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1、2019 最新人美版美術(shù)一下介紹我喜歡的玩具教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生能用自己喜歡的方式, 表現(xiàn)玩具的形、色、聲、質(zhì)等, 感知藝術(shù)要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法, 體驗(yàn)集體游戲的快樂。2. 能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動(dòng)中 , 結(jié)合運(yùn)用藝術(shù)要素, 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力 , 體驗(yàn)在藝術(shù)創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動(dòng)中 , 學(xué)會(huì)與他人商量、合作。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的玩具, 并準(zhǔn)備以自己喜歡的方式介紹自己的玩具。教師課前要進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示, 指導(dǎo)學(xué)生用什么方式、怎樣介紹（如用謎語、歌唱、動(dòng)作等） , 能使自己的玩覺與眾不同 , 引起他人的興趣。2 . 課前讓
2、學(xué)生思考自己將要制作那一類的玩具, 并根據(jù)需要準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的材料。如：各色的彩紙、廢棄的瓶蓋、飲料瓶、布片等。教師有意識(shí)地收集一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、一起觀賞玩具課前將學(xué)生帶來的玩具排列起來, 便于學(xué)生有序觀賞。教師要注意 哪些玩具能夠引起學(xué)生的興奮。二、為玩具分類學(xué)生以小組形式選擇某一類玩具, 通過對(duì)其造型、顏色、質(zhì)地、性能及玩的方式等進(jìn)行大致分類, 如：毛絨玩具、電動(dòng)玩具、拼裝玩具、手動(dòng)玩具、自制玩具等。教師針對(duì)引起學(xué)生熱烈反應(yīng)的問題 , 進(jìn)行藝術(shù)要素和相關(guān)知識(shí)的介紹 , 如 顏色、形狀、聲音特點(diǎn)等。三、介紹自己的玩具為能充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智和熱
3、情, 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式表現(xiàn)和交流自己玩具的特點(diǎn)。先分組進(jìn)行, 以保證每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)介紹自己的玩具,鍛煉表述、交流的能力。（ 1）“請(qǐng)你猜一猜我的玩具是什么？”引導(dǎo)學(xué)生用聲音描繪、動(dòng)作模仿、謎語等方式進(jìn)行。例如：一個(gè)學(xué)生抱著一個(gè)雪白的絨毛玩具, 編了個(gè)歌謠, 請(qǐng)大家猜他的玩具是什么?！班?，白又白，兩只耳朵豎起來”沒等他說完，幾乎所有的學(xué)生在喊：“兔子！”只見這個(gè)學(xué)生得意地將它的玩具上兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵拉起來 , 哇！全體愕然：一只長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的白熊。隨即教室內(nèi)響起了朗朗的笑聲。（ 2）教師及時(shí)地請(qǐng)學(xué)生用拍手重復(fù)這個(gè)令人開心的歌謠, 并寫出它的節(jié)奏譜。幫助學(xué)生們掌握四分音符和八分音符節(jié)奏
4、。（ 3）“為什么這是你最喜歡的玩具？”（ 4）“你知道嗎？這個(gè)玩具很特殊?！保?5）“我的玩具是這樣玩的！”（ 6）“玩具告訴了我一個(gè)故事?！睂W(xué)生介紹玩具的內(nèi)容十分豐富 , 介紹玩具的形式與表達(dá)方法更是多種多樣。這使學(xué)生感到每個(gè)玩具都有它的意義, 都有一個(gè)感人的故事, 從而挖掘了學(xué)生內(nèi)心的情感 , 并使這種情感達(dá)到相互影響、彼此觸動(dòng)的意義。四、變換方式玩玩具學(xué)生以小組為單位, 從各類玩具種選擇一種 , 分別用不同的、自己喜歡的方式表現(xiàn)它的特點(diǎn)。如：用有特色的聲音、動(dòng)作、節(jié)奏、圖畫等。目的是讓所有的學(xué)生參與活動(dòng) , 并能夠在活動(dòng)中相互啟發(fā)、補(bǔ)充。這樣會(huì)有利于集中學(xué)生的集體智慧 , 自然地運(yùn)用藝
5、術(shù)要素。對(duì)玩具進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn), 變換方式玩一玩, 還有利于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換, 更增進(jìn)了同學(xué)一起玩的樂趣。第二課時(shí)一、觀賞傳統(tǒng)玩具教師先將課前收集的一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具, 如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等, 展示給學(xué)生觀賞 , 讓學(xué)生猜一猜這些玩具的名稱、質(zhì)地和玩法。教師可將自己了解到的關(guān)于這些傳統(tǒng)玩具起源的傳說和制作方法介紹給學(xué)生, 激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作玩具的積極性。二、做個(gè)玩具一起玩可以美術(shù)和手工制作為切入點(diǎn) , 教師和學(xué)生一起選擇、制作適合一年級(jí)學(xué)生能力的簡(jiǎn)易玩具。如團(tuán)紙球（集體或分組進(jìn)行“打紙球仗”游戲）；做紙牌（學(xué)生設(shè)計(jì)、制作, 然后玩“紙牌”游戲）；做棋子（收集廢棄的瓶蓋 , 制作象棋子、五子棋子等, 然后一起“下盤棋”）；做拼圖（先畫出圖畫 , 再進(jìn)行裁剪 ,然后“玩拼圖游戲”）。充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的天性, 讓他們一起在勞動(dòng)中玩 , 培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦、積極創(chuàng)造的能力。三、帶著自制玩具一起玩分組進(jìn)行 , 先討論自制玩具的玩法 , 再根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合一起玩玩具。最后由教師對(duì)各組的玩具和玩法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們通過實(shí)踐 , 選出最有推廣價(jià)值的玩具和比較新穎的玩法, 全班同學(xué)一起來玩。通過豐富多彩的自制玩具活動(dòng) , 使孩子們了解玩具中的人文情結(jié), 感受民風(fēng)、民俗、民族傳統(tǒng), 培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)、珍視民族文化藝術(shù)。 3 / 3
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