2021年高考語(yǔ)文試題評(píng)析（全國(guó)乙卷）

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1、目的明確 守正出新 ——2021年高考語(yǔ)文試題點(diǎn)評(píng)（全國(guó)乙卷） 2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文（乙卷）試題，以“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心，考核學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，試題注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，無(wú)論從試卷結(jié)構(gòu)到題型設(shè)計(jì)，還是從試題選材到情境設(shè)置都體現(xiàn)出“守正出新、精益求精”的特征。 一、三年試卷組成和考點(diǎn)分析 現(xiàn)代文閱讀 2019 2020 2021 現(xiàn)代文閱讀 論述類文本閱讀 《照亮和雕刻民族的靈魂》（1232字） 理解（3分） 《“孝”作為家

2、庭倫理的意義》（1068字） 理解（3分） 《數(shù)字人文的發(fā)展脈絡(luò)梳理》（1103字） 理解（3分） 論證（3分） 論證（3分） 論證（3分） 推斷（3分） 推斷（3分） 推斷（3分） 實(shí)用類文本閱讀 文化遺產(chǎn)修復(fù)（1235字） 理解（3分） 新基建（1143字） 理解（3分） 糧食安全（1015字） 分析（3分） 概括（3分） 概括（3分） 概括（3分） 整合 整合 整合 文學(xué)類文本閱讀 理水（1783字） 綜合賞析（3分） 越野滑雪（1748字） 綜合賞析（3分） 秦瓊賣馬（1783字） 綜合賞析（3分） 形象塑造（6分

3、） 人物心理（6分） 人物心理（6分） 文本特征（6分） 文本特征（6分） 人物心理（6分） 古詩(shī)文閱讀 2019 2020 2021 古詩(shī)文閱讀 文言文閱讀 《史記屈原賈生列傳》（603字） 斷句（3分） 《宋史蘇軾傳》（602字） 斷句（3分） 《通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治》（603字） 斷句（3分） 常識(shí)（3分） 常識(shí)（3分） 常識(shí)（3分） 理解（3分） 理解（3分） 理解（3分） 翻譯（10分） 翻譯（10分） 翻譯（10分） 古代詩(shī)歌閱讀 陳與義《題許道寧畫》宋詩(shī) 綜合賞析（3分） 陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻》唐

4、詩(shī) 綜合賞析（3分） 辛棄疾《鵲橋仙贈(zèng)鷺鷥》宋詞 綜合賞析（3分） 概括觀點(diǎn)（6分） 概括情感（6分） 分析語(yǔ)言（6分） 名篇名句默寫 《逍遙游》《蜀道難》《漁家傲（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）》 情景默寫（6分） 《離騷》《琵琶行》《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》 情景默寫（6分） 《琵琶行》《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）《岳陽(yáng)樓記》 情景默寫（6分） 語(yǔ)言文字運(yùn)用 2019 2020 2021 語(yǔ)言文字運(yùn)用 選擇題 古琴 詞語(yǔ)（3分） 篆刻 成語(yǔ)（3分） 互聯(lián)網(wǎng)中的“虛擬”世界 成語(yǔ)（3分） 連貫（3分） 病句（3分） 連貫（3分） 病句（

5、3分） 破折號(hào)（3分） 病句（3分） 簡(jiǎn)答題 糖皮質(zhì)激素與肥胖 補(bǔ)寫（6分） 有氧運(yùn)動(dòng)與記憶 補(bǔ)寫（6分） 超重人群能否吃水果 補(bǔ)寫（6分） 中歐瓷器貿(mào)易 壓縮語(yǔ)段（5分） 火星探測(cè)任務(wù)命名 壓縮語(yǔ)段（5分） 壓縮語(yǔ)段（5分） 寫作 2019 2020 2020 寫作 勞動(dòng)精神 演講稿 品德修養(yǎng) 讀書感悟 理性信念 人生啟示 　　二、試題特征分析 （一）在“為什么考”上，目的明確 2021年全國(guó)乙卷很好的落實(shí)了高考要“立德樹(shù)人”“服務(wù)選才”“引導(dǎo)教學(xué)”這一要求。 從“立德樹(shù)人”的角度看，本套試題在選材上凸顯對(duì)考生核心價(jià)值的培養(yǎng)，最為

6、突出的是作文的命制，通過(guò)漢代揚(yáng)雄 “修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣”的比喻，引發(fā)考生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。真正落實(shí)習(xí)近平總書記指出的“要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，要推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，為人類提供正確精神指引”要求。再如現(xiàn)代文閱讀中的“秦瓊賣馬”是經(jīng)典的名段，文言文的“貞觀君臣論治”是君臣治國(guó)理政的典范，這些都在提示考生要堅(jiān)定文化自信，“貞觀君臣論治”中“法者國(guó)家所以布

