二句三年得一吟雙淚流——不可忽視的作文修改

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1、 二句三年得，一吟雙淚流——不可忽視的作文修改 二句三年得,一吟雙淚流 不可忽視的作文修改 ◇張?zhí)m芳 —l~毒請墨探討 作文修改是指對自己的文章進行調整,補充,調動和修飾,是一個自我完善的過程. 它是寫作的一個重要組成部分,也是提高寫作水平的重要練習手段.修改作文的過程是 一 個不斷加深對客觀事物的認識,尋求好的表達形式的過程,是對文章再思考,再認識, 再創(chuàng)造的過程,可以激發(fā)出更高層次的創(chuàng)造}生思維,最終達到提高作文水平的目的. 高中語文課程標準要求學生有自行修改作文的能力,那么,改什么?怎么改? 先說改什么.一篇文章可以修改的地方很多,對中學生來說不可能面面俱到,從文

2、 章的整體來看,主要為四方面: 一 是修改語言.語言是思想的外殼,文章的內容要靠語言來表達.首先不能寫錯別 字,其次要文通字順,再次語言表達要準確,鮮明,生動.要達到這些要求,就一定要下工 夫修改,反復推敲. 二是修改主題.主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥,是作者思想的體現(xiàn).文章遣詞造句,結構 安排和所選用的材料都是為表達主題思想服務的.修改時要看文章的內容與題目是否 相符,立意是否正確,新穎,深刻.如:議論文的論點是否鮮明,能否統(tǒng)帥材料;記敘文是 否圍繞一個中心;說明文是否抓住事物的本質特征. 三是修改結構.結構層次是文章的外在表現(xiàn)形式,它對表達主題有重要作用.好文 章結構上不能

3、出大毛病,結構表達上常見的毛病有:平鋪直敘,缺少變化;謀篇布局不合 理,不完整;段落層次不清晰,過渡生硬,不自然;脈絡不通;前后,首尾缺乏照應等等.表 現(xiàn)在記敘文上,只記得說出自己的故事,往往忘記謀篇布局的技巧,把很好的題材寫得 索然無味;表現(xiàn)在議論文上,隨意堆砌材料,邏輯混亂,層次不清.有時,只要考慮"順序" 與"詳略",重新調整組合,就能使記敘文有了波瀾.有時,把分論點稍加調整,則可使議 論文邏輯嚴密,結構完整. 四是修改材料.文章所選用的材料是為表現(xiàn)主題服務的,修改時要看材料的取舍是 否恰當,是否有利于突出文章的主題思想.如對所用材料,記敘文要看是否具有典型性, 議論文要

4、看是否具有代表}生和說服力. 再說怎么改. 衡量文章修改得好不好的標準有兩個:一個是內容正確,一個是表達形式完美.好的 內容要依靠好的表現(xiàn)形式,在布局,邏輯,修辭上花工夫,使文章的每一句,每一段乃至全 篇都能給讀者留下深刻印象.客觀事物不是一下子就能認識清楚,認識完全,多一次修改 就多一次糾正,修改過的作文才能有新的進步和提高. =,修改示范 獨自面對 王文灝西安交大蘇州附中高三(11)班 1)最近的一 生…… 在這位報到陣容如此"豪華"的"報到帝"面前,"獨自面 開頭的時事材料是為議 論服務的,應壓縮得簡略些. 量適二則塹閨 起了媒體的廣泛關注.一個 四 J

5、1 18 YUANZH1J0 可以說是幾乎沒 形成一種思維定 勢:家長對自己的孩子百般關心,甚至到了溺愛的程度,什么 事情都為孩子處理好,完全不給孩子獨自面對的機會.而作為晚 輩,遇到困難時,必然去找家長,完全不會獨自面對. 這種社會現(xiàn)象是可怕的.一個不能獨自面對的人,將無 法在社會競爭中立足.學會獨自面對,對我們這些即將踏上 社會的青年學生來說尤為重要. 那么,我們如何學會獨自面對呢? (2)其實獨自面對并不難,但其阻力表現(xiàn)為主觀和客觀 煎型 ③客觀上的阻力來自于家長及甚l長輩,所謂"物極 必反",過分的關心會使我們活在父母給我們搭建好的暖棚 之中,就像那位"

6、報到帝"一樣,去大到還得興師動眾,至 于嗎?所以,我們要學會獨自面對,排除客觀阻力是必需的. 也許"窮人的孩子早當家"這句話是有一定道理的,沒有父母 的過分關心,我們在日常生活中反而養(yǎng)成了獨自面對困難與 挫折的習慣. 圭,顧名思義,就是自己不會獨自面對學 習生活中的困難與問題,而是依賴家長.但家長不可能陪伴 我們度過一生,當我們賴以生存的"暖棚"突然崩塌時,面對 這個寒冷的世界,我們仍然要獨自面對.這使我想到了一個 極度無恥的人,在學校開車撞死人后競面對來人大喊:"我爸 是李剛!"旦丕煎些笪釜囂墨璺查釜:叢塾 "我爸是奧巴馬"都可以.但就此人的行為而言,撞死了人首 先想

