《幼兒教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱(總6頁)

《《幼兒教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱(總6頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幼兒教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱(總6頁)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《幼兒教育心理學(xué)》教學(xué)大綱 （課程編碼：107021080） 一、課程的性質(zhì)與任務(wù) 《幼兒教育心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程。本課程主要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生揭示有關(guān)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展中的心理規(guī)律，并基于此提供給學(xué)生有效開展幼兒園教學(xué)的基本思路和理論知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠在把握學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握幼兒園有效教學(xué)的基本策略和技能，熟悉幼兒園教學(xué)活動組織和日常教研的基本思路，形成科學(xué)的兒童觀、發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)與研討，使學(xué)生能全面、系統(tǒng)地掌握幼兒園教學(xué)活動開展所遵循的主要心理學(xué)依據(jù)和基本教學(xué)原則，了解當(dāng)前學(xué)前教育

2、實踐的主要發(fā)展趨勢和主要研究成果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的專業(yè)態(tài)度和實踐能力。 二、課程學(xué)時、學(xué)分 課程總學(xué)時：64 課程總學(xué)分：4 三、適用專業(yè)及年級 本課程適用于本科學(xué)前教育專業(yè)（含少兒推拿保健方向）三年級學(xué)生。 四、課程教學(xué)目的和要求 課程教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能全面掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要理論，并為理解當(dāng)前主要的學(xué)前教育理念提供相關(guān)基礎(chǔ)，初步掌握學(xué)前兒童的教育方法，并能學(xué)習(xí)運用所學(xué)理論設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。 課程教學(xué)要求： （一）知識目標(biāo) 通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、理解并掌握有關(guān)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論。 （二

3、）能力目標(biāo) 熟悉相關(guān)重要的教學(xué)原理和理念，能運用相關(guān)知識對教學(xué)實踐問題進(jìn)行分析，圍繞特定的兒童發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計 （三）德育目標(biāo) 本課程是一門實踐性指向很強的專業(yè)課程，要求學(xué)生能在教學(xué)中按照教學(xué)大綱，掌握每章節(jié)的重點與難點知識，針對當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求和未來趨勢，形成扎實的專業(yè)實踐能力和良好的專業(yè)情感與態(tài)度。 五、課程內(nèi)容及教學(xué)要求 第一章 幼兒教育心理學(xué)概述 主要內(nèi)容：1.幼兒學(xué)習(xí)與幼兒教學(xué)的聯(lián)系 2.教育心理學(xué)研究的歷史 3.幼兒教育心理學(xué)的研究方法。 教學(xué)要求：了解幼兒學(xué)習(xí)所遵循的基本兒童發(fā)展規(guī)律；掌握教學(xué)決策的一般程序；理解幼兒教育心理學(xué)的主要研究方

4、法。 教學(xué)重點：教學(xué)決策的主要變量和過程；幼兒教育心理學(xué)研究的主要方法 教學(xué)難點：幼兒學(xué)習(xí)所要遵循的主要規(guī)律 第二章 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論與教育 主要內(nèi)容：1.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的主要觀點 2.認(rèn)知發(fā)展理論對幼兒園教育的主要指導(dǎo)意義 教學(xué)要求：掌握皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的核心概念；了解皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對幼兒教育目的、課程、教學(xué)原則、教學(xué)方法等的主要啟示 教學(xué)重點：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論所揭示的兒童發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和階段性特點 教學(xué)難點：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論所揭示兒童心理發(fā)展機(jī)制 第三章 幼兒社會性與自我發(fā)展 主要內(nèi)容：1.埃里克森關(guān)于兒童社會性發(fā)展理論的主要階段 2.幼兒社會化的原因

