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1、
可能性（1）
學習目標：
１.使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
2.過問題情景培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。
3.養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
學習重點：
體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性
學習難點：
能準確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性.
使用說明及學法指導：
1、結合問題
2、導學自學課本第44頁 例1.
2，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成合作探究，并總結規(guī)律方法。
3、針對自主探究找出的疑惑點，課上小組討論交流，合作解答疑惑。
一、自主學習
自學教材第44頁至45頁
1.看第44頁主題圖后，了解了同學們聚在一起開聯歡會。參加聯歡會的每個同學都要表演一個節(jié)目,表演節(jié)目有抽簽來決定,這個同學可能抽到這個節(jié)目， 那個同學可能抽到這個節(jié)目。
2．假如你是他們中的一員,你希望表演什么節(jié)目?
二、合作探究
1.三張卡片分別寫著什么節(jié)目？小明可能抽到什么節(jié)目？結果抽到什么？
2.小麗和小雪可能抽到什么
3、節(jié)目？結果小麗抽到什么節(jié)目?
3.小雪會抽到什么？
三、得出結論：
在一定條件下，一些事件的結果是可以預知的，具有確定性。確定性的事件就用“一定”或“不可能”來描述事件的結果；一些事件的結果是不可以預知的，具有不確定性。不確定性的事件就用“可能”來描述事件的結果。
四、過關檢測:
1.完成教材第45頁上的“做一做”
2. 根據生活常識，在括號里填上“一定”“可能”或“不可能”。
（1） 我知道地球（ ）每天在轉動。
（2）太陽（ ）從西邊升起。
（3）我從出生到現在（ ） 沒有吃過一點東西。
（4）人（ ）兩年不喝水。
（5）吃飯時，人（ ）用左手拿筷子。
（6）魚（ ）會游泳。
（7）明天（ ）會下雪。
(8）拋硬幣時（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。
（9）世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡。
（10）人（ ）兩年不喝水。
3.完成教材第47 頁第1-4題。
五．整理學案
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人教版五年級上數學第1課時可能性（1）
