一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題第一二單元練習(xí)題 人教新課標(biāo)無(wú)答案

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1、 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) …………………密……………封……………線……………內(nèi)……………不……………要……………作……………答………………… 2017至2018學(xué)年第二學(xué)期 一年級(jí)數(shù)學(xué)第一、二單元練習(xí)題 題 號(hào) 一 二 三 四 五 六 七 八 總 分 分 數(shù) 一、看誰(shuí)算得對(duì)又快。（24分） 9＋4= 18－9= 7＋8= 12+5= 14－9= 12＋5=

2、20－1= 16－7= 11－5= 13－6= 11－8= 8＋5= 5＋9= 14－9= 15－10= 17－0= 15－9= 13－3= 6+7= 1＋19= 6＋7－9= 11－6＋7= 9＋5－8= 13－8＋4= 二、填空。（33分） 1、兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)（ ）形，也可以拼成一個(gè)（ ）形。（4分） 2、至少用（ ）個(gè)小正方形可以拼成一個(gè)大正方形。（2分） 3、七巧板是由（ ）種圖形組成的，其中三角形有（ ）

3、個(gè)，正方形有（ ）個(gè)，平行四邊形有（ ）個(gè)。（8分） 4、下圖缺了（ ）塊磚（2分） 5、在 里填上“＞”“＜”“＝”。（9分） 15 5+9 16-7 19-9 18-8 9 14-7 8 6 14-5 2+9 6+5 12-6 7 13-5 8 3+9 5+9 6、從14、6、7、8、13這四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)，列出兩道加法和兩道減法算式。（8分）w W w .x K b 1.c o M （ ）＋（ ）=

4、（ ） （ ）－（ ）=（ ） （ ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） 3、 平面圖形。（10分） 1、 數(shù)一數(shù)。（5分） 正方形有（ ）個(gè) 長(zhǎng)方形有（ ）個(gè) 三角形有（ ）個(gè) 圓形有（ ）個(gè) 平行四邊形有（ ）個(gè) 2、選一選（把序號(hào)填在橫線上）（5分） 是長(zhǎng)方形； 是正方形； 是三角形；

5、 是圓； 是平行四邊形。 四、 解決問(wèn)題。（33分） 1、16比9多多少？（3分） 2、9比20少多少？（3分） □〇□=□ □〇□=□ 3、（3分） 4、（3分） 12塊 13 □〇□=□（ ） □〇□=□（ ） 5、 樹(shù)上有15個(gè)桃和10片葉子，摘了8個(gè)桃，還剩幾個(gè)桃？（5分） □〇□=□( ) 6、 我跳了15下 莉莉 我跳了7下 我跳了9下 這個(gè)工作可

6、讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?小強(qiáng) 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩

7、鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比

8、較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。小紅 （1）小強(qiáng)和小紅一共跳了多少下？（4分） □〇□=□（ ） 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其

9、相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。（2）小強(qiáng)比莉莉少跳多少下？（4分） □〇□=□（ ） 每人要栽15棵樹(shù) 我已經(jīng)栽了9棵 我還要栽6棵 7、 （1） 小麗還有多少棵沒(méi)栽？（4分） □〇□=□（ ） （2） 小冬已經(jīng)栽了多少棵？（4分） □〇□=□（ ） 小麗