六年級下冊英語教案Unit 1 Part B第三課時(shí)1人教

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1、Unit 1 How tall are you? 1.能聽、說、認(rèn)讀countryside,lower,shadow,smarter,become等單詞。 2.能夠了解課文大意，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 3.學(xué)生能在完成任務(wù)的過程中體會(huì)新語言的意義。 4.樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。 能理解文章主體內(nèi)容。 能理解影子變化的真正原因，在完成任務(wù)的過程中體會(huì)新語言的意義。 1.單詞卡片 2.錄音機(jī)及錄音帶或教學(xué)光盤 3.多媒體課件 Step 1:Warm-up 1.日?？谡Z問候。 2.頭腦風(fēng)暴。教師說中文，學(xué)生快速說出英文單詞。 3.口語練習(xí)。 St

2、ep 2:Presentation 1.出示單詞卡片和圖畫教學(xué)單詞countryside,shadow,lower,smarter,become。 T:This is a city.And that is a countryside.Write the word on the blackboard.（出示城市和鄉(xiāng)村的兩幅圖）同理出示單詞卡片教學(xué)單詞shadow,lower,smarter等,并教學(xué)生跟讀。 2.T:Spring is coming!The sky is cleaner and the sun is brighter.Can you think of any other c

3、hanges?觀察四幅圖片并描述?？山o出提示:Which season is it?It’s … 3.練一練。（Read and write） (1)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊理解，圈出不懂的地方。 (2)學(xué)生閱讀并理解下列句子:①It is getting lower and lower,but his shadow is getting longer and longer.②Why is my shadow longer when the sun gets lower?③The sun goes down every day，and we grow older every day.④Y

4、our shadow grows longer because you are growing taller. (3)匯報(bào)交流成果。 (4)教師講解學(xué)生不理解的部分，學(xué)生做筆記。 (5)開火車讀短文。 Step 3：Consolidation and extension 1.領(lǐng)讀Read and write 中的句子并糾正讀音。 2.師生互譯下列句子。 (1)It is getting lower and lower,but his shadow is getting longer and longer. (2)Your shadow grows longer because

5、you are growing taller. 3.再讀短文。完成Read and circle版塊內(nèi)容。 4.小組對話。完成填空練習(xí)。（Read the story again and finish the dialogue.） 5.暢所欲言。討論并完成Think and discuss版塊內(nèi)容。 6.學(xué)后反思:請學(xué)生總結(jié)并交流答題技巧。 Step 4:Homework 1.聽錄音朗讀Read and write。 2.完成配套練習(xí)。 3.完成練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題。 Unit 1How tall are you? countryside,shadow,lower,smart

6、er,become You are older and smarter than me. 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教

7、”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。Your shadow grows longer because you are growing taller. 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)

8、秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。作為英語老師絕不能輕視學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造潛能，這就需要正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地去探究知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，求知欲以及創(chuàng)新意識不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，因此本課時(shí)設(shè)計(jì)旨在鼓舞學(xué)生自主參與到閱讀活動(dòng)中來，并進(jìn)行交流總結(jié)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的舞臺。