人美版美術(shù)一上《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿

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1、2019 最新人美版美術(shù)一上《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿 （ 美術(shù)第一冊(cè) ） 教學(xué)理念： 美術(shù)課程改革轉(zhuǎn)變了課程的功能 , 更重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的體驗(yàn)。 隨著社會(huì)的發(fā)展 , 繪畫(huà)中媒材的使用越來(lái)越廣泛 , 人們?cè)诓粩鄤?chuàng)造性地開(kāi)發(fā) 新的媒材。新教材第 1 冊(cè)第 13 課《大家一起畫(huà)》這課力圖讓學(xué)生在玩玩畫(huà)畫(huà)的 中初步感受、體驗(yàn)不同媒材的不同效果及個(gè)性 , 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用媒材。在 大力提倡素質(zhì)教育和人文精神的背景下 , 我在本課教學(xué)方案中采用三種有別于傳 統(tǒng)的教學(xué)方式 , 使美術(shù)教育的實(shí)際與新課標(biāo)所想提倡的主導(dǎo)思想相協(xié)調(diào)： 一、尊重孩子 , 注重

2、孩子的感受和體驗(yàn) 我通過(guò)讓學(xué)生在預(yù)備課中參與選擇本課媒材 , 即參與備課 , 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的 參與意識(shí)。只有尊重孩子 , 才能使他們的興趣更持久。另外 , 讓孩子們與家長(zhǎng)一 起制作繪畫(huà)工具 , 可獲得實(shí)踐創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)；利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué) 生體驗(yàn)“大家在一起”的各種感受 , 讓學(xué)生用新的媒材大膽嘗試、合作創(chuàng)作后 , 再?gòu)匿浵笾懈陀^地了解自己和同學(xué)的繪畫(huà)行為表現(xiàn) , 以有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)活 動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣 , 加深感受 , 完善人格。 二、以美術(shù)學(xué)科教育為基礎(chǔ)自然穿插跨學(xué)科教學(xué) 世界音樂(lè)大師舒曼曾說(shuō)：“有修養(yǎng)的音樂(lè)家從拉斐爾的圣母像里能得到不 少啟發(fā) , 同樣 ,

3、美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂(lè)中受益非淺?！苯逃彩峭瑯印? 我在本課中穿插歌曲游戲 , 對(duì)學(xué)生樂(lè)感、節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)起 到應(yīng)有的作用。學(xué)生在家自制媒材 , 先試效果 , 再適當(dāng)加以改進(jìn) , 這一過(guò)程又與科 學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合。當(dāng)然 , 美術(shù)教學(xué)綜合化并不是各學(xué)科知識(shí)的機(jī)械拼盤(pán) , 而是要 根據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系找到科學(xué)、合理的組織方法 , 以促進(jìn)學(xué)生思維方式的多元化 和知識(shí)掌握的綜合化。 三、注重個(gè)人與群體之間的關(guān)系 本課要通過(guò)“大家一起畫(huà)”的作畫(huà)形式 , 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 , 本 冊(cè)第一課《讓大家認(rèn)識(shí)我》等課中在一定程度上滲透了合作教學(xué) , 但嚴(yán)格的說(shuō) , 在第

4、 13 課才提出學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中須分工合作的具體要求。他們個(gè)人與群體之間 的協(xié)調(diào)關(guān)系則直接影響創(chuàng)作過(guò)程及效果以及合作學(xué)習(xí)能力的提高。根據(jù)學(xué)生絕 大部分是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀 , 學(xué)生在集體繪畫(huà)過(guò)程中必然會(huì)有很多摩擦 , 教師應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)妥善處理小摩擦 , 在繪畫(huà)行為和其它行為上團(tuán)結(jié)協(xié)作 , 成功完成 大畫(huà)。在本課尾聲時(shí)學(xué)生通過(guò)觀看集體作業(yè)過(guò)程的錄象 , 能進(jìn)一步感受自己與集 體間的關(guān)系 , 感受到集體的力量。 4/L、、/一 、4 教學(xué)方案： ㈠適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí) ㈡學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) ㈢課時(shí)安排：預(yù)備課+1課時(shí) ㈣教學(xué)目標(biāo)： 顯性目標(biāo)： 1、了解、體驗(yàn)、感受繪畫(huà)