7、到的是家長,妄圖由家長為他擺平.試問~LY-,-的責任心 何在?他以后如何獨自面對社會?相比之下,⑥受宣型盤絲 星出盤!墨墨適,壁絲墨堡靠窒!自魚 莫大的恥辱.他挺住了,所以他塑造了輝煌. 學會獨自面對,我們才能夠把握生命里的每一分鐘.否 則,這前無-#Le~"報到帝"能否會后無來者,也是一個未知 數(shù)…… 作者的行文思路 原本是清楚的,但作為 分論點的這句話在表達 上卻犯了邏輯錯誤.可 以這樣改:②甚塞獨自 亟羞丕壁,墨韭 直墨觀圭現(xiàn)煎左亙 隍左. ③苴左,韭墨毫 腿壟理隍客觀 的阻力…… (其次,韭韭要克 腿圭丑土墮左 ⑤這種敏感的話 題不能觸碰,所

8、以,要刪 除. ⑥此處用司馬遷 的例子作為論證的材 料,首先顯得陳舊,其 次.和整篇文章的時評 風格不吻合.可換成另 一 個正面的時事材料. 改為: 萱羞釜釜去土堂 曲蠅獨自面生 適主囤壅要敢垃丞 擔起題題釜釜娃娃 壺堡羞巍堂些,也造 I自己的厶生 這篇文章是限時命題作文,在修改環(huán)節(jié),全班同學討論后,認為以 時評和傳統(tǒng)議論文的雜糅(材料選擇問題);議論文的邏輯不清(結構問題);有些敏感性 話題的隨意性(語言問題).按照這三點修改意見,作者進行了修改,修改后就成了一篇 觀點鮮明,邏輯性強的時評式議論文. ;三0方法點撥 首先.要能夠看出文章的問題所在.

9、 作文沒寫好的原因可能有很多,比如,當時不在狀態(tài),審題不清;選材時沒有細加考 慮,或是內容比較單一,或是取舍不當;因為匆忙,沒擬提綱,想到哪里寫到哪里,結構紊 亂;時間來不及,對論點沒能深入闡發(fā)……面對自己作文的第一稿,你要能夠判斷出問 題所在.當然,寫作能力不同,修改文章能力體現(xiàn)的差異更明顯. 一 部分同學平時閱讀量比較大,有能力看出文章需要修改之處,具有修改能力.這 類同學自己能想出來怎么修改,比聽老師的指導要有用.當然,若老師點到其作文存在 的問題,往往還能迅速領會老師的批改意圖. 有些同學看不出文章問題所在,可以求助于同學或老師,聽取別人的修改意見,看 看是語言還是謀

10、篇布局方面或者是舉例方面的問題,然后動腦筋去修改. 還有一部分的同學作文水平特別不行,完全沒有修改意識,認為自己能把不少于 800字的作文寫出來就心滿意足了,根本來不及考慮讀者的感受,甚至也不在意得分. 這樣的同學一定要警醒,寫出的文章沒人肯讀,就等于白寫.還是盡量要把自己寫好的 作文讀兩遍,盡可能發(fā)現(xiàn)需要修改的地方,這樣至少使你的作文達到高中生的一般 水平. 其次,修改可以分幾步走.循序漸進,突出重點. 作文修改需要積累經驗,不可能一蹴而就,所以,修改可以分幾步走.首先,認識多少 改多少,～次只解決兩三處的修改,重視基本訓練.比如,每次作文初稿完成后,朗讀自己 的初稿,邊讀

11、邊修改.有的錯別字,漏字,筆誤等,只要多讀幾遍,就能發(fā)現(xiàn)并糾正過來.如 此,經過一段時間的練習,進入第二階段,便逐漸能在教師的指導TIlL較全面地分析自己 作文的得失,并作較大的修改.而進入第三階段,積累一定的修改經驗之后,便能夠修改他 人的文章,并有興趣對自己的舊作進行全面的綜合修改與提升.這樣長期堅持,自我修改 作文的能力定會提高. 高中的作文修改可以用綜合的方法.如果分得太細,自己就無法從整體上把握 章.當然,綜合修改也不必要求自己在一次練習中面面俱到地完成全部技能訓練.如 旦. 不 般 可 以是記敘順序,也可以是人物描寫,還可以是多種表達方式的綜合運用等.對言之無物 的,修改時要著重選擇能說明中心的材料,逐步寫得具體;對材料雜亂的,修改時要著重 修改圍繞中心選材和剪裁,做到詳略得當,主次分明;對詞不達意,顛三倒四的,修改時 要著重修改病句,把文章寫通順,而不宜提更高要求.改到七八成,能明顯看到自己的進 步就行了. 修改時,還要發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)勢,盡量積累自己的寫作材料,形成自己的風格,揚 其所長. "兩句三年得,一吟淚雙流",當你領略到修改后的進步,就會對自己的作文能力逐 漸地有信心. 四,請你演練 請選擇一篇自己的習作選取兩三處進行修改,爭取上一個層次.