八年級語文上冊 第三單元 12 唐詩五首教案 新人教版

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1、 12　唐詩五首 1．正確流利、有感情地朗讀和背誦五首詩。 2．借助注釋、工具書，初步了解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn)) 3．多角度賞析名句。(難點(diǎn)) 4．啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品位和審美情趣。 1． 朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。 第1課時(shí) 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像一朵芬芳的花朵，長盛不衰地盛開在文學(xué)的百花園中。而唐詩更是文學(xué)園地的一朵奇葩，絢麗多彩，映照古今。今天，讓我們一起走進(jìn)唐詩的世界，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化之美。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟

2、 1．作者簡介 王績(約589～644)，字無功，絳州龍門(今山西河津)人。嘗居?xùn)|皋，號東皋子。仁隋為秘書省正字，唐初以原官待詔門下省，后棄官還鄉(xiāng)。為人放蕩不羈。 崔顥(704～754)，汴州(今河南開封)人。開元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕薄；后來的邊塞生活使他的詩風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。 王維(701～761)，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，外號“詩佛”。今存詩400余首。王維精通佛學(xué)，詩書畫都很有名，音樂也很精通。 2．字詞積累 東皋(gāo)　　　　　　薄暮(m) 徙倚(xǐ yǐ) 落暉(huī) 驅(qū)犢(d) 萋萋(qī)

3、 鸚鵡(yīng wǔ) 征蓬(png) 候騎(j) 燕然(yān) 3．自讀前三首詩，初步感知詩歌內(nèi)容。 4．結(jié)合背景領(lǐng)會詩詞表達(dá)的感情。 5．提出不懂的問題。 步驟三　合作探究　交流展示 一、賞析《野望》。 1．首聯(lián)描繪了怎樣的畫面？這兩句在全詩中有什么作用？ 首聯(lián)描繪了一幅滿天秋色(江天寥廓、山清水秀、水波清泠)、峰巒疊嶂的富有詩意的山水畫。 作用：①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。 2．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用何種

4、手法，描繪了怎樣一幅景象？ 四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家晚秋圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。 3．結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。 詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知已，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。 4．詩人在詩中流露了怎樣的感情？ 首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，

5、表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依、只好追懷古人的落寞心緒。 二、賞析《黃鶴樓》。 1．詩的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 寂寞、惆悵。 2．“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個(gè)“空”字，試比較這兩個(gè)“空”字的意義作用有何不同。 第一個(gè)“空”可理解為空空蕩蕩，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無。仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為空自徒然，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的失落與惆悵。 3．想象“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”展現(xiàn)的畫面，用生動的語

6、言進(jìn)行描繪。 在陽光明媚的日子里，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的樹木郁郁蔥蔥，鸚鵡洲上芳草茂盛，這一切都清晰可見。 4．詩中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字？在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。 “愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將鄉(xiāng)愁之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。 三、賞析《使至塞上》。 1．結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)詞寫出了詩人出塞時(shí)的心情。 單車。說明隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高，記事之中微露失意情緒。 2．頷聯(lián)中詩人借“征蓬”“歸雁”比作什么？透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？ 詩人

7、以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂泊在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。 3．賞析名句“大漠孤煙直，長河落日圓”。 (1)這一句描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色，是歷來傳頌的名句，請從煉字的角度賞析。 “大”突出了邊疆沙漠，浩瀚無邊?！肮隆弊?，寫出了景物的單調(diào)，使荒涼的大漠上烽火臺燃起的那一股濃煙顯得格外醒目?！爸薄弊?，又表現(xiàn)了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅之美?！伴L”字，將沒有山巒林木的浩瀚無垠的沙漠上那橫貫其間的黃河的令人

