人美版小學美術一年級上冊《看誰涂得更好看》教學設計新部編版

《人美版小學美術一年級上冊《看誰涂得更好看》教學設計新部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人美版小學美術一年級上冊《看誰涂得更好看》教學設計新部編版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 -20 學年度第一學期］ 任教學科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 看誰涂得更好看 一、教材分析 （一）編輯指導思想 本課是“造型?表現”學習領域里一個非常重要的教學內容。

2、 “從幼兒園到小學一年級 , 學生對色彩的使用是自發(fā)的、直接的、 感性的。 ”（《小學階段的美術教育》 湖南美術出版社 瑪琳 . 加博 . 林德曼著） 。他們對色彩和畫筆有著極大的興趣，嘗試以繽紛的色彩 和線條組成畫面是該階段兒童喜愛的繪畫游戲， 因為這些看似隨意的 涂抹卻往往表達出他們內心深處活潑、自由、美好的精神世界。 本課是在學習簡單色彩知識和涂色方法的基礎上強調“更好看” ， 以求對學生個性充分釋放， 對五彩繽紛世界的認知， 并逐漸發(fā)展學生 的手指靈活性以及對微小細節(jié)的表現能力。所以，在色彩的選擇、組 織，畫材的選用、處理上，讓學生自己去發(fā)現、體驗、創(chuàng)造、感受如 何

3、涂色才更好看的樂趣，是我們所追求的。 在實際教學中，教師應對不同繪畫材料、顏色的名稱及其性質和 功能，有比較準確地了解。在認識色彩的基礎上了解水彩筆、油畫棒 等常用繪畫材料的表現方法和使用效果。在教與學雙邊互動過程中， 積極倡導以探究與發(fā)現、 引導與感受、 實踐與創(chuàng)新等適合一年級學生 年齡特點的游戲活動形式為主， 注意合作嘗試兼顧個性表達。 在欣賞 學生作品時，教師應根據不同學生自身的特點，對那些畫面完整、情 感豐富、個性鮮明、新穎獨特的作品給予充分的肯定，并緊緊圍繞編 輯指導思想，努力為學生創(chuàng)設寬松、活躍的課堂氛圍。 當然，我們在主張學生大膽創(chuàng)造、敢于嘗試的同時，教師還有義

4、 務幫助剛剛入學的一年級學生養(yǎng)成良好的繪畫習慣。 盡量不將畫筆的 外層包裝紙隨意的撕掉， 引導學生認識到水彩筆、 油畫棒的外層包裝 紙便于我們認識顏色并且能夠確保雙手不被畫筆染臟。 在涂色的時侯 有些同學喜歡從右往左涂， 這樣袖子容易把畫面蹭臟， 所以可以建議 學生按照從左往右、 從上往下的順序涂色， 還有就是彩筆的整理及收 納、有序擺放等， 教師應給予細致耐心地講解和指導，為學生能夠養(yǎng) 成良好的繪畫習慣和今后進行自主創(chuàng)造奠定基礎。 （二）教材版面分析 課本第 6 頁展現了五顏六色的水彩筆和油畫棒以及它們所描繪 出的不同的線條，教師應有意識地引導學生在不同的紙張上涂一涂、

5、 畫一畫， 在親身體驗的過程中， 對比發(fā)現水彩筆和油畫棒的不同之處， 并了解這些常用繪畫工具的特性和正確的使用方法以及應該注意的 地方。例如：彩色水筆的顏色較透明，出水流利，滲透力強，常見的 水彩筆有油性和水性之分，油性筆不怕水，而水性筆則怕水，遇到水 以后會自然滲開， 產生一種濕畫法的效果。 初學彩筆畫的同學可以選 擇筆頭較粗， 色彩飽和度高的水彩筆， 以后可以逐漸使用較細頭的水 彩筆。油畫棒是由粉質顏料、油和軟蠟經過加濕、加壓、冷卻、定型 制成的一種固體的繪畫顏料，選擇畫筆時應選擇質量好，質地松軟、 色彩鮮艷的品種，主要是附著力要強，在紙上不要打滑，顏色齊全， 要注意包裝

6、上的安全標志。 在用油畫棒涂色的時候應握住靠近筆頭的 位置，盡量用力涂，力量太小顏色不夠鮮艷，如果學生握住筆的最上 面油畫棒容易斷。 涂色時盡量懸起手腕來涂色， 否則手容易把畫紙蹭 臟，影響畫面。遇到夏天天氣炎熱而且沒有空調的情況下，教師應考 慮到油畫棒易化的問題。另外，不論是水彩筆，還是油畫棒畫的畫都 不能放在太陽底下曬， 應注意保存好。 油畫棒畫面的保存是經常遇到 的問題， 教師應引導學生在畫上墊一張紙， 不要讓孩子隨意將油畫棒 畫放在床上，以免弄污其他物品。針對一年級學生特點，教師也可以 自編一些兒歌、順口溜，指導幫助學生更好地使用這些繪畫工具。 課本第 7 頁給大家展