7、大信于天下也”“法者，陛下所與天下共也”“陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’”等均符合現(xiàn)代法制精神，切合“依法治國(guó)”的執(zhí)政理念，借此可以了解古代重視民生、強(qiáng)調(diào)法治的優(yōu)良傳統(tǒng)。名句名篇默寫中的《岳陽(yáng)樓記》表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷，通過(guò)默寫其中的語(yǔ)句可以加深考生的理解與認(rèn)識(shí)。語(yǔ)用題互聯(lián)網(wǎng)下的“虛擬”和“現(xiàn)實(shí)”，有利于考生對(duì)新生事物的正確認(rèn)識(shí)，有利于正確的世界觀和方法論的形成。語(yǔ)用題的“超重人群能否吃水果”立足于生活實(shí)際，引導(dǎo)考生形成健康的意識(shí)，并正確的看待媒體的一些誤導(dǎo)。 從引導(dǎo)教學(xué)的角度看，試題遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，對(duì)標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)對(duì)閱讀理解、信

8、息整理、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維等能力的綜合評(píng)價(jià)，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果，展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學(xué)與用的有機(jī)統(tǒng)一。能力考查方面，試卷通過(guò)科學(xué)布局，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生不同能力的全面考查和綜合評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作等，均注意到了能力考查的全面性、多樣性。例如論述類文本閱讀主要考查對(duì)信息的提取能力、理解能力、推斷能力等。第1題和第2題題點(diǎn)設(shè)在“遠(yuǎn)讀”和“細(xì)讀”的區(qū)別、“計(jì)數(shù)”和“理解”的區(qū)別，第3題涉及對(duì)“遠(yuǎn)讀”和數(shù)字人文的意義的推斷，著眼于學(xué)生真實(shí)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地獲取、分析信息，理解新的概念和知識(shí)，并合理推斷。又如實(shí)用類文本閱讀，重在考查學(xué)生在實(shí)際

9、語(yǔ)言環(huán)境中閱讀各種實(shí)用文體的能力。試題材料有鮮明時(shí)代性，在真實(shí)的信息材料中提升閱讀素養(yǎng)。第6題要求學(xué)生從已有材料中提煉和總結(jié)兩地糧食增產(chǎn)的相同經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)歸納整合能力的有效考查。作文“‘弓矢的’的智慧啟示”則可以實(shí)現(xiàn)對(duì)考生閱讀理解、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維等能力的綜合考查。這些都是語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注和分析的問(wèn)題，這樣的考查貼近時(shí)代，貼近生活，符合能力水平全覆蓋的要求，可以進(jìn)一步引導(dǎo)教學(xué)。 （二）在“考什么”上，十分穩(wěn)定 試題認(rèn)真選材、精心設(shè)計(jì)，把考查重點(diǎn)放在考生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上，力求通過(guò)一種平穩(wěn)平和的方式考查出考生的能力水平，使考生能以積極平和的心態(tài)正常發(fā)揮，在“考什么”這一問(wèn)題上

10、保持了穩(wěn)定性。 從試題結(jié)構(gòu)看，全卷結(jié)構(gòu)與2020年保持一致，現(xiàn)代文、古詩(shī)文、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作模塊不變。穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。從具體的考核點(diǎn)上看，具體明晰，不偏不倚，如論述類文本閱讀考核信息篩選，論點(diǎn)、論據(jù)、論證和推斷概括，實(shí)用類考核信息篩選、概括分析，文學(xué)類文本閱讀考核細(xì)節(jié)、情節(jié)、語(yǔ)言、風(fēng)格、人物心理，文言文考核斷句、文化常識(shí)、概括分析和翻譯，詩(shī)歌考核形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感，語(yǔ)用考核成語(yǔ)、病句、銜接、補(bǔ)寫和壓縮語(yǔ)段。這些都是每年基本固定的考核點(diǎn)。從選材和試題類型角度看，實(shí)用類文本、文學(xué)類文本與古詩(shī)文材料的相對(duì)均衡，保持穩(wěn)定；客觀題與主觀題的比例平衡，試卷

11、將考生思維量與表達(dá)量控制在一種理想的平衡狀態(tài)，保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成答題任務(wù)，發(fā)揮出正常的能力水平。 （三）在“怎樣考”上，富有創(chuàng)新 從試題的命制看，更加強(qiáng)調(diào)綜合性，表現(xiàn)最為突出的是語(yǔ)言文字運(yùn)用，選擇題還是采用全國(guó)卷傳統(tǒng)的方式，利用一個(gè)語(yǔ)段綜合考核成語(yǔ)、病句和銜接，而簡(jiǎn)答題則采用一個(gè)語(yǔ)段的方式考核補(bǔ)寫句子和壓縮語(yǔ)段，在壓縮語(yǔ)段中的考核中有提出運(yùn)用因果復(fù)句的方式表述。 從選材的角度看，今年的高考邁出較大的一部，給注重和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，文言文閱讀一改十幾年的從“二十四史”選材，變?yōu)閺摹锻ㄨb紀(jì)事本末》選材，做出重要調(diào)整，第12題也從分析傳主的品質(zhì)變?yōu)楦爬ㄎ恼碌膬?nèi)容。材料更加平實(shí)，

