學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第六章 第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

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1、 第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375 課題 測(cè)量物質(zhì)的密度 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)量筒,會(huì)用量筒測(cè)液體體積和小塊不規(guī)則固體的體積. 2.進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用,

2、能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度. 3.會(huì)用一些特殊方法測(cè)物質(zhì)的密度. 過(guò)程與方法 1.通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度. 2.對(duì)利用物理公式間接測(cè)定物理量這種科學(xué)方法有感性的認(rèn)識(shí). 3.通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)測(cè)量性探究方法,從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)誤差等有初步認(rèn)識(shí)和感受. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度. 2.通過(guò)探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見(jiàn)解,也勇于放棄或修

3、正自己的錯(cuò)誤觀念. 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度. 2.使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解. 教具準(zhǔn)備 天平、量筒、鹽水、鐵塊、塑料塊、水、燒杯、細(xì)線、牙簽(或細(xì)鐵絲、大頭針)、多媒體課件. 教學(xué)難點(diǎn) 1.用量筒測(cè)量不規(guī)則固體體積的方法. 2.利用變式實(shí)驗(yàn)測(cè)物質(zhì)的密度. 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1.量筒(或量杯) (1)作用:用來(lái)測(cè)定液體的體積,也可以利用排水法間接測(cè)定小固體的體積. (2)使用:使用前應(yīng)看清量筒的量程及分度值,讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與筒內(nèi)液體的凸形液面頂部(如水銀面)或凹形液面底部(如水面)相平. 2.測(cè)量物質(zhì)密度的原

4、理是ρ=m/V,需測(cè)定的物理量分別是質(zhì)量和體積,所需要的最主要的測(cè)量?jī)x器是天平和量筒. 3.測(cè)液體的密度時(shí),要先用天平稱(chēng)出燒杯和被測(cè)液體的總質(zhì)量m1,將燒杯中被測(cè)液體倒入量筒中一部分,測(cè)出體積V,再用天平稱(chēng)出剩余液體和燒杯的質(zhì)量m2,則液體密度ρ=(m1-m2)/V,這種測(cè)量方法稱(chēng)之為差值法,目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差. 4.漂浮物密度的測(cè)量 以下是小明為測(cè)量蠟塊密度而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn): (1)用托盤(pán)天平測(cè)出蠟塊的質(zhì)量m. (2)往量筒中倒入適量的水,記下量筒中水的示數(shù)為V1. (3)將蠟塊輕輕地放入水中,用細(xì)鐵絲將蠟塊按入水面下,記下量筒的示數(shù)為V2. (4)蠟塊的密度ρ=m/(V2-V1)

5、. 備課筆記 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容,并講解布置的作業(yè)(教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 新課導(dǎo)入 同學(xué)們,我們知道物體質(zhì)量可以用天平測(cè)量,那體積如何測(cè)量呢? 師展示長(zhǎng)方體的鐵塊和不規(guī)則的塑料塊、一些水,啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題. 生1:鐵塊可用刻度尺測(cè)量出它的長(zhǎng)、寬、高,然后三者相乘即可計(jì)算出它的體積. 生2:水的體積可以用有刻度的容器量取,如有刻度的水壺、藥瓶量取.

6、 同學(xué)們回答得很好,測(cè)量規(guī)則固體的體積可以用刻度尺測(cè)量,但如果是液體的體積和像這個(gè)不規(guī)則塑料塊的體積又該如何測(cè)量呢?這就是今天這次課我們要討論的內(nèi)容. 進(jìn) 行 新 課 量筒和量杯的使用方法 1.量筒和量杯的使用方法 教師展示一個(gè)量筒(或量杯),告訴學(xué)生用這個(gè)量筒(或量杯)就可以測(cè)量水和塑料塊的體積,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察量筒(或量杯)的結(jié)構(gòu). 生:量筒(或量杯)上有單位毫升(mL)、刻度值. 教師提醒:1mL=1cm3.不同量筒(或量杯)的最小刻度值可能不同,大家在使用之前,先要看清楚,以免讀數(shù)時(shí)弄錯(cuò)了. 教師用多媒體播放課件“量筒和量杯的使用方法” 量筒和量杯的使用方法(

