《人教版美術(shù)二下《紙片插接》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版美術(shù)二下《紙片插接》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019 最新人教版美術(shù)二下 《紙片插接》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)： 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí) , 引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式 , 產(chǎn)生對(duì)插接藝
術(shù)的興趣；了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段 , 嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝
作品。
2. 通過設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究
能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神 , 發(fā)展個(gè)性。
3. 追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動(dòng)力 , 通過本次活動(dòng) , 使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計(jì)、
共同制作的過程中 , 加深師生之間、學(xué)生之間的感情 , 留下自己在藝術(shù)道路中成
長的足跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：剪刀、各色卡
2、紙、吹塑紙、美工刀、手套。
教師：為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片 , 實(shí)物投影儀 ,
各種顏色的KT板,線鋸，剪刀、美工刀、手套。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 單元形的設(shè)計(jì)要簡單易制、方便復(fù)制。
2. 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使
作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。
3. 掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全 , 學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
活動(dòng)一：
學(xué)生匯報(bào)自己通過課前研究性學(xué)習(xí) , 了解到的關(guān)于紙藝插接的知識(shí)。
學(xué)生交流完畢 , 教師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。
出示課題：插接
活動(dòng)二：
通過實(shí)物投影
3、儀展示大師作品 , 請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。
（ 1）普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒學(xué)生：
斷面形狀又有放射形和平行形 , 后者易變形 , 故要求面材有一定厚度 或使造型有
較大支撐面。）
（ 2）靠榫眼、扣接的單元形的插接 , 形式更加靈活。
（ 3）由曲折的開形做插接。
（ 4）由單位內(nèi)空體做插接。
我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。
活動(dòng)三：
實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片 , 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看
到這組雕塑時(shí)所產(chǎn)生的感受 , 理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔 放的情感。
利用實(shí)物
4、投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象 , 請(qǐng)學(xué)生每
人用大紅色銅版紙來“克隆”一個(gè) 3*4CM 的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運(yùn)用剪
刀、美工刀進(jìn)行簡單的形的模仿）
做完后鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論、研究和實(shí)踐 , 將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體
在合適的地方切割開縫 , 插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)
用易切割的銅版紙進(jìn)行對(duì)簡單形的模仿 , 并自己找出成組造型的插接方法的過程
中,找出單元形在插接過程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。）
請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的實(shí)施插
接的 , 也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。
教師總結(jié)
5、：實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形 , 進(jìn)行
復(fù)制 , 并裁割出有規(guī)律的表面切縫 , 再進(jìn)行變換平面角度的對(duì)插 , 向空間各個(gè)方向
延伸。這樣 , 一個(gè)視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。
活動(dòng)四：
小組通過討論 , 設(shè)計(jì)一個(gè)簡單易復(fù)制的單元形的形象 , 由學(xué)有余力的學(xué)生用
卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫 , 做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)
制。小組進(jìn)行插接造型。
先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來用 KT板切割一個(gè)單
元形象。
活動(dòng)五：
展示作品 , 學(xué)生互相參觀 , 通過比較 , 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用
線鋸進(jìn)行制作的同學(xué)
6、向大家介紹一下使用電動(dòng)工具的經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：
出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動(dòng)線鋸切割 KT 板制作的插 接作品“和平鴿”。請(qǐng)參與設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖——愛好和平 , 放飛理想。 說明自己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室 , 作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上 的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開動(dòng)腦筋 , 也來設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。
活動(dòng)二：
想一想 , 說一說：你們組要做什么形象的插接作品 , 這個(gè)形象代表著自己對(duì) 學(xué)校的一種什么樣的感情。
各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿。
活動(dòng)三：
學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線鋸來將 KT 板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注
意使用電
7、動(dòng)機(jī)械的安全 , 注意自我保護(hù)）
將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組 , 指導(dǎo)其他同學(xué)正確、安全的
用線鋸來進(jìn)行切割。
各小組輪流使用線鋸 , 本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工 , 由學(xué)有余力的學(xué)生來切割
曲線部分 , 學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個(gè)負(fù)責(zé)
衛(wèi)生的學(xué)生 , 將切割下來的碎屑及時(shí)回收到垃圾袋內(nèi)）
活動(dòng)四：
各組將切割好的單元形切割插縫 , 以一個(gè)單元形為中心 , 向各個(gè)方向進(jìn)行延
伸式插接。
在學(xué)生插接的過程中教師具體指導(dǎo) , 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口長度或在基
本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。
活動(dòng)五：
“看 , 我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說作品的構(gòu)思、制作中的感受
其他學(xué)生作觀眾 , 并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。
課后拓展：
1. 出示范作 , 啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面
材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。
2. 在制作諸如“小相架”之類的實(shí)用制作時(shí) , 是不是也可以用插接的形式使
作品的效果更具立體感呢？
3 / 3
人教版美術(shù)二下《紙片插接》教學(xué)設(shè)計(jì)
