《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(二)

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1、 《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《吃穿用哪里來》是山東教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《生產(chǎn)與生活》第一個(gè)主題第一課時(shí)的內(nèi)容。編者的意圖在于通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究， 知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2、能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。 3、知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：

2、 使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，而有些用品的 “老家”，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一：歌謠導(dǎo)入，揭示課題 師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘柚{，同學(xué)們想聽嗎？ 大餅?zāi)睦飦恚? 面粉做出來。 面粉哪里來？ 小麥磨出來。 小麥哪里來？ 農(nóng)民伯伯種出來。 師：我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說這些物品的呢？ 學(xué)生思考后回答。 教

3、師引導(dǎo)說出“哪里來”。 師：今天我們就來看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來！ 二、解釋課題 ：《吃穿用哪里來》并板書 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題，通過歌謠引出生活中的物品從哪里來，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。 ） 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)“追根求源”，想想不同的產(chǎn)品，它們的老家一樣嗎？ （二）學(xué)習(xí)“到農(nóng)村去看看”明白有哪些農(nóng)產(chǎn)品？其中水稻的生產(chǎn)過程是怎樣的呢？ （三）學(xué)習(xí)“到工廠去看看”中的工業(yè)品的生產(chǎn)流程是什么？ 四、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組進(jìn)行“三學(xué)” 五、展示 A、追根溯源 （一）、生活

4、物品分類 1、生：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說是五花八門。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書 26 頁(yè)，根據(jù)書上的提示想一想，我們?cè)诔源┳⌒泻蛯W(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品？ 學(xué)生小組討論。 生：中國(guó)有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“快樂接龍”。每位同學(xué)說一種，最好不要重復(fù)呀。 學(xué)生依次說吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)用品。 2、生：怎么樣，數(shù)的完嗎？看來我們生活中需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。那這些物品都是從哪里來的？老師這里準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)同學(xué)們說說它們是從哪里來的。 各小組選擇一樣物品展開討論，之后各

5、組派一名代表回答。 3、生：同學(xué)們，真能干！弄清了這些東西是從哪里來的。那你們能不能自由結(jié)組找找自己親密的朋友，認(rèn)為是相同地方來的朋友站在一起。 教師采訪，學(xué)生說說這樣站的理由。 生：我們可以根據(jù)物品來源不同，把物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品（板書：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品） 師：在采訪時(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，農(nóng)產(chǎn)品這一組每?jī)蓚€(gè)小朋友都在手拉手，老師去問問他們。 采訪后得出這些農(nóng)產(chǎn)品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的。 （板書：種植、飼養(yǎng)、捕撈） 學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。 4、師：老師發(fā)的資料袋里還有很多物品，下面同學(xué)們一起合作把這些物品分分類。一會(huì)兒，

6、小組派代表回答。 學(xué)生回答后，把寫有物品名稱的圖片貼到相應(yīng)的位置。 5、師：同學(xué)們做的都很好，看來我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品 , 什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了 , 那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征 ?工業(yè)品有什么特征 ?他們還有什么共同特征 ?( 幻燈片出示問題 ) 同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下 , 然后每小組派個(gè)代表說給大家聽。 小組內(nèi)開始討論。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論完畢 , 各個(gè)小組出代表來回答這個(gè)問題。 教師引導(dǎo)說出農(nóng)產(chǎn)品特征 : 農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來的 , 工業(yè)品是工人叔叔生產(chǎn)出 來的 , 它們的共同特征 : 都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的。 師：剛才大

7、家說出了好多物品，這些物品與我們?nèi)粘Ｉ钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，我們?nèi)绻x開它們就無法生存。在生產(chǎn)過程中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的智慧，付出了辛勤的汗水。（板書：勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的） （設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞《品德與社會(huì)》課“以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”這 一要求，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖說說吃穿用各種物品的名成， 再給生活用品找 “老家”。 同時(shí)加以分類（農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品） ，根據(jù)學(xué)生初步感知吃穿用物品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解吃穿用的來源，并展示自己帶來的物品與同學(xué)們分享交流。加 深對(duì)吃穿用物品來之不易的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為。） （二）、給物品找“老家”

8、 師：今天老師能來這里和同學(xué)們一起上課，真的很高興。我遇到了一群聰明、可愛、能干的小朋友。再來之前呀，有幾個(gè)朋友非要和我一起來，因?yàn)樗麄冇泻芗钡氖虑橐?qǐng)教大家。那就是他們不知道自己是從哪里來的了，想請(qǐng)大家告訴他們。大家歡迎他們嗎？（生答） 1、看來大家很歡迎我的朋友， 下面我就請(qǐng)出我的第一個(gè)朋友。 （出示鉛筆） 我這個(gè)朋友大家認(rèn)識(shí)嗎？那下面就請(qǐng)你告訴它是從哪里來的？ 生 1：鉛筆是從商店里來的。 生 2：鉛筆是從鉛筆廠來的。 生 3：鉛筆是由木材和石墨加工成的。請(qǐng)生 3 講講理由。 師：噢，原來我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。

