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1、《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)反思
——賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 陸麗芳
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：解決問題要讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題，在教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“按這樣的排列方式，第48個是哪個圖形？”然后呈現(xiàn)改編后的例4和租船情境，讓學(xué)生提出問題，自主學(xué)習(xí)，最后通過探究合作，解決課始提出的福娃問題。
1、在生動具體的情境中學(xué)
2、習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中選用的例題和習(xí)題都是學(xué)生喜聞樂見的，或是與生活緊密聯(lián)系的。如“跳繩”、“買書”、“裝四驅(qū)賽車”、“圖形排列”等等，這些素材的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了探究問題的欲望。真實的情境架構(gòu)了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
2、注重雙基，適當(dāng)拓展。教學(xué)中，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，如：口算，基本的數(shù)量關(guān)系，商和余數(shù)的單位名稱等。整堂課緊緊圍繞用有余數(shù)的除法解決生活中實際問題這一知識目標(biāo)，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，注重讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角去提出問題，理解問題，并解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3、重視形式，更重視內(nèi)容。教學(xué)中，我把更多的時間留給學(xué)生獨立思考和問題解決。教學(xué)藝術(shù)無止境，但實實在在始終是教學(xué)藝術(shù)的精髓所在，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終求“實”，教學(xué)過程中很少有轟轟烈烈的研究場景，但學(xué)生是實實在在地得到了發(fā)展。
《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)反思
