一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中測(cè)試 人教新課標(biāo)

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1、2018年春一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷 一.我會(huì)算。 (14分) 40＋6＝ 57－7＝ 13-5＝ 15－3＝ 12-9＝ 2+50＝ 32-20＝ 17-8＝ 6＋9-5＝ 39－9＋8＝ 14-8+6＝ 7+8-9= 18-5-7= 14-7+20= 二.我會(huì)想、也會(huì)填 (第7題2分,第8題6分,其余每空1分,共34分。) 1． （ ）個(gè)一

2、和（ ）個(gè)十 （ ）里面有（ ）個(gè)十 合起來是（ ）。 和（ ）個(gè)一。 2. 按規(guī)律填數(shù)。 3. （ ）個(gè)十是一百，一百里面有（ ）個(gè)一。 4. 和70相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ），47到53之間有（ ）個(gè)數(shù)。個(gè)位上是2，十位上是8的數(shù)是（ ）。 5. 最大的兩位數(shù)是（ ）。最小的兩位數(shù)是（ ）。 6. 右邊起，個(gè)位是第（ ）位，第3位是（ ）位。 7．寫出所有個(gè)位是2，十位大于7的兩位數(shù):

3、 。 8．（1）根據(jù)計(jì)數(shù)器先寫出得數(shù)， （2）在計(jì)數(shù)器上先畫出珠子， 百 十 個(gè) 百 十 個(gè) 再比較大小。 再比較大小。 百 十 個(gè) 百 十 個(gè) （ ） （ ） 45 100 9. 猜猜我是幾？寫在下面的方格中。 10. 28個(gè)桔子，10個(gè)裝一袋，可以裝滿（ ）袋。 三． 在正確的答案下面畫“√”。 (10分)

4、 四．我會(huì)用數(shù)學(xué)。 （6+5+5+10+5+11=42分） 1. 2. 3. 4. 5. 6. （5+3+3=11分） 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循

5、之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面

6、向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。