5、與指導(dǎo) 3.幼兒自我發(fā)展的相關(guān)理論 教學(xué)要求：理解兒童社會性發(fā)展的主要階段和特點；熟悉幼兒社會化的主要指導(dǎo)策略；了解幼兒自我發(fā)展的主要階段；熟悉幼兒自我及自尊發(fā)展的主要指導(dǎo)策略 教學(xué)重點：兒童社會性發(fā)展的主要階段及特點 教學(xué)難點：兒童社會性發(fā)展、自我及自尊的主要指導(dǎo)策略 第四章 幼兒學(xué)習(xí)的個體差異和群體差異 主要內(nèi)容：1.多元智能理論的主要內(nèi)涵 2.幼兒個體智力、人格發(fā)展的差異性 3.幼兒群體差異與幼兒教育 教學(xué)要求：理解多元智能理論的核心內(nèi)容；了解個體智力、人格發(fā)展差異的主要表現(xiàn)；熟悉多元文化教育的要義 教學(xué)重點：多元智能理論的主要內(nèi)涵；個體智力、人格、群體差異的主要表

6、現(xiàn) 教學(xué)難點：多元文化教育的目標(biāo)、內(nèi)容和策略 第五章 行為主義學(xué)習(xí)理論 主要內(nèi)容：行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物及主要思想觀點 教學(xué)要求：熟悉行為主義學(xué)習(xí)理論主要代表人物的核心觀點；理解行為主義學(xué)習(xí)理論對教育實踐的啟示 教學(xué)重點：行為主義學(xué)習(xí)理論主要代表人物的主要思想觀的優(yōu)缺點 教學(xué)難點：行為主義學(xué)習(xí)理論在教育實踐中的局限性 第六章 折中主義學(xué)習(xí)理論 主要內(nèi)容：折中主義學(xué)習(xí)理論主要流派的核心觀點 教學(xué)要求：理解折中主義學(xué)習(xí)理論主要流派核心觀點的優(yōu)缺點 教學(xué)重點：折中主義學(xué)習(xí)理論各流派對教育實踐的啟示 教學(xué)難點：折中主義學(xué)習(xí)理論各流派核心觀點的異同 第七章 認(rèn)知學(xué)習(xí)

7、理論 主要內(nèi)容：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要代表人物及其核心觀點 教學(xué)要求：熟悉認(rèn)知學(xué)習(xí)理論各類流派的核心觀點及教育啟示 教學(xué)重點：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心觀點及不足 教學(xué)難點：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對教育活動的實踐意義 第八章 幼兒概念、技能、策略 主要內(nèi)容：幼兒概念、原理、動作技能、策略學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 教學(xué)要求：了解幼兒概念學(xué)習(xí)的三種結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)幼兒概念學(xué)習(xí)的特點；理解動作技能學(xué)習(xí)的原理；掌握幼兒學(xué)習(xí)的三大策略 教學(xué)重點：幼兒概念、原理、動作技能學(xué)習(xí)的主要理論基礎(chǔ) 教學(xué)難點：幼兒學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的關(guān)鍵。 第九章 幼兒問題解決與創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 主要內(nèi)容：1.問題解決的概念、過程、影響因素 2.幼兒的

8、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程與影戲因素。 教學(xué)要求：熟悉問題解決的概念、過程；理解新手與專家在解決問題上的差異。 教學(xué)重點：影響幼兒問題解決和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主要因素 教學(xué)難點：幼兒問題解決和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主要教育途徑。 第十章 幼兒的情商、品德與心理健康 主要內(nèi)容：1.幼兒情商的發(fā)展及指導(dǎo) 2.幼兒道德行為的形成和發(fā)展特點及教育 3.幼兒心理健康教育的內(nèi)涵、咨詢、治療的差用方法 教學(xué)要求：了解情商、移情、道德認(rèn)知的主要內(nèi)涵；理解兒童移情、內(nèi)疚發(fā)展的特點；熟悉道德教育的主要內(nèi)容和方法；學(xué)會應(yīng)用幼兒心理咨詢、治療的常用方法 教學(xué)重點：幼兒情商發(fā)展的主要特點；幼兒道德教育的主要內(nèi)容；幼兒心理健康教

