三年級習作《續(xù)寫故事》教案(總5頁)

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1、《續(xù)寫故事》教案 【教材分析】 　　本次習作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設(shè)計來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。 　　【教學目標】 　　1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點） 　　2.能用修改符

2、號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點） 　　3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。 　　4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 　　【課前準備】 　　回憶自己過生日的情景。 　　【課時安排】4課時。 　　【教學過程】 　　一、引導回憶，激發(fā)興趣 　　1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日） 　　2.每年的生日，你是怎么過的？ 　　3.引出話題：同學們的生日過得

3、很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？ 　　設(shè)計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續(xù)編故事做鋪墊。 　　二、審清題意，指導看圖 　　1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。 　　2.說說這次習作要我們做什么。 　　3.引導學生交流明確： 　?。?）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。 　?。?）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。 　?。?）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。 　

4、　4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。 　　5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。） 　　6.總結(jié)看圖的方法。 　　（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。） 　　（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細節(jié)，才能讀懂人物的心情。 　?。?）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。 　?。?）組織交流： 　　預

5、設(shè)：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。 　　李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。 　?。?）在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進去，故事就生動多了。 　　7.把故事的前半部分連起來說一說。 　　8.指名試著說一說，教師評議。 　　設(shè)計意圖：引導學生審題，能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導學生關(guān)注細節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。 　　三、激發(fā)想象，續(xù)編故事

6、　　1.同學們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？ 　　預設(shè)：同學們給曉明過了一個有趣的生日。 　　2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。 　　3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。 　　4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。 　　設(shè)計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設(shè)，教師作簡單引導，讓

7、學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。 第二課時 練習寫作 一、練習寫作，指導擬題 　　1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。 　　預設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。 　　2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內(nèi)容即可。 　　3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。 　　設(shè)計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學生再“物化成文”

8、，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學生擬題的能力。 　　二、練習修改，分享習作 　　1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。 　?。ㄟ呑x邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。） 　　2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。） 　　3.在四人小組內(nèi)交流改好的習作，要求每人逐一交流，其

9、他學生注意傾聽。 　　4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。 　　5.謄寫。 　　設(shè)計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發(fā)學生的習作興趣。 　　范文引路： 　　難忘的生日 　　下課了

10、，三年一班的教室里非常熱鬧，原來是一些同學聚在一起，談?wù)撨^生日的事。 　　小麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！蓖鯄颜f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！贝蠹夷阋谎?，我一語，只有站在一旁的李曉明默默無語。 　　大家還在興致勃（b）勃地談?wù)撟约哼^生日的事，李曉明難過地回到了座位上，他自言自語：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，誰來陪我過生日呢……” 　　他的聲音雖然很小，但還是被王壯聽見了。王壯告訴小麗：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以一起為他慶祝生日！”小麗聽后爽快地答應(yīng)了，并和王壯一起去發(fā)動同學，秘密策劃給李曉明慶

11、祝生日的事。 　　第二天正好是周末，小麗和王壯帶領(lǐng)同學們早早地來到李曉明家。趁李曉明還在睡懶覺，小麗向李曉明的奶奶說明了來意后，悄悄在客廳布置起派對現(xiàn)場來。王壯躡（ni）手躡腳地守在李曉明的臥室門外。小麗和小宇在八個氣球上寫了“祝李曉明生日快樂”。彤彤和小君在墻上掛好了拉花。浩然把一個很大的生日蛋糕放在了茶幾上。 　　大家剛七手八腳地布置完，王壯就壓低聲音說道：“準備好，懶蟲小壽星起床嘍――”當李曉明打開門時，大家齊聲說：“李曉明生日快樂！”李曉明非常感動，連忙回答：“謝謝同學們！”李曉明的奶奶把蠟燭插在蛋糕上點亮，大家開始給李曉明唱生日歌。李曉明許愿，吹蠟燭。奶奶把蛋糕切開，分給同學

12、們品嘗。李曉明激動地說：“謝謝大家。這是我過得最開心的一次生日了！” 　三、課堂小結(jié) 第三課時 批閱與評獎

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19、 第四課時 作文修改 一、指名讀習作： 二、討論修改意見 三、字詞句修改 1、板書錯誤的字詞句 2、共同修改錯誤。 四、共同總結(jié)寫好這種作文的方法。