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1、三年級語文上冊：六個矮兒子模板教學內容：新課程人教版語文三年級上冊4課教學目標：1 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節(jié)理解搬”、肥肥壯壯”等詞匯。2 2、 體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。3 3、 能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。 教學重點：理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。教學難點：引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂 得長大后要做力所能及的事情。學情分析：三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有
2、關童話故事，更能吸引學生。六個矮兒子是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。 通過對 6 6 個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將 6 6 個矮兒子賴以生活的動植物以幾只 腳”出現，極富幽默感與趣味性 易感染吸引學生在欣賞優(yōu)秀文學作品的同時 發(fā)現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、 美。教學準備：1 1、 教學課件2 2、 豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經驗 教學設計：一、設置問題、引出課題有一對老爺爺、老奶奶，他們有 6 6 個長得很矮很矮的兒子，一直靠
3、老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著， 現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6 6 個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）小朋友替 6 6 個矮兒子想了那么多辦法，6 6 個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）二、聽錄音，初步感知學生聽課文錄音，激發(fā)學習的興趣。提問：（一）6 6 個矮兒子是靠什么生活的？（二）你們是怎么知道的？（引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳” “6只腳” “4 只腳” “2 只腳” “1 只腳”沒有腳”所代表的 6 6 種事物，感受故事所蘊含的幽默感。）過渡：小朋友真聰明，6 6 個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述
4、了一個什么故事，6 6 個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。三、讀通課文，了解內容（一）、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（二八檢查讀書情況：指名學生分自然段讀課文，學生評議。（三）、討論交流。課文講述了一個什么故事？四、爭當 六個兒子”，深入感悟小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環(huán)節(jié)。（一）小組合作要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。（二）交流匯報表演在表演中，老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6 6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂1 1、 6
5、 6 個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？2 2、 大兒子是什么時候去捉 八只腳”的？3 3、 二兒子是怎樣照料 六只腳”的？（理解詞 搬”，并用動作表現）4 4、 三兒子飼養(yǎng)的 四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯肥肥壯壯”）5 5、 五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？6 6、 六兒子飼養(yǎng) 沒有腳”是怎樣做的？看著 沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？7 7、 組織學生討論、引導學生體驗 6 6 個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。A A、 為什么老爺爺老奶奶說 6 6 個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？B B、 你喜歡 6 6 個矮兒子嗎？為什么？8 8、
6、 小結小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅 幅未來五彩繽紛的藍圖吧！五、 拓展練習（1 1）引導學生創(chuàng)編 6 6 個矮兒子今后的勞動故事。（2 2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。板書：4 4 六個矮兒子聰明勤勞三年級語文上冊：六個矮兒子教學設計由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！學習目標1 1 .認識 7 7 個生字，會寫 1212 個生字，掌握 遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、 品行”等 12
7、12 個詞語。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的 品行。3.3. 懂得為學要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族 自尊心和自豪感。4 4學會借助課外資料學習語文。A案課前準備1 1 多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。2.2. 自制生字詞卡片。3 3 學習自讀課文，記下疑問。第一課時情境導入1 1 .談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子 （板書：孔子，并正音：子讀 zizi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2 2 播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（
8、學生根據課件內容談感想）3 3引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了孔子拜師這篇課 文，就能揭開這個秘密?！疽哉n件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。】初讀感知1 1 學生自由朗讀課文。2 2 檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注 意讀準加點字的字音）。3.3. 檢查課文朗讀情況。請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當老師”檢查同學們課文的朗讀情況。4 4 感知課文大意：課文講了些什么？ 研讀感悟1 1 孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“一出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2 2 讀一讀你畫的語句，
9、把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！3 3.班級交流讀書感受。學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。（1 1）談孔子1他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。2曲阜和洛陽相距上千里， 孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。3孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮4孔子連忙說： 學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”5學習是沒有止境的。6從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！浚? 2）談老子1你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不
10、比我差，為 什么還要拜我為師呢？ ”2老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（3 3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。課后作業(yè)結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開我心中的孔子”我心中的老子”讀書匯報會。第二課時復習引入1 1 聽寫生字詞并認讀。同桌交流記憶生字的方法。注意丘”與 兵”的區(qū)別， 塵”上面的寫法。2 2上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3.3. 弓 I I 入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？朗讀感悟1 1 生自由練讀。2 2生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。3 3師引讀。演讀感悟1
11、 1 分小組演一演。2 2 推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象?！狙葑x讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！孔x書匯報學生結合搜集的資料， 班內召開 我心中的孔子”和 我心中的老子”讀書匯報會，從 多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1 1 自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。2 2明確責任：各小
12、組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。3 3.商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內 具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。課外實踐開展閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。1717孔子拜師由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有 ，轉載請注明出處教學目標（一） 理解課文內容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現別人的長處，要正視自己的短處。（二） 學習生字，理解詞語的意思。（三） 練習歸納段意。（四） 分角色朗讀課文。教學重點（一） 理解課文內容，學會全面地看問題，要多發(fā)現別人的長處，正視自己的短處。（二） 分角色朗讀課文。教學難