8、震撼的壯闊之美寫得淋漓盡致?！皥A”突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫暖又微帶蒼茫的感覺。 (2)這句詩被譽(yù)為千古名句，它“詩中有畫”：這幅“畫”美在哪里？ 構(gòu)圖美：烽煙　夕陽　大漠　長河——蒼茫遼闊 線條美：直煙　曲河　圓日——層次豐富 色彩美：黃沙　碧水　紅日　青煙——鮮明優(yōu)美 4．主旨?xì)w納。 這首詩敘事寫景相結(jié)合。以大漠、秋天為背景，以征蓬、歸雁、孤煙長河、落日為實(shí)體，描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌守邊將士的以身許國的愛國精神，同時(shí)也表達(dá)了詩人因個(gè)人際遇產(chǎn)生的抑郁、孤寂的思想感情。 步驟四　知識拓展　當(dāng)堂演練 1．任選一首詩，聯(lián)系背景，加入合理的想象，將詩歌改寫成

9、散文。 2．背誦默寫三首詩。 步驟五　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ 第2課時(shí) 步驟一　

10、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 檢查背誦前三首詩，并說說每首詩的主題思想。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 1．作者簡介 李白(701～762)，唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士。他是我國杰出的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！? 白居易，字樂天，號香山居士。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。 2．寫作背景 《渡荊門送別》詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。這首詩是詩人于開元十三年(

11、726)辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時(shí)贈別友人而作的。詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩即在旅游途中作所。 3．自讀后兩首詩，初步感知詩歌內(nèi)容。 4．結(jié)合背景領(lǐng)會詩詞表達(dá)的感悟。 5．提出不懂的問題。 步驟三　合作探究　交流展示 一、賞析《渡荊門送別》。 1．《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？ 遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。 2．頷聯(lián)寫景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來寫景的？烘托出詩人怎樣的心境？ 描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴的萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。烘托詩人開闊的胸懷，開朗的

12、心境和朝氣蓬勃的形象。 3．“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”給我們描繪了什么樣的景象？作者是怎樣以時(shí)空的變換來描繪江山的美景的？ 描寫明月映江水、江上云霞的美麗景象?！霸孪隆睂懸雇恚枥L近景，“云生”寫白天，描繪遠(yuǎn)景。 4．全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？ 通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊的情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。 5．從整體構(gòu)思、意境、語言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來分析本詩的寫作方法。 從構(gòu)思上看：題目“渡荊門送別”、“渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩題中的“送別”，全詩緊扣題目展開，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。 從意境看：詩歌意境高遠(yuǎn)，形象奇

13、偉，想象瑰麗。抓住兩聯(lián)寫景名句，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過想象，用一段話展示其畫面的壯美。 從語言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評一字傳神的藝術(shù)效果。 從表現(xiàn)手法看：①“月下飛天境，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對偶的修辭手法寫江水的平靜，江岸的遼闊；②“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”運(yùn)用擬人的手法，賦予江水以情意。 二、賞析《錢塘湖春行》。 1．詩題說“春行”，說說作者的游蹤： 孤山寺——賈亭——白沙堤 2．讀詩，賞美景。 (1)詩中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，并說明理由。 寫的是早春，從“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”可以看出。是“早鶯”，而且?guī)?/p>

14、處，不多，所以搶著向陽的暖樹；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。 (2)詩中寫了哪些景物？怎樣寫的？ 春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草。春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感，草初生，剛能淹沒馬蹄印。 3．品讀詩，賞妙筆。 (1)古人對語言的錘煉極為講究，請舉例說明。 示例：本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量多、顏色艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷

15、亂之感，更顯出了一種勃勃的生機(jī)。 (2)想象詩中優(yōu)美的意境。 4．精讀詩，悟詩情：詩中流露出作者怎樣的思想感情？ 最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。“最愛”表達(dá)作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”是因?yàn)榭床蛔?，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。 步驟四　當(dāng)堂演練　拓展遷移 1．《渡荊門送別》中景物描寫非常優(yōu)美，將它改寫成一個(gè)寫景小片段。 2．西湖有著“人間天堂”的美譽(yù)，歷代文人詠贊西湖的詩文很多，請說出。 步驟五　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：__________________________________________________

16、______________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。