shí) 總___15

15、___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 教 學(xué) 目 標(biāo) １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 能正確、流利、有感情的朗讀課文. 教學(xué)方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、質(zhì)疑問(wèn)難： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 　　二、學(xué)生自學(xué)課文，思考： 　　?。?、法布爾喜歡昆蟲(chóng)嗎？你怎么知道的

16、？用“――”畫出有關(guān)語(yǔ)句。 　　　２、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著把父母說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)。 三、交流討論： 　1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒(méi)用的小玩意兒”；母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡之情。） 　　評(píng)議，圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來(lái)。 　2、對(duì)話：如果是你的父母這樣批評(píng)你，你會(huì)怎樣？ 　3、過(guò)渡：法布爾又是怎樣做的呢？ 　　法布爾十分喜愛(ài)昆蟲(chóng)。（指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情，以及他與父母背著捉昆蟲(chóng)的原因） 　4、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲(chóng)啊！可是父

17、母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可他仍然沒(méi)放棄他的愛(ài)好。再讀課文的第１０自然段。 　5、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲(chóng)外，還有哪些地方也能讀出來(lái)呢？ 　　　　Ａ、第三自然段：抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷程度) 　　　?。?、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)的入迷（抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來(lái)靜靜地觀察”朗讀體會(huì)） 　　　?。?、第五、六自然段：抓甲蟲(chóng)時(shí)的表現(xiàn)（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡） 　　　　Ｄ、第十一自然段：人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí)，故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。（正是這一特

18、寫“鏡頭”最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)） 四、總結(jié)討論,滲透德育：　1、正是法布爾這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。從他身上，你明白了什么？ 　　　　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力） 　　　2、文章為什么要以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題？（每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲(chóng)，由此可見(jiàn)，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是多么喜歡??！用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷程度。） 　 板 書 設(shè) 計(jì) ，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 對(duì)昆蟲(chóng)的

19、癡迷―――――――――――――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂 　　　　　　法布爾；一心一意地追求，鍥而不舍地努力 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 摘抄法布爾喜歡昆蟲(chóng)的句子，并寫出自己的體會(huì)。 教 學(xué) 反 思 第_6_課總目標(biāo) 主備人：____ 課 題 6、變色龍 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀

20、察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 2．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時(shí) 安 排 2課時(shí) 第___1___課時(shí) 總___16___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 6、變色龍 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教

21、 學(xué) 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體、教學(xué)掛圖。 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、談話導(dǎo)入 1．談話： 同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說(shuō)。 2．今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。 （出示變色龍的圖片）這是變色龍，它的特異功能是可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。 二、初讀感知 1．讓我們打開(kāi)書，先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。 同桌合作，找

22、出生字詞，互讀，齊讀課文。 2．指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3．交流對(duì)課文的初步感知：通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？ 指名說(shuō)。 三、學(xué)習(xí)分段。 1．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。 2．同桌交流后班上交流。 四、學(xué)習(xí)第一部分 四人小組合作學(xué)習(xí)： 1．分角色朗讀課文第一部分。 2．讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。 相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。 五、作業(yè) 1．認(rèn)讀生字，完成習(xí)字冊(cè)。 2．課后搜集變色龍的資料。 板

23、書 設(shè) 計(jì) 6、變色龍；發(fā)現(xiàn)、端詳、放回 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 抄寫詞語(yǔ)，辨形組詞。課后搜集變色龍的資料。 教 學(xué) 反 思 第___2___課時(shí) 總___17___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 6、變色龍 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 2．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 教學(xué)方法 閱讀法、

24、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、交流資料。 小組交流收集的變色龍的資料，匯總后指派一個(gè)人在班上交流。 二、學(xué)習(xí)第二部分。 1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？ 2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？ 相機(jī)板書：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色 3．小組學(xué)習(xí)： 讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。 ①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。 ②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你

25、的感受。 ③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。 用“名副其實(shí)”造句。 4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？ 教師相機(jī)歸納描寫動(dòng)物的方法： 仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。 5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉? 三、學(xué)習(xí)第三部分 1．指名讀，說(shuō)說(shuō)這部分講了什么？ 2．小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？ 3．指名班上交流。 四、作業(yè) 1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。 2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫，注意學(xué)習(xí)本課中描寫小動(dòng)物的方法。 板 書 設(shè)

26、計(jì) 6、變色龍；動(dòng)物的外形、生活習(xí)性 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫，注意學(xué)習(xí)本課中描寫小動(dòng)物的方法。 教 學(xué) 反 思 第___7___課總目標(biāo) 主備人：____ 課 題 7、金蟬脫殼 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．能正確、流

27、利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時(shí) 安 排 2課時(shí) 第___1___課時(shí) 總___18__課時(shí) 主備人：_____ 課 題 7、金蟬脫殼 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文.。 教 學(xué) 重