7、現的是認識色彩的教學活動， 這一過程可以 是學生自己的描述也可以是和同伴一起交流， 力求能準確描述彩筆娃 娃身上的色彩名稱。美術課程標準中“造型?表現”學習領域里明確 要求， 1-2 年級學生應認識 12 種以上的顏色，在這一冊教材中強調 認識 8 種顏色的名稱， 可見這節(jié)課在色彩基礎教學中占有非常重要的 地位， 這一點應引起教師的注意。 在教材中 8 支彩筆娃娃身上的顏色 從左至右依次是大紅、橘紅、檸檬黃、草綠、翠綠、湖藍、群青和玫 瑰紅。在帶領學生認色的時候教師應啟發(fā)學生與生活中的物體相聯 系，以便更好的記憶。此外，認識彩筆娃娃身上的顏色除了可以采用 看書的方法、還可以采

8、用出示色卡、觀察自己的彩筆、游戲等不同的 教學策略幫助學生更好地認識顏色， 規(guī)范顏色的名稱， 豐富學生頭腦 中的美術詞匯。 總之， 這 8 種顏色教師應讓學生有比較清楚地認識和 了解。 第 8 頁帶給我們的是六歲小朋友用水彩筆和油畫棒創(chuàng)作的作品， 這些作品造型簡潔、活潑，色彩搭配豐富，用到了點、線、面等不同 的涂色表現方法，教師應引導學生認真分析每一幅作品。例如：相鄰 的顏色盡量不涂一樣的顏色，應有不同深淺、冷暖的色彩搭配，可以 自由隨意地組合， 鼓勵學生在涂顏色時盡量不要涂出邊、要涂勻。在 這里教師除了可以引導學生欣賞書中小朋友的作品外， 還可以充分發(fā) 揮主觀能動性， 結

9、合本地區(qū)的文化藝術特色， 多選擇那些具有童真童 趣， 手法靈活多樣、 色彩豐富鮮艷， 藝術感染力強的作品展現給學生， 進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作熱情。 此外， 第 6-8 頁的教材版面上還安排了一些簡短、 扼要的文字說 明、作業(yè)提示、教學提問等，教師應與編輯指導思想、教學目標等內 容一起理解分析，這樣能更好的理解編者的編寫意圖。 二、教學目標及重難點 （一）教學目標 1、知識與技能：認識至少 8 種常用顏色的名稱，并能自由組合各種 顏色，通過對比的方法，初步了解體驗水彩筆、油畫棒等常用繪畫材 料的基本特征和使用效果。 2、能力目標：發(fā)展學生的觀察能力、想像能力以及對色

10、彩大膽感知， 創(chuàng)新表現的能力。 3、情意目標：體會色彩的藝術魅力，體驗自由繪畫的樂趣，激發(fā)勇 于探究的意識以及對生活的熱愛之情， 養(yǎng)成良好的繪畫習慣及對美術 學習的持久興趣。 （二）教學重點、難點 重點：規(guī)范認識常用顏色的名稱并了解體驗常用繪畫材料的不同特 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 點。 難點：能運用8種以上的顏色自由組合并進行創(chuàng)造性的表現。 三、教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 修改說明 教具準 實物投影、電腦、教學軟件、 備： 色卡、師生作品、油畫

11、棒、 繪畫紙 學具準 油畫棒、繪畫紙（8開素描 備： 紙、色卡紙等） 教師課前為學生收集生活中 常見的物品。例如：檸檬、 紅蘋果 菠蘿、毛毛熊、樹葉、氣球 等，事先用桌布將具蒙上， 創(chuàng)設情境。  游戲體 1、 教師提問：同學們， 學生嘗試著觸 創(chuàng)設游戲 驗、激發(fā) 請你們到前面來摸一摸、 摸桌布下面的 «巧 興趣 猜一猜，桌布卜面都臧著 物體，紛紛發(fā)表 妙地引領 (2分 什么？ 自己的見解。 學生感悟 鐘） （教師揭不

