人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)

上傳人:水****8 文檔編號(hào):40303152 上傳時(shí)間:2021-11-15 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?3KB
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1、第3單元 測(cè) 量第2課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用適宜的長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立分米的長(zhǎng)度觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道分米=0厘米、米=0分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,開展測(cè)量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。【教學(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn):建立分米的長(zhǎng)度觀念,知道分米=0厘米、米=0分米 。難 點(diǎn):掌握用分米量的方法,建立分米的長(zhǎng)度觀念?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、直尺、米尺、紙條?!窘虒W(xué)步驟】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:誰(shuí)來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位? (米

2、、厘米、毫米)練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米) 一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)一只小花貓高約40(厘米) 一頭大灰狼長(zhǎng)約8( )質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8( ),學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比米小而又比0厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢? 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。二、探究新知、認(rèn)識(shí)分米。談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?講述:是的,用米表示太長(zhǎng),用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把0厘米看作分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺,找出0厘米,這一段長(zhǎng)度就是分米。分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出分

3、米長(zhǎng)的紙條)提問:分米和厘米之間有什么關(guān)系?分米=0厘米。(板書)2、尋找生活模型,建立“分米”的表象。提問:生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是分米?3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話:拿出米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一局部,表示分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)量長(zhǎng)為米的木條,數(shù)一數(shù)米中有幾個(gè)分米,猜測(cè)米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系?米=0分米。(板書)小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?米=0分米 分米=0厘米厘米=0毫米 米=00厘米分米=00毫米5、厘

4、米與分米之間的換算。出示教材第23頁(yè)課桌圖片。談話:從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米,它以厘米為單位,這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位,是幾分米?你們能按照剛剛換算厘米和毫米的步驟來說一說,80厘米=( )分米嗎?學(xué)生獨(dú)立思考后,討論交流,教師提問:()0厘米是分米,80厘米有( )個(gè)0厘米。(2)( )個(gè)0厘米就是( )分米。(3)80厘米等于( )分米(4)在學(xué)生答復(fù)了80厘米里面有8個(gè)0厘米,即8分米后,組織學(xué)生動(dòng)手量一量,驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí),我們根據(jù)0厘米等于分米,想幾十厘米里面有幾個(gè)0厘米,也就是幾分米。思考

5、:把分米換算成米,該怎么想呢?6、實(shí)踐活動(dòng)。()現(xiàn)在同學(xué)們互相合作,借助手中工具測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。(2)指名匯報(bào)交流。三、穩(wěn)固練習(xí)、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反響訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲?五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。【教學(xué)反思】分米的認(rèn)識(shí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥難懂,但又是實(shí)用性比較強(qiáng)的一節(jié)課,為此我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),意在讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手活動(dòng)來增加學(xué)生的理解和運(yùn)用。學(xué)生在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí),發(fā)現(xiàn)用厘米作單位測(cè)量起來比較麻煩,一是數(shù)據(jù)比較大,二是學(xué)生尺較短,測(cè)量起來需要量屢次,誤差較大,這時(shí)有學(xué)生說用分米作單位來量,自然而然地引入分米,并在實(shí)際動(dòng)手的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分米與厘米、米之間的關(guān)系,建立分米的長(zhǎng)度觀念。知道分米是多長(zhǎng),單憑聽講接受是不夠的,一個(gè)長(zhǎng)度單位的建立,不可能一蹴而就,需要精心設(shè)計(jì)有效的環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。 可修改 歡迎下載 精品 Word

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