9、育的主要方法。 教學(xué)難點：幼兒道德行為發(fā)展的主要特點；幼兒心理健康教育的實施策略 第十一章 領(lǐng)域?qū)W習(xí) 主要內(nèi)容：1.幼兒各領(lǐng)域教育的主要內(nèi)容和心理基礎(chǔ) 2.幼兒各領(lǐng)域教育的一般方法 教學(xué)要求：熟悉影響幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的主要因素；理解各領(lǐng)域幼兒教育涉及的心理基礎(chǔ)；掌握幼兒各領(lǐng)域教育的一般方法 教學(xué)重點：幼兒各領(lǐng)域教學(xué)所依據(jù)的心理基礎(chǔ) 教學(xué)難點：幼兒各領(lǐng)域教學(xué)的一般方法 第十二章 幼兒教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計與評價 主要內(nèi)容：1.幼兒教育活動的目標(biāo)制定 2.幼兒教育活動的活動設(shè)計 3.幼兒教育活動的評價方式 教學(xué)要求：明確教育學(xué)目標(biāo)的意義；掌握幼兒教育活動指導(dǎo)的基本模式；指導(dǎo)幼

10、兒教育活動情境或環(huán)境的評價方法；理解真實性評價的內(nèi)涵。 教學(xué)重點：幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本模式；幼兒教育評價的主要類別與內(nèi)涵 教學(xué)難點：幼兒教育評價的主要方式及優(yōu)缺點 第十三章 幼兒活動室管理、環(huán)境設(shè)計與教育技術(shù) 主要內(nèi)容：1.幼兒活動室的類型 2.幼兒活動室管理的心理依據(jù) 3.幼兒教學(xué)設(shè)計的有關(guān)理論 4.現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及在幼兒教育中的教學(xué)價值 教學(xué)要求：了解群體心理的動力心理作用表現(xiàn)；理解活動室的結(jié)構(gòu)和常規(guī)類型；知道幼兒活動室設(shè)計的原則和要求。 教學(xué)重點：活動室規(guī)劃設(shè)計的一般原理與策略 教學(xué)難點：活動室設(shè)計的原則 第十四章 幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)遷移 主要內(nèi)

11、容：1.學(xué)習(xí)動機(jī)理論的主要內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)遷移理論的主要內(nèi)容 教學(xué)要求：了解學(xué)習(xí)動機(jī)的類別；了解成就動機(jī)理論的基本觀點；理解歸因理論及歸因訓(xùn)練；體會早期遷移理論的差異及教學(xué)意義；掌握產(chǎn)生式遷移理論及其遷移訓(xùn)練。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)動機(jī)理論和學(xué)習(xí)遷移理論 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)動機(jī)理論和學(xué)習(xí)遷移理論對教育實踐的意義 第十五章 幼兒教師的心理健康與專業(yè)發(fā)展 主要內(nèi)容：1.教師常見心理異常 2.教師心理健康的調(diào)適 3.教師心理健康的社會支持方式 4.專家型幼兒教師成長的重要條件 教學(xué)要求：了解教師常見的心理異常行為；知道教師心理健康的自我調(diào)適和社會支持；掌握建立和諧師幼互動的方法；了解新手幼

12、兒教師成長的一般過程 教學(xué)重點：幼兒教師心理調(diào)適的主要方式；專家型幼兒教師發(fā)展的重要條件。 教學(xué)難點：幼兒教師心理調(diào)適的主要方式 六、大綱說明 （一）說明適用對象（包括專業(yè)、年級等） 適用于本科學(xué)前教育專業(yè)（含少兒推拿保健方向）三年級學(xué)生 （二）參考教材 1. 林泳海，劉名卓.幼兒教育心理，北京，北京師范大學(xué)出版社，2014年出版 2. 朱智賢.兒童心理學(xué)，北京，人民教育出版社，2003. 3. 林崇德，李其維，董奇譯.兒童心理學(xué)手冊（第六版），上海，華東師范大學(xué)出版社，2015年出版 4. 【美】伯頓L 懷特. 從出生到三周歲，宋苗譯，北京，北京聯(lián)合出版公司，2016年出版 5. 【美】阿諾德格塞爾.現(xiàn)代文明中的嬰幼兒，上海，上海人民出版社，2015年出版 執(zhí)筆人： 審核人： 時 間： 年 月 日