12、謎底，并展示生 生活中色 活中收集的各種各樣的物 有檸檬、蘋果 彩的魅 品。） 等，色彩有黃 力，明確 2、教師提問：請你仔細觀察 色、紅色、綠色、 本課教學 觀察，你看到了什么？它們 身上又是什么顏色的？ 3、教師總結：我們生活在一 個充滿色彩的世界里，紅、 橙、黃、綠、藍、紫把我們 的生活打扮得更加美麗。今 天我們就學習認識色彩，并 試著用油畫棒畫出好看的畫 來。 出示課題《看誰涂得更好看》 藍色等，五顏六 色，很漂亮！ 內容。 認識色 4、教師出示8種顏色色卡， 小組同學認識 引導學生 彩、初步 并結合美術書第7頁的彩筆

13、了解這8種顏色 將生活中 嘗試 娃娃圖片，在學生試著說出 的名稱： 的知識遷  (5分 顏色名稱的同時及時糾正規(guī) 大紅、橘紅、檸 移到本課 鐘） 范其名稱，并引導學生將這 檬黃、草綠、翠 教學之 些顏色與我們生活中常見的 綠、湖藍、群青 中，『 物體相聯系。 和玫瑰紅。 步認識常 例如：檸檬黃與生活中的水 用色并規(guī) 果檸檬的表皮顏色接近，故 范其名 名檸檬黃。 學生在規(guī)定時 稱，豐富 間內初步嘗試 學生頭腦 5、小組學習：請各小組用油 用油畫棒表現， 中的美術 畫棒，從這8種顏色中挑

14、選 教師進行觀察 詞匯。在 每位同學喜歡的顏色，并在 指導。 游戲中嘗 素描紙、色卡紙上試著畫一 試繪畫媒 畫，可以用點、線、或面來 材的差異 表現，時間1分鐘。 我用到了大紅、 和色彩的 小組匯報： 檸檬黃等各種 豐富，并 ①你使用了哪些顏色？在什 顏色，感覺油畫 進一步開 么紙上畫的？油畫棒作畫帶 棒色彩鮮艷、厚 發(fā)學生對 給你什么感受？ 重，涂色很快， 微小細節(jié) 教師總結：油畫棒也稱為蠟 很好玩，在不同 的控制能 筆，是一種固體顏料。它色 的紙上有不同 力。 彩鮮艷、質地細膩

15、、種類很 的效果。 多，一般用24色和36色就  可以了，因為油畫棒表現手 法多樣，所以是一種非常好 玩的繪畫工具。 ②你是如何用油畫棒涂色 的？能給大家介紹介紹嗎？ 教師總結：油畫棒的涂色方 法很多，常見的有平涂法、 接色法、重疊法、薄涂法、 厚涂法、點彩法等等，表現 方法真是多種多樣！ ③小小兒歌幫你忙： 在使用油畫棒的時候，學生 在執(zhí)筆的位置、握筆的力度、 涂色的方法等方面容易出現 一些問題，教師可以自編一 些小兒歌： 小小油畫棒，好玩又神畸。 顏色有冷暖，接色真自然。 用力使勁涂，顏色變鮮艷。 懸起小手腕，畫紙莫蹭花。 從學生初步嘗 試的作品中發(fā)

16、現不同的涂色 方法。  欣賞感受 6、教師總結：孩子們，你們 很現代、神秘。 繪畫是情 啟發(fā)創(chuàng)新 真的很了不起，知道了這么 色彩鮮艷，有大 感的表 (3分 多色彩的名稱，還能用不同 紅、翠綠、檸檬 達。讓學 鐘） 的工具表現自己的感受。今 黃、黑色、湖藍 生從小體 天老師也帶來幾位回家的作 色、褐色。 悟將對今 品，你們想看看他們是怎樣 后的學習 表現自己的感受和情感的 奠定基 嗎？ 礎。 課件展示： 米羅的作品《紅太陽吞噬蜘 蛛》。 ①看到這件作品你有什么感

17、 受？ ②你看到了什么樣的色彩和 線條？ ③你覺得畫家想表達什么樣 的心情？哪些色彩和筆觸讓 你有這樣的感受？ 示范引 6、教師示范： 培養(yǎng)良好 領、啟發(fā) ①平涂法：首先可以選擇勾 學生體會觀察 的作畫習 創(chuàng)新 線筆在畫紙上用線條進行隨 慣，啟發(fā) (4分 意地分割，然后用自己喜歡 學生的創(chuàng)  鐘） 的色彩，用點、用線，或者 用面等不同的繪畫語言在畫 紙上進行涂色。用油畫棒涂 色的時侯可以先沿著外形勾 便，然后沿［定的方向 一筆好筆地用力涂，盡量 不出邊、涂勻