7、多媒體課件) 量筒和量杯是用來(lái)測(cè)液體體積的工具.量筒或量杯的壁上均有刻度,相鄰的兩條刻度線之間的距離為分度值,表示量筒或量杯的精確程度.通常情況下,還標(biāo)有100mL、200mL或500mL等字樣,這些字樣均表示量筒或量杯的最大量程,即最多能測(cè)量的體積是多少毫升.在使用量筒測(cè)液體體積時(shí),無(wú)論液面下凹還是上凸,測(cè)量者讀數(shù)時(shí)其視線都應(yīng)與凹面的底部或凸面的頂部在同一水平線上. 好,下面請(qǐng)大家思考,如何用量筒量取體積為50mL的水.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)給大家演示. 學(xué)生上臺(tái)操作演示,教師和學(xué)生評(píng)判.教師及時(shí)指出存在的問(wèn)題,并糾正.同時(shí)用多媒體課件演示正確和錯(cuò)誤的讀法讓學(xué)生判斷. 讀數(shù)時(shí),視線必須與

8、液面的凹液面相平齊(注:如果是凸液面,則視線與凸液面相平齊).下面請(qǐng)同學(xué)們思考乙、丙圖錯(cuò)在哪里?會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果有何影響? 教師請(qǐng)三位學(xué)生演示乙、丙兩種操作,并引導(dǎo)學(xué)生分析,然后作出總結(jié):乙圖讀數(shù)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏大,丙圖讀數(shù)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏小. 備課筆記 小組問(wèn)題探討: 若是量取特定體積的液體時(shí),仰視、俯視又會(huì)造成怎樣的讀數(shù)偏差呢? 進(jìn) 行 新 課 板書(shū): 1.量筒水平放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,弄清量筒的最小刻度和最大量程. 2.讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與液面凹面(或凸面)相平齊. 【例1】(多媒體

9、展示)現(xiàn)有甲、乙兩種不同規(guī)格的量筒,如圖所示甲的分度值是mL,乙的分度值是 mL,若要量取35mL的水,應(yīng)該選取 量筒. 解析:由圖可知甲的分度值為2mL,乙的分度值為1mL,若要量取35mL的水,應(yīng)該選取乙量筒. 答案:2 1 乙 2.如何用量筒測(cè)量固體的體積 既然量筒可以測(cè)量出液體的體積,那么不妨由烏鴉喝水想到利用固體排開(kāi)液體的方法間接測(cè)量出排開(kāi)液體的體積便知道固體的體積.下面請(qǐng)大家思考如何利用量筒測(cè)量出這個(gè)不規(guī)則小固體(塑料塊)的體積. 學(xué)生思考和討論. 教師用多媒體播放課件“如何用量筒測(cè)量固體的體積”. 如何用量筒測(cè)量固體的體積(多媒

10、體課件) 利用量筒或量杯測(cè)量不規(guī)則小固體(塑料塊)的體積(排水法): ①用燒杯將適量的水倒入量筒內(nèi),正確讀出水的體積V1;(如圖甲) ②將待測(cè)小固體用細(xì)線拴住,輕輕地浸沒(méi)于量筒內(nèi)的水中; ③正確讀出水面上升后的總體積V2;(如圖乙) ④計(jì)算被測(cè)小固體的體積:V=V2-V1. 注意:①取水要適量,使塑料塊放入后既能完全沒(méi)入,同時(shí)又不會(huì)超出刻度線之上; ②為了便于操作,用細(xì)線系住塑料塊輕輕地放入量筒中,以防水濺出或砸壞量筒; ③所測(cè)固體既不吸水又不溶于水(如海綿、軟木塊、蔗糖塊等不能用排水法測(cè)量體積),更不能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)(如金屬鈉). 用天平和量筒測(cè)量物體的密度 測(cè)

11、量鹽水(或未知液體)的密度(多媒體課件) (1)實(shí)驗(yàn)原理:ρ=m/V; (2)實(shí)驗(yàn)器材:天平、量筒、燒杯、鹽水; (3)實(shí)驗(yàn)方案: 設(shè)計(jì)方案(一): 進(jìn) 行 新 課 ①用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1; ②把鹽水倒入量筒,測(cè)出鹽水的體積V; ③把量筒中的鹽水倒入燒杯,測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2. 則鹽水密度的表達(dá)式ρ=(m2-m1)/V. 設(shè)計(jì)方案(二): ①用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1; ②把鹽水

