《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 紅少年小學(xué) 徐靜 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。 2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象并找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教具準(zhǔn)備：課件、長方形彩紙、剪刀 教學(xué)過程： 一、欣賞圖片，建立表象 課件出示圖片（大自然中各種對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形） 談話：同學(xué)們， 大自然實(shí)在太神奇了，它送給我們很多美麗的東西，你知道這類圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎？里面有哪些數(shù)

2、學(xué)知識(shí)呢？這節(jié)課老師就叫帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。 二、合作探究，深入學(xué)習(xí) 1、小組合作，探究對(duì)稱。 教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。 談話：你看，這是在游樂場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?？（讓學(xué)生用自己的語言說。） 教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。） 師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生自主交流。 誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生

3、用自己的語言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。） 2、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 （1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？ 在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。 學(xué)生小組合作，完成剪一剪。 組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。 要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。 教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。 同桌交流，將剪出的圖

4、形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？ 教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。） 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。） 師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。 學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。 4、同桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 學(xué)生找，互相

5、說。 5、說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？ 三、展示交流，點(diǎn)撥提升。 （一）總結(jié)特點(diǎn)，掌握對(duì)稱。 （二）鞏固練習(xí) 練習(xí)七的1、2題。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) （１） 顯身手。（辨對(duì)稱） 課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形。 （２）猜一猜。（猜對(duì)稱） 出示漢字的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是字。說一說你是怎么知道的？ （３）找對(duì)稱軸。（下面圖形的對(duì)稱軸有幾種畫法？） 五、 全課總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生

6、活才會(huì)裝扮得這么美麗。 播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。 板書設(shè)計(jì)： 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 學(xué)生及教師的剪紙作品 對(duì)稱軸 學(xué) 習(xí) 指 南 年級(jí)：二年級(jí) 主備人：徐靜 課 題 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 學(xué)生姓名 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、我知道軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我

7、能欣賞數(shù)學(xué)美。。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 學(xué)習(xí)過程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)入新課出示目標(biāo) 欣賞圖片 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我知道軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我能欣賞數(shù)學(xué)美。 自主學(xué)習(xí) 初步感知 1、 閱讀書第29頁，請(qǐng)你回答 書上蝴蝶、樹葉、天安門的圖片等這些圖形的兩邊都是（ ）。你還有沒有見過兩邊一模一樣的其他物體呢？ 2、準(zhǔn)備一張長方形

8、紙照書上樣子折一折、剪一剪 。 請(qǐng)你認(rèn)真觀察!折一折、剪一剪。 合作探究 深入學(xué)習(xí) 動(dòng)手操作，了解對(duì)稱。 （1）學(xué)生小組合作，用準(zhǔn)備好的長方形彩紙按書29頁例1中的順序折一折、畫一畫，剪一剪。 （2）展示作品，學(xué)生把自己剪好的作品展示在黑板上。 （3）像這樣剪出來的圖形都是（ ）的，它們都是（ ）圖形。 (4)我發(fā)現(xiàn)：生活中還有( )是軸對(duì)稱圖形. 小組內(nèi)交流、合作、開動(dòng)腦筋！ 展示交流點(diǎn)撥提升 （一）總結(jié)特點(diǎn)，掌握對(duì)稱。 很多圖形都有這一特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做（ ）現(xiàn)象，具有這一特點(diǎn)的圖形叫做（ ）圖形， 這條折線叫做軸對(duì)稱圖形的（ ）。 （二）鞏固練習(xí) 練習(xí)七的1、2題。 相信自己是最棒的！ 達(dá)標(biāo)檢測(cè) （２） 顯身手。（辨對(duì)稱） 課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形。 （２）猜一猜。（猜對(duì)稱） 課件出示漢字的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是字。說一說你是怎么知道的？ （３）找對(duì)稱軸。（下面圖形的對(duì)稱軸有幾種畫法？） 一定要認(rèn)真思考呦！