13、點使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現別人的長處，正視自己的短處。教學時間一課時教學過程（一）初讀課文，劃出生字、新詞，并且查字典，聯系上下文理解其意思。本課生字較多，要引導學生借助漢語拼音讀準字音，用查字典和聯系上下文的方法理解生字，新詞的意思。（二）指名按自然段讀課文，檢查學生自學生字情況。1 1 出示卡片，讓學生讀生字、新詞。2 2采取一字多組詞的方法，幫助學生理解詞語的意思。因為把字放在詞中易理解。逝（流逝）（逝世）（去逝）恥（羞恥）（可恥）（不恥下問）3 3讓學生提出不理解的詞語，出示詞語解釋幫助學生理解其義。奚落一一用尖刻的話數落別人的短處，使人難堪。謙虛虛心，不自滿，肯接受別
14、人的批評。懦弱一一軟弱無能，不堅強。羞恥一一不光彩，不體面。理會一一理睬。輕蔑一一輕視，不放在眼里。以上詞語如果有同學提出來，就出示出來，如果學生不提，就不必出示。（三）再讀課文，理清層次，給課文分段。1 1 小聲讀全文：本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？讓學生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那末對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學生的口頭表達能力。2 2 指名匯報。本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經常奚落陶罐，埋在地下多年之后， 陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。3 3.分段。課文哪部分是寫鐵罐經常奚落陶罐？哪部分是寫兩個罐埋在地下之后的情況
15、呢？請給課文分成兩段。（1 1）學生默讀分段。（2 2）匯報分段情況。（四）細讀課文。1 1 細讀第一段。（1 1）提示：1鐵罐是怎樣奚落陶罐的？2它為什么看不起陶罐？3陶罐的態(tài)度是怎樣的？要求帶著以上三個思考題，細讀第一段，聯系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。（2 2）同學之間互相讀課文，讀自己的理解。（3 3 ）指名讀。在匯報過程中，要指名學生朗讀， 要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀 出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當范讀。本課是閱讀課文，內容容易理解，要讓學生自己去悟， 只要讀出了語氣，說明就已經讀懂了。（4 4 ）歸納段落大意：根據前兩課總結的方法：
16、寫人的文章，用 誰，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。寫事的文章，用 誰，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶 罐擬人化。本段段意是：鐵罐看不起陶罐，并且經常奚落陶罐。2.2. 細讀第二段：想：多少年之后（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發(fā)生什么變化？（1 1 ）用以上學習第一段的方法學習這段。（2 2）出示句子： 謝謝你們！ ”我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@句話看出什么？雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善 良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學習，寬厚待人。（3 3）歸納第二段的段意。讓學生自己歸納，小組匯報，最后指名回
17、答。段意：許多年過去了，埋在地 下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。（五）指導學生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？禾 U U 用分角色朗讀的方法，加深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。（六）討論寓意。1.1. 自己默讀全文，想想寓意。2 2小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。3.3. 指名匯報。這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處， 要看到別人的長處，正視自己的短處。（七）學習了這課你有什么體會?？梢越Y合自己和周圍的人和事談體會。2727陶罐和鐵罐教學設計之六由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有轉載請注明出處！荷花
18、教案及說課稿清泉第一小學張東華說教材荷花它是一篇寫景記敘文，寫了我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分， 第 1 1 部分（1 1 3 3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2 2 部分（第 4 4、5 5 自然段）通過想象進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅 寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因 此，這篇課文的教學，根據三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，要充分發(fā)展學生的形象思維能力，進行美的教育。教學目標1.1. 能正確讀寫 荷
19、花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、 隨風飄動”等詞語，重點理解體會 挨挨擠擠”冒詞語的含義作用。2 2有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，會運用類似語言進行語言文字訓練。3 3理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學重點難點：教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，進行語言文字訓練。說教法：為了突破重點、解決難點，達到目標，我主要采用了以下兩種主要教法：1 1圖文對照法：圖”是客觀事物的描繪，文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內容，可幫助學生理解抽象的語言文字。本文可利用荷花插圖，幫助學生學詞、學句、理解、想象。2 2以讀代講法：讀”是理解課文，
20、體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美。學法：1 1讀寫結合法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀、寫互相促進，共同提 高。2 2比較法： 有比較才有鑒別”通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學生的語感。教學過程設計一、謎語導入，激發(fā)興趣：1 1今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）2.2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。 （板書課題）二、初讀課文，整體感知：1.1. 自由讀課文，把課文讀正確、流利。2.2. 出示生詞，指讀，正音。3.3. 讀了文章，你用什么詞語來形容荷
21、花？三、研讀課文，體會感情：（一）學習第一、二、三自然段：1.1.自由讀一、二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體 會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）（1 1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。挨挨擠擠”表現了荷葉很多，碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，大圓盤是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。（2 2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（3 3）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。（4 4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你能體會到 冒”字很美就已經很了不起了！我也覺得這個冒字用得特別美，同學
22、們，請用心讀讀前后幾句話，想想，冒”字還可以換成別的什么字？跳”！探”！蹦”！伸”！鉆”！好的字眼，美的字眼，是需要用時間慢慢去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會體 會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動）太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？（5 5）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從 大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？師：同學們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現在,你最想說些什么？最想做些
23、什么？（荷花想到外面來透透氣！她想向人們展示她的美麗！她想讓人們都來觀賞她！她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！）引導學生讀描寫荷花美的句子： 抓住 有的有的有的”學習描寫荷花不同姿 態(tài)的句子。師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！2 2、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這 美麗、迷人的荷花吧！（師生齊讀第二段）3 3、 這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？4 4、 是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！贊頌她！讓我們一起來與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！“四、 大自然這么神奇，給我們奉獻了這么美的畫，除了文章中描寫的荷花以外，還有哪 些花兒讓大自然揮灑的如此美麗呢？說一說，生活中的花。仿照文中描寫荷花的句子寫一寫。展評文章。五、 總結：大自然是神奇的，讓我看了荷花之后，有了許多的感想，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
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