28、點(diǎn) 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 初步感知課文內(nèi)容，了解課文的內(nèi)容。 教學(xué)方法 閱讀法、講解法 教 具 小黑板、多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、談話導(dǎo)入 1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。 2．設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。 3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1．聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 ①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。 3．默讀課文。 第一部分（1-2）

29、寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1．指名讀第1-2自然段。 2．出示：“這是多么神奇的事?。　? 齊讀。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！? ①指名朗讀。 ②說(shuō)說(shuō)你的理解。 5．齊讀第1-2自然段。 設(shè)疑；金蟬脫殼的過(guò)程如何？請(qǐng)同學(xué)們課后好好預(yù)習(xí)，下節(jié)課來(lái)研究。 板 書 設(shè) 計(jì) 7、金蟬脫殼；多么神

30、奇 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 完成習(xí)字冊(cè)、抄寫詞語(yǔ)。搜集蟬的資料。 教 學(xué) 反 思 第___2___課時(shí) 總___19___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 7、金蟬脫殼 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)方

31、法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7．金蟬脫殼。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。 2．交流蟬的資料。 二、學(xué)習(xí)第二部分 1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的？ 脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5） 2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習(xí)。 3．全班交流。 ⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在

32、那里不動(dòng)了?！? 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。 ⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。 ⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ （翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 三、學(xué)習(xí)第三部分 1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？ 2．指導(dǎo)

33、朗讀。 3．總結(jié)全文： 你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。 學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？ 板 書 設(shè) 計(jì) 脫殼前 7．金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。根據(jù)課文內(nèi)容填空。 教 學(xué) 反 思 第___1___課時(shí) 總___20__課時(shí) 主備人：_____ 課 題 習(xí)作二 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 讀懂《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫法。 　　2、 學(xué)習(xí)

34、本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。 3、寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 讀懂《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫法。 教學(xué)方法 閱讀法、講解法 教 具 小黑板、多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 （一）談話。你們有沒(méi)有自己喜歡的動(dòng)物呢？今天，我們就來(lái)學(xué)寫一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作。 　?。ǘW(xué)習(xí)例文，探討寫作方法。 　　1、 出示書中插圖，問(wèn)：圖中畫

35、了一個(gè)怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見(jiàn)過(guò)鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？ 　　2、 學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點(diǎn)撥。 　　3、 了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來(lái)的。 　　4、 師生共同總結(jié)出寫作方法： 　　（１） 要有順序，抓住特點(diǎn)。 　　（２） 突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫。 　?。ǎ常?寫好過(guò)渡句。 　?。ㄈW(xué)生自讀例文，體會(huì)寫作方法。 　　1、聯(lián)系實(shí)際觀察生活，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 　　2、通過(guò)觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。 　?。ǎ保?學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會(huì)這次寫作的要

36、求和有關(guān)內(nèi)容。 　　（２） 指名學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。 　　（３） 學(xué)生運(yùn)用例文中的觀察方法和寫作方法進(jìn)行口頭描述。 　　3、學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。 板 書 設(shè) 計(jì) 習(xí)作二；動(dòng)物的外形、生活習(xí)性 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 作文草稿并修改。 教 學(xué) 反 思 第_練習(xí)二_課總目標(biāo) 主備人：____ 課 題 練習(xí)二 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4．學(xué)寫毛筆字。 5、口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生

37、的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教 學(xué) 難 點(diǎn) 1．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 2、口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時(shí) 安 排 2課時(shí) 第___1___課時(shí) 總___21___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 練習(xí)二 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的

38、三段名言 教 學(xué) 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 教 學(xué) 難 點(diǎn) 熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教學(xué)方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體、教學(xué)掛圖。 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1．教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。可以說(shuō)自

39、己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。 2．教學(xué)第二部分。 (1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。 (2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。 3．教學(xué)第三部分。 (1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 (2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

40、1．讀背。 (1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機(jī)正音。 (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2．拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí)二體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)；熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 抄寫歇后語(yǔ)，抄寫有關(guān)“觀察”的三句名言。 教 學(xué) 反 思 第___2___課時(shí)

41、 總___22___課時(shí) 主備人：_____ 課 題 練習(xí)二 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 2、訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板。 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段

42、話。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2．練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．審題。 ， 明確本次學(xué)寫的部首：四點(diǎn)底、心字底。點(diǎn)、思。 2．指導(dǎo)。 (1)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (2)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 3．練習(xí)。 三、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際) 1．審題。 (1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。 (2)教師明確本次口

43、語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。 2．指導(dǎo)。 (1)看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。 (4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) (5)分組交流。 3．練習(xí)。 (1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主) (2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。 (3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 板 書 設(shè) 計(jì) 口語(yǔ)交際；一張令人發(fā)笑的照片 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 小練筆；一張令人發(fā)笑的照片 教 學(xué) 反 思