18、。在涂相鄰顏 色的時候要注意深淺、冷暖 的變化。 ②接色法：接色法是油畫棒 的一大優(yōu)勢，可以根據畫面 需要，從深入淺或從淺入深 的進行涂色。接色的地方應 該自然柔和。 ③重疊法：將多種顏色重登 在一起，產生一種色彩豐富、 厚重的感覺。 7、引導學生分析書中的作 品： 你最喜歡哪張作品？ 畫面運用了哪些顏色？ 畫面的筆觸與線條是怎樣表 學生大膽發(fā)表 自己的不同見 解。 作思維， 解決教學 難點。  現的？ 如果是你又能使線條和色彩 產生什么樣的變化呢？ 布置作 8、同學們，讓我們拿起油畫 學生實踐 明確學習 業(yè)、 棒趕快行動吧！ 目標、培

19、 學生創(chuàng)作 要求：選擇8種以上的色彩， 養(yǎng)學生用 (20 分 自由搭配組合，能運用點線 色彩表現 鐘） 面等不同的涂色方法，以油 四棒為主完成幅美麗的 畫。比一比，看誰涂得更好 看，作業(yè)大小8開左右。 9、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。 匕匕 育 的 O 美力 展示評價 10、展示學生集體創(chuàng)作的作 大膽發(fā)表自己 培養(yǎng)學生 總結提升 品，交流彼此的繪畫體驗。 的看法。 與人交往 （5分 鐘） 你最喜歡哪個小組的作品？ 在色彩表現上有什么特點？ 給你什么感受？ 今天這節(jié)課你有哪些收獲 呢？ 11、教師總結：這節(jié)課我們 學習了認色和涂色，藝

20、術的 表現方法和工具非常豐富， 的能力。 希望同學們今后繼續(xù)探究， 創(chuàng)作出更多更好的藝術作 品。 教學反思： 《看誰涂得最好看》這一課要使學生在美術游戲中體驗 各種繪畫工具和不同材料的使用效果， 認識常用的顏色。這樣的目標 要靠學生親身體驗來達到。不僅要給學生提供體驗的空間，還要創(chuàng)設 有趣的情境，這樣更適合剛入學的兒童的心理特點。 首先是認識顏色。學生在學前都有很多繪畫經歷，對顏色的名稱 并不陌生，所以我認為沒有必要帶領學生一個一個地去認識。 我采取 玩分類游戲的方法。同學們的彩色筆顏色多豐富呀，你們看看他們能 不能按規(guī)律把它們分成幾個小組，使分在一個組里

21、的顏色有一些共同 點。學生為了分類會細致地觀察分析彩盒中的顏色有什么共同點。 學 生在視覺體驗后產生不同感受。有的學生按照色相分：紅、橙系列是 一組；深淺不同的藍色在一組；深淺不同的綠色在一組；中黃、土黃 和檸檬黃在一組。還有的同學按自己的喜好分組：紅、橙、黃、綠…… 鮮艷的顏色在一組；不鮮艷的顏色：灰、黑、赭、褐等在一組。還有 學生按色調的深淺來分組。在這一過程中學生還有新的發(fā)現：自己喜 歡的顏色在一起像彩虹一樣美。這樣的體驗活動充分刺激學生的視覺 感知認識，滲透了對色彩情感的體驗。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching p

22、lan 在畫線練習中，以往的教學都是我和學生在一起總結出線有什么 樣的，并畫在黑板上，讓學生照著練習畫各種各樣的線，實際上這種 方法禁錮了學生的思維。 應該讓學生展開想象。 于是我以小組比賽的 形式讓學生們比一比， 哪組畫出的線樣子最多。 學生在組內各抒己見， 互相啟發(fā)，畫出了多種多樣的線。在展示中還附加解釋道：這樣的線 我是在哪見過的；那樣的線是我隨便一畫后發(fā)現挺好看的。 在了解蠟筆、水彩筆等繪畫工具這一環(huán)節(jié)中，我先問學生在做畫 時喜歡用哪種筆，為什么？于是，展開了一場小型辯論會。雙方學生 說出自己喜歡用的繪畫工具的并闡述理由。 學生在辯論中談到了： 蠟 筆色涂色快而

23、且均勻，還能有深淺變化；水筆畫出的線清晰鮮艷。為 了證實自己的觀點， 學生還進行了現場比賽。 這場辯論會雖然只有四 名同學參加但其它同學被深深的吸引了， 他們看得津津有味， 不時的 想加入進去。在辯論會后， 大家得出結論是：各種繪畫工具都有它獨 特之處，只要在做畫中我們恰當地運用，就能做出漂亮的作品。當即 讓學生們畫一張喜歡的畫， 感受一下不同繪畫材料的使用效果。 在這 節(jié)課中， 有機地創(chuàng)設體驗學習情境， 讓學生投入到體驗學習活動中去。 體驗和感悟，能動地擁抱知識。認識、知識學習主體與學習活動融為 一體。學生成為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性。學生獲 得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