《飲酒(其五)》公開課教學設計(總2頁)

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1、《飲酒》教學設計 教學目標： 1、了解有關陶淵明的文學常識及寫作背景；朗讀、背誦全詩。 2、反復吟誦，體會詩人在詩中蘊含的感情，感受詩歌的語言美、意境美。 3、感悟詩人熱愛自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。 教學重點：目標1、2. 教學難點：目標2. 課時數(shù)：1課時。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入： 有這樣一位詩人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。他就是陶

2、淵明，今天我們就來品讀他的《飲酒》。 二、明確學習目標 三、作者、作品及寫作背景介紹： 1、走近作者：陶淵明其人：字元亮，又名潛，世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生。潯陽柴桑人。東晉詩人、辭賦家、散文家，青壯年時，曾做過江州祭酒和參軍一類的小官，但時間都很短，后任彭澤縣令，終因不滿官場黑暗，又不肯迎合權(quán)貴，八十多天便棄職而去，41歲歸隱田園。他在詩文中著力表現(xiàn)在田園生活的怡然自得之樂，開創(chuàng)了田園詩派，田園詩派創(chuàng)始人，被稱為“百世田園之主，千古隱逸之宗 ” 。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。 陶淵明其事：不為五斗米折腰 這個成語來源于《晉書陶潛傳》:"吾不能為五斗米

3、折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。" 主要講陶淵明任縣令時，有一天有個官要來，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個官，他本來就是個向往自由隨性的人，就說出了這么一句話，后來辭官，隱居山林，這個詞主要是說陶淵明有骨氣，不趨炎附勢的性格。 2、作品介紹 《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，為酒后即興所作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上借飲酒的題目，寫對世事人生的感慨。這組詩共20首，本文選的是第五首，格調(diào)最為閑雅有致。寫詩人如何從大自然里悟出人生的意義，獲得恬靜的心境。 四、詩韻朗讀 1、聽錄音范讀。 2、學生自由朗讀、齊讀全詩。（注意朗讀時的語調(diào)、語氣、節(jié)奏處理） 3、學生朗讀、背誦

4、。 五、畫面再現(xiàn)——理解詩意 1、結(jié)合課文注釋，翻譯詩句。 2、有疑問之處圈點勾畫出小組討論，然后小組展示。 3、解釋加點詞語。 ①結(jié)廬在人境 蓋房子 人世間 ②而無車馬喧 世俗往來的紛擾 ③問君何能爾 陶淵明自稱 這樣，如此 ④悠然見南山 悠閑自得的樣子 ⑤山氣日夕佳 氣象，景色 接近黃昏的時候 ⑥飛鳥相與還 一起 ⑦欲辨已忘言 辨析

5、4、翻譯詩歌 住在在眾人聚居的地方，卻沒有世俗往來的紛擾。問你怎樣能做到這樣呢？心高志遠，住處自然偏僻寧靜。在東籬旁采摘菊花，悠然自得抬起頭看到了南山。傍晚山色秀麗，飛鳥結(jié)伴而來。這里邊有自然的意趣，想要辨析，卻早就忘了該怎樣用語言表達。 六、合作探究——品讀詩歌 1、既然生活在人來人往的環(huán)境中，為什么“而無車馬喧”？ “車馬喧”是指世俗往來的紛擾，并不是人們通常所說的車馬喧鬧的聲音?！岸鵁o車馬喧”指作者疏遠了奔逐于俗世的人，看淡了功名利祿，即使身居鬧市，也與身在深山無甚不同。 2、“心遠地自偏”中的“遠”的對象是什么？ 遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。 3、詩人筆下

6、描繪了一幅怎樣的田園風光？表達了詩人怎樣的心境？ 在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心致志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠的南山：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還?；h笆、菊、山、鳥、日、人景，由遠及近，構(gòu)成了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡，令人神往的田園風光的圖景，表達詩人回歸自然后的悠閑自得的心境。 4、能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字？為什么？ 不能。“見”寫出了詩人在東籬旁采摘菊花，無意中看到郁郁蔥蔥的南山時，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯著看的意思，用這個字，詩句就變得平淡無味了。 5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶淵明領

7、會到的“真意”是什么？ “真意”指詩人遠離世俗，過著從容閑適的歸隱生活的樂趣。 6、結(jié)合所學的詩句，說說這首詩的藝術(shù)特色。 ①語言樸素自然。全詩沒有華麗的辭藻 ，語言清新自然。 ②情、景、理三者緊密融合。詩人寫了南山幽靜秀麗的景，以及自己不受塵俗干擾、悠然自得的情，在情景交融的境界中領悟出萬物各得其所的自然理趣。最后用理語作結(jié)。 七、小結(jié)感悟——領悟詩道 1、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 作者通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達了詩人遠離世俗，過著從容閑適生活的樂趣。 2、千年歷史，歲月悠悠，多少帝王將相，零落成泥，唯有那些優(yōu)美的文字，依舊鐫刻人心。讓我們

8、在語文這一方天地中詩意的棲息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！ 八、古今合韻——穿越時空，跟陶淵明來一次心靈該得契合（《飲酒》改寫） 把一座茅屋 心居之 身倚之 那結(jié)伴歸巢的 修在人來人往的地方 菊花處 樊籬旁 飛鳥啊 然而我卻 悠然抬頭 戀著舊林 絲毫感覺不到 滿眼廬山色 守住信仰 俗世的喧嚷 鎖住

9、我 有人問我 迷醉的目光 真者自然存 為何你的心能如此靜躺 青山間的流嵐霧靄啊 存者且會真 那是因為 因著黃昏 生活， 我把它放置在 追逐陽光 本就應該 一個遠離塵囂的遠方 不思不量 九、我的收獲 用一句話寫你在本節(jié)課的收獲。 十、布置作業(yè) 發(fā)揮想象、聯(lián)想，描繪詩中的優(yōu)美風光。 1、 展開聯(lián)想與想象，用簡潔的語言，描繪“采菊東籬下，悠然見南山”所展現(xiàn)的畫面。 我來到庭院東邊籬笆下采摘菊花，悠然之間蒼翠巍峨的南山映入眼簾。 2、“ 山氣日夕佳，飛鳥相與還”，作者寫眼前景物，脫口而出，不事雕琢，自有神韻，請展開合理的聯(lián)想和想象，描寫這句詩所展現(xiàn)的美景。 夕陽西下，山上縹緲的云氣形成美麗的景色，空中的飛鳥呼朋喚友地結(jié)伴飛回窠臼。