5、中不同媒材的特點(diǎn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 隱性目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 2、通過(guò)集體作畫(huà)感受個(gè)人在集體中的作用。 ㈤教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)新的工具、材料的嘗試和掌握。 難點(diǎn)：造型能力、合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 ㈥教學(xué)準(zhǔn)備： 師：攝像機(jī)、錄音機(jī) 生：自帶繪畫(huà)工具 ㈦教學(xué)流程： 預(yù)備課階段：（ 5 分鐘） 1.探究方法 確定媒材 2,欣賞討論 熟悉音樂(lè) 我個(gè)人認(rèn)為美術(shù)課的預(yù)備課很重要 , 好些課對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的要求挺多 , 我 不知道這時(shí)間到底到哪兒抽 , 我平時(shí)都只好在上課學(xué)生作畫(huà)時(shí)布置下節(jié)課要準(zhǔn)備

6、 什么。在這里我提一個(gè)不成熟的想法 , 根據(jù)我們美術(shù)課特點(diǎn) , 將一節(jié)課的時(shí)間安 排為前節(jié)課的最后 5 分鐘加本節(jié)課 35 分鐘這樣的 40 分鐘 , 可行性是否強(qiáng)些？ 正課階段：（ 40 分鐘） ?導(dǎo)課一一一起玩 1. 一起回憶預(yù)備課聽(tīng)過(guò)的歌曲《碰一碰》 2. 教師有意識(shí)地引學(xué)生將游戲從教室玩到操場(chǎng) 以邊唱邊跳的游戲方式導(dǎo)課 , 讓學(xué)生將歌曲中的輕松快樂(lè)情緒和游 戲中的協(xié)調(diào)合作狀態(tài)帶到緊接著的繪畫(huà)環(huán)節(jié)中去 , 使它們相輔相成 , 達(dá)到更好的 效果。 ?新授一一一起畫(huà) 1. 嘗試 聽(tīng)老師口令 , 看誰(shuí)畫(huà)得對(duì)又好 , 不會(huì)的可以跟著老師畫(huà) 師：圓形——方形——三角形——

7、 遠(yuǎn)——近——粗——細(xì)——輕——重—— 通過(guò)用自制畫(huà)具進(jìn)行不同形狀、不同距離、不同力度的繪畫(huà)嘗試 , 讓 學(xué)生初步掌握新媒材的使用技法 , 繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié) 跟著老師同學(xué)玩玩畫(huà)畫(huà) , 他們感到用新的方法畫(huà)畫(huà)并不難。（大家從錄象中可以 從不同學(xué)生畫(huà)同一個(gè)形狀時(shí)的不同動(dòng)作、方法、效果 , 感受到學(xué)生的不同個(gè)性） 2. 交流 ①討論：（回憶預(yù)備課預(yù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容） 書(shū)上小朋友的合作作品畫(huà)了些什么？（學(xué)生：螞蟻的家、火車(chē)、海底世 界……） 我們畫(huà)什么好呢？怎么分工？（學(xué)生發(fā)言） 在預(yù)備課的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流 , 加上后面作畫(huà)過(guò)程中的“采訪”環(huán)節(jié) 旨在分散培

8、養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及合作學(xué)習(xí)能力的難點(diǎn)。 ②作業(yè)要求： 每個(gè)合作組合作畫(huà)一幅大畫(huà) , 為它取個(gè)題目 , 講講這幅大畫(huà)的故事。 師用拖把蘸水在地上寫(xiě)“大”字 , 生齊喊：“大家一起畫(huà)！” 迅速散開(kāi)、各組開(kāi)始合作大畫(huà) 再次打破學(xué)生的思維定式 , 因?yàn)槲蚁虢處煈?yīng)該時(shí)時(shí)處處留意學(xué)生的思維多元 化培養(yǎng)。 3. 合作： ①始：教師抓緊巡視、關(guān)注各組的分工合作狀況，給問(wèn)題組提出建議 ②中：教師對(duì)學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行錄象，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行“采訪” ③末：放歌曲《碰一碰》，大家隨音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作回到教室 再次將學(xué)生帶到游戲的輕松氣氛中 , 同時(shí)學(xué)生又能隨樂(lè)曲主動(dòng)回 教室 , 解決了低年級(jí)學(xué)生組織教學(xué)時(shí)間很費(fèi)的問(wèn)題。 ?展示一一一起看 觀看錄象：找找自己在哪里？（在學(xué)生興奮地交流中結(jié)束本課） 讓學(xué)生更清楚自己作為班級(jí)的一分子 , 為合作完成的“大畫(huà)”都做了些什么 同時(shí)也讓學(xué)生感受到合作作品比平時(shí)單獨(dú)完成的作業(yè)場(chǎng)面更大 , 氣勢(shì)更好 , 它必 須有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神才能成功。 4 / 4