12、更富有故事性，選擇考生熟悉的、感興趣、便于理解的語(yǔ)文材料作為命題素材，能給考生以親切平實(shí)的感覺(jué)，便于考生思考作答。如“秦瓊賣馬”的故事考生熟悉，文學(xué)類文本閱讀選取當(dāng)代小說(shuō)家談歌的短篇小說(shuō)《秦瓊賣馬》。小說(shuō)寫了一段現(xiàn)代版的“秦瓊賣馬”，敘述層次清楚，故事性很強(qiáng)，能引起考生的興趣。古代詩(shī)歌閱讀選用辛棄疾《鵲橋仙贈(zèng)鷺鷥》，語(yǔ)言淺近直白，通俗易懂，有利考生思考與作答。 從情境設(shè)計(jì)方面，試題采用全情境化命制，例如語(yǔ)言文字運(yùn)用試題依托于兩則語(yǔ)料，將詞匯、修辭、病句修改、句式變換等內(nèi)容，納入相應(yīng)的語(yǔ)言情境中綜合考查，取消了原有的單題形式。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語(yǔ)料，所

13、設(shè)計(jì)的兩道題目一為常規(guī)的補(bǔ)寫，一為概述文段內(nèi)容。兩道題目都要求考生回到材料提供的語(yǔ)境中思考，這種考查方式更貼近生活實(shí)際。 更加強(qiáng)調(diào)考生本題認(rèn)知情境，如論述類文本閱讀主要考查對(duì)信息的提取能力、理解能力、推斷能力等。第1題和第2題題點(diǎn)設(shè)在“遠(yuǎn)讀”和“細(xì)讀”的區(qū)別、“計(jì)數(shù)”和“理解”的區(qū)別，第3題涉及對(duì)“遠(yuǎn)讀”和數(shù)字人文的意義的推斷，著眼于學(xué)生真實(shí)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地獲取、分析信息，理解新的概念和知識(shí)，并合理推斷。 尤其重視社會(huì)生活情境的設(shè)置，如實(shí)用類文本閱讀，重在考查學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中閱讀各種實(shí)用文體的能力。試題材料有鮮明時(shí)代性，在真實(shí)的信息材料中提升閱讀素養(yǎng)。第6題要求學(xué)生從已

14、有材料中提煉和總結(jié)兩地糧食增產(chǎn)的相同經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)歸納整合能力的有效考查。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語(yǔ)料，和生活實(shí)際聯(lián)系相當(dāng)緊密。 更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新情境的設(shè)置，如作文中試題材料指出，古人追求理想會(huì)涉及基礎(chǔ)、方法等，再以揚(yáng)雄觀點(diǎn)進(jìn)行舉證，任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是自然延伸到考生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考上。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”，要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，從青年的角度升華自己的思想認(rèn)識(shí)；任務(wù)中的“自身發(fā)展”，引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實(shí)際、時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的基礎(chǔ)、目標(biāo)、實(shí)踐等進(jìn)行有目的、有層次的思考。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代

15、文化的相融相通，也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求，體現(xiàn)出很高的創(chuàng)新性。 總之，全國(guó)乙卷語(yǔ)文試題，以全面融入的形式落實(shí)立德樹(shù)人，引導(dǎo)全面發(fā)展；以相融相通的形式對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教育教學(xué)；以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力，服務(wù)科學(xué)選才，體現(xiàn)了命題的高水準(zhǔn)、試題的高質(zhì)量。 三、2022年高考備考建議 根據(jù)2021年高考題“目的明確，守正出新”的特點(diǎn)，2022年高考備考應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)： 1.做題（選題）要做突出核心價(jià)值的試題，核心價(jià)值主要為理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、以人民為中心的思想、法治意識(shí)、正確的世界觀和方法論、品德修養(yǎng)、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康情感、勞動(dòng)精神等十大方面，尤其是作文要圍繞這些備考。 2.要落實(shí)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的要求，如一些考核點(diǎn)和答題的方向，以文言文閱讀為例，要識(shí)記重點(diǎn)的實(shí)詞的含義和虛詞的意義、作用，斷句的法則，常見(jiàn)的文化常識(shí)，文言翻譯的基本原則和要求等。 3.緊扣時(shí)代脈搏，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如作文的備考要注重社會(huì)的熱點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際提出自己的觀點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。