9、 你幫我的朋友解決了問題，他很高興。 2、我們?cè)僬?qǐng)出我的第二個(gè)朋友吧。 （出示西紅柿）大家能不能告訴它是從哪里來的？ 生答（來自農(nóng)村、農(nóng)民種植出來的） 3、看著前兩個(gè)朋友的問題很快解決了，我的第三個(gè)朋友非常著急啊， （出示衣服）它是從哪里來的呢？ 生 1：是從服裝廠來的。 生 2：是從紡織廠來的。 生 3：我覺得這件毛衣是從羊身上來。 師（驚訝）問：為什么這件毛衣是從羊身上來？ 生 3：從羊身上剪下羊毛，送到紡織廠加工成毛線，再織成毛衣。師：你的回答太精彩了。我的第三個(gè)朋友也終于找到了老家。 同學(xué)們，你們真棒，給我的三個(gè)朋友都找到了老家，他

10、們非常高興，讓我 向你們表示感謝：“謝謝大家?！? 4、通過剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論后回答 師總結(jié)出：我們生活中的有些物品直接和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如西紅柿、魚、肉等；有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如自行車、電視機(jī)、汽車等；還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程，比如毛衣、被褥、罐頭等。 （設(shè)計(jì)意圖：讓他們用自己的眼睛、自己的實(shí)踐活動(dòng)去觀察、認(rèn)識(shí)吃穿用來之不易，體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課程的基本理念：“幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！保? （三）到農(nóng)村去看看 1、農(nóng)產(chǎn)品有哪些類？他們的產(chǎn)地有什么不同呢？北方和

11、南方種植的植物有區(qū)別嗎？ 2、水稻的生產(chǎn)過程是怎樣的呢？ 3、未來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)發(fā)生怎樣的改變？ 其中一小組展示，其余小組補(bǔ)充和質(zhì)疑 （四）、到工廠去看看 工廠是生產(chǎn)各式各樣的工業(yè)品的地方，那他們的生產(chǎn)流程是什么？ 學(xué)生在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)后集體交流 六、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 生：我知道了吃穿用哪里來。 （師：哪里來的）是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的 我知道了什么是工業(yè)品什么是農(nóng)產(chǎn)品。 未來的農(nóng)業(yè)會(huì)發(fā)生巨大的改變，向機(jī)械化和高科技方向發(fā)展。 我還知道了水稻的生產(chǎn)過程和工業(yè)品的生產(chǎn)

12、流程。 我知道了這些產(chǎn)品都來之不易， 我們不能浪費(fèi)，要珍惜那些勞動(dòng)成果。 師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，老師真為你們感到高興。 四、作業(yè) 師：下節(jié)課我們要一起去了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括哪些內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下我們當(dāng)?shù)囟加心男┺r(nóng)產(chǎn)品，選擇一種農(nóng)產(chǎn)品，了解它的種植過程。（幻燈片出示） 板書設(shè)計(jì) 吃穿用哪里來 農(nóng)產(chǎn)品 工業(yè)品 勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的 都來之不易 要珍惜 《吃穿用哪里來》教后反思： 名山街道中心校楊雪梅 吃穿用哪里來是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：

13、通過學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。學(xué)生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。激發(fā)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 圍繞這一目標(biāo)結(jié)合教材，從生活實(shí)際出發(fā)，我們每天吃什么？穿什么？出行、學(xué)習(xí)、工作又需要什么？引入新課，板書課題。然后出示課件（有代表性的生活用品圖片），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，分一分。使學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品有個(gè)初步印象后進(jìn)行分類即（種植、飼養(yǎng)、捕撈為一類，工廠加工為一類），揭示什么是農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品加深印象。通過四個(gè)判斷題再深入理解，并引入本

14、地產(chǎn)品，外地產(chǎn)品，進(jìn)而揭示農(nóng)產(chǎn)品受氣候、地形、土壤等自然條件的影響，不同地區(qū)，自然條件不同，產(chǎn)品種類也不同。最后通過水稻的種植過程，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來之不易的道理，從而教育學(xué)生要愛惜糧食和生活用品，做到勤儉節(jié)約。認(rèn)知目標(biāo)、行為目標(biāo)均得到落實(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)。 不足：常言說的好，實(shí)踐出真知，通過教學(xué)實(shí)踐我深深的覺得教學(xué)存在許多不足，下面簡(jiǎn)單做一下反思： 1 、各知識(shí)點(diǎn)落地不實(shí)，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應(yīng)讓學(xué)生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。 2、了解當(dāng)?shù)厮痉N植過程時(shí)，最好放個(gè)錄像，從時(shí)間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來體會(huì)其艱辛。再?gòu)膭趧?dòng)的強(qiáng)度上，細(xì)致上，以及天氣的然熱程度上進(jìn)行體會(huì)。結(jié)合父母每天一身泥土一身汗水等生活場(chǎng)景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。 3、課堂氛圍不農(nóng)，學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學(xué)中多多鍛煉。 2016. 3． 7