12、倒入燒杯,測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2; ③把燒杯中的鹽水倒入量筒,測(cè)出鹽水的體積V. 則鹽水密度的表達(dá)式ρ=( m2-m1) /V. 設(shè)計(jì)方案(三): ①用天平測(cè)出鹽水和燒杯的總質(zhì)量m1; ②把鹽水倒入量筒,測(cè)出鹽水的體積V; ③測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2. 則鹽水密度的表達(dá)式ρ=( m1-m2) /V. 教師引導(dǎo)學(xué)生就上述方案進(jìn)行評(píng)估.教師參與討論,適時(shí)點(diǎn)評(píng). 生1:方案(一)、(二)中,由于有一部分鹽水沾在量筒[方案(二)沾在燒杯]內(nèi)壁上,這樣,盡管我們操作規(guī)范、讀數(shù)準(zhǔn)確、計(jì)算無(wú)誤.但測(cè)量的鹽水的質(zhì)量偏小,因此,得到的數(shù)據(jù)還是有誤差,導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果偏小. 生2:方案

13、(三)相比于方案(一)、(二)更合理,因?yàn)楸M管少量的鹽水沾在燒杯內(nèi)壁上,但不會(huì)影響量筒中鹽水質(zhì)量的測(cè)量.因此,測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確. 記錄數(shù)據(jù)填入表格1中.(用多媒體展示) 【例2】(多媒體展示)(實(shí)驗(yàn)分析題) 在“用天平和量筒測(cè)量礦泉水密度”的實(shí)驗(yàn)中,小明的實(shí)驗(yàn)步驟如下: (1)調(diào)好天平,測(cè)出空燒杯質(zhì)量m1; (2)在量筒中倒入適量礦泉水,讀出礦泉水的體積V; (3)將量筒中礦泉水全部倒入燒杯中,測(cè)出礦泉水和燒杯總質(zhì)量m2. 則礦泉水密度的表達(dá)式ρ礦泉水= . 以上操作由于無(wú)法將礦泉水從量筒中倒盡,測(cè)出的礦泉水密度誤差較大.經(jīng)過(guò)

14、思考,小明在仍用步驟(1)、(2)的基礎(chǔ)上,只對(duì)步驟(3)進(jìn)行了改進(jìn),提高了測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性,改進(jìn)后步驟(3)分為兩步,請(qǐng)你寫(xiě)出改進(jìn)內(nèi)容: ; . 解析:本題考查對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的處理方法.任何實(shí)驗(yàn)的完成都可能有多種方法,可實(shí)驗(yàn)總是有誤差的,要減小實(shí)驗(yàn)誤差,就要找到實(shí)驗(yàn)操作的最佳方案.題目中測(cè)量的是礦泉水的密度,將量筒中的礦泉水倒出的過(guò)程中,量筒壁上會(huì)沾上礦泉水,誤差較大.解決這一問(wèn)題的方法是將量筒中的礦

15、泉水倒出一部分,這樣測(cè)得的體積會(huì)更準(zhǔn)確. 答案:(m2-m1)V將量筒中部分礦泉水倒入燒杯中,測(cè)出礦泉水和燒杯的總質(zhì)量m2 讀出量筒中剩余礦泉水的體積V′ 下面請(qǐng)大家閱讀教材P118“科學(xué)世界”. 進(jìn) 行 新 課 學(xué)生交流、討論、發(fā)表看法. 教師可讓學(xué)生談?wù)剰闹杏惺裁锤惺?,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神. 最后,請(qǐng)同學(xué)在課后思考下面兩個(gè)問(wèn)題: (1)冬天,下雪了,小明看到屋頂上的積雪,他想

16、測(cè)量雪的密度,請(qǐng)你幫助他一起完成測(cè)量. (2)給你一個(gè)托盤(pán)天平,一個(gè)墨水瓶和足量的水,如何測(cè)出牛奶的密度?寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟,并寫(xiě)出牛奶的計(jì)算表達(dá)式. 漂浮物密度的測(cè)量 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度,但對(duì)于漂浮于水面和易溶于水或其他特殊的物質(zhì)我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢? 生思考、討論、交流. 下表是漂浮物密度(即不能沉入水底)的特殊測(cè)量法“沉墜法”: 那如果塑料塊較大,不能放入量筒又該如何測(cè)量呢? 生思考、討論、交流. 可以借助一個(gè)大容器,先將大容器裝滿水(水齊瓶口),放入固體,用另一個(gè)容器承接溢出的水,然后用量筒測(cè)量出水的體積即為固體的體積.這種特殊測(cè)量法叫做“溢

