一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題期末試卷 北師大版

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1、 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷 姓名： 一、填空。（第8題6分，其它每空1分，共29分） 1、看圖寫數(shù)。 （ ） （ ） （ ） 2、5個(gè)一和2個(gè)十組成（ ）。 100里面有（ ）個(gè)一。 56里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 3、七十六寫作（ ）， 90讀作（ ）。 4、一個(gè)數(shù)，從右邊起第一位是3，第二位是4，這個(gè)數(shù)是（ ）。 5、 79和81中間的一個(gè)數(shù)是（ ）。

2、和69相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。 6、最大的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)比最大的一位數(shù)多（ ）。 7、比69多21的數(shù)是（ ），比69少21的數(shù)是（ ）。 8、按規(guī)律填一填： 9、把下面各數(shù)從小到大排列起來(lái)。（5分） 35 68 59 93 76 （ ）<（ ） < （ ）<（ ） <（ ） 二、神機(jī)妙算對(duì)、巧、快。（31分） 1、直接寫出得數(shù)。（14分） 20+7=

3、 30–20= 90+9= 60–30= 24+6= 51+8= 7+83= 85–5= 98–70= 45+20= 96–7= 65+20= 39+8= 4+65= 2、列豎式計(jì)算。（8分） 28+54= 70-25= 100-25= 73+27= 3、在○里填上“+”或“–”。（3分） 42○40=82 86○10=7

4、6 26○7=33 50○5=45 24○16=40 72○5=77 4、在□里填上“>” 、“<”或“=”。（6分） 63 □ 71–8 9+80 □ 98 40+28 □ 59 76–46 □ 3 87-30□87-3 52+40□52+4 三、選擇。（5分） 1、下列數(shù)中，（ ）比76大，比79小。 ① 89 ② 58 ③ 76 ④ 78 2、（ ）不是最大的兩位數(shù)，但比96大，而且是雙數(shù)。 ①

5、 99 ② 98 ③ 97 ④ 96 3、紅花有89朵，黃花比紅花少得多。黃花可能有（ ）。 ① 88只 ② 25只 ③ 90只 4、同學(xué)們?nèi)矘?shù)，六年級(jí)澆了30棵，三年級(jí)比六年級(jí)澆的少一些。三年級(jí)可能植樹(shù)（ ）。 ① 32棵 ② 26棵 ③ 8棵 5、圖中有（ ）個(gè)三角形。 ① 2 ② 3 ③ 4 四、涂涂畫畫真有趣。（8分） 五、解決問(wèn)題。（27分） 1、小玲所在班級(jí)有37人，比小紅班多2人。小紅所在班級(jí)

6、有多少人？ 2、學(xué)校買來(lái)52盒彩色粉筆，用去一些后還剩20盒，用去多少盒？ 3、學(xué)校圖書館有一些故事書，借出一半后，還剩30本，學(xué)校原來(lái)有故事書多少本？（4分） 4、小小玩具店。（17分） （ 1）、媽媽買一只小烏龜和一條小魚(yú)，應(yīng)付（ ）元。 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總

7、在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 （2） （3） 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入

8、選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。、媽媽買一只小綿羊，付給售貨員50元，應(yīng)找回（ ）元。 （ 3）、買一只小綿羊比買一只小烏龜貴（ ）元。 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。