17、水法”. 測(cè)量形狀不規(guī)則塑料塊(不吸水)的密度(多媒體課件) (1)實(shí)驗(yàn)原理:ρ=m/V; (2)實(shí)驗(yàn)器材:天平、量筒、細(xì)線、水、塑料塊; (3)實(shí)驗(yàn)方案: 設(shè)計(jì)方案(一): ①用天平測(cè)出塑料塊的質(zhì)量m; ②向量筒中加入適量的水,并測(cè)出水的體積V1; ③用細(xì)線系住塑料塊,并輕放入量筒水中,測(cè)出塑料塊和水的總體積V2; ④則塑料塊的密度表達(dá)式ρ=m/( V2-V1). 設(shè)計(jì)方案(二): ①向量筒中加入適量的水,并測(cè)出水的體積V1; ②用細(xì)線系住塑料塊,并輕放入量筒中,測(cè)出塑料塊和水的總體積V2; ③提起塑料塊,用天平測(cè)出塑料塊的質(zhì)量m;④則塑料塊的密度表達(dá)式ρ=m/(V

18、2-V1). 特別提醒: 采用“溢水法”測(cè)密度,一般適用于測(cè)量體積較大的物體(不能直接放入量筒內(nèi)),此時(shí)需要借助溢水杯間接測(cè)量其體積,從而計(jì)算其密度.由于燒杯內(nèi)不免有水殘留,故測(cè)量的物體體積會(huì)偏小,導(dǎo)致測(cè)量出的密度偏大. 進(jìn) 行 新 課 學(xué)生就上述方案進(jìn)行評(píng)估,教師參與討論,適時(shí)點(diǎn)評(píng). 生:方案(一)合理,方案(二)不合理.因?yàn)榉桨福ǘ┲刑崞鹚芰蠅K時(shí),由于塑料塊上沾有水,這樣不僅測(cè)量塑料塊的質(zhì)量偏大,而且不便于直接放在天平托盤(pán)上測(cè)量(會(huì)腐蝕托

19、盤(pán)),這樣測(cè)量有誤差,導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果偏大. 請(qǐng)同學(xué)將記錄數(shù)據(jù)填入表2中.(用多媒體展示) 【例3】(多媒體展示)下面是高興同學(xué)設(shè)計(jì)的采用“壓入法”測(cè)一塊不吸水的泡沫塑料塊的體積的實(shí)驗(yàn)方案: A.將泡沫塑料塊輕放入水中,讀出水面的示數(shù)V1 B.在量筒內(nèi)注入適量的水,讀出水面的示數(shù)V2 C.用小針將泡沫塑料塊壓入水中恰好浸沒(méi),讀出水面的示數(shù)V3 (1)你認(rèn)為以上實(shí)驗(yàn)步驟 是多余的,合理的實(shí)驗(yàn)順序?yàn)? (填字母代號(hào)). (2)上面實(shí)驗(yàn)方案C步驟中要求:“用小針將泡沫塑料塊壓入水中恰好浸沒(méi).”下列關(guān)于這一要求的說(shuō)法中,正確的是( ) A.此步可改為:用

20、手指將泡沫塑料塊壓入水中 B.此步應(yīng)改為:用長(zhǎng)鐵絲將泡沫塑料塊壓入量筒底部 C.小針有體積,小針浸入水的體積不能過(guò)大 解析:根據(jù)測(cè)量形狀不規(guī)則塑料塊(不吸水)的密度的步驟來(lái)分析,答題. 答案:(1)A BC (2)C 易溶物密度的測(cè)量 如果固體溶于水或吸水,又該如何呢? 生1:用其他的液體,如油代替水,測(cè)量排開(kāi)油的體積. 生2:可以用面粉、沙子之類(lèi)小顆粒物品,測(cè)量排開(kāi)面粉、沙子的體積. 教師總結(jié):同學(xué)們分析得很好.①對(duì)于在水中會(huì)溶解的固體(如糖、鹽等),我們還可以用薄薄的塑料膜將其緊緊包住后浸沒(méi)水中;而同學(xué)們剛才所提到的“用其他液體代替水”,實(shí)際是采用了“飽和溶液法

21、”(此處無(wú)需多講解,學(xué)生了解即可),但實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能太長(zhǎng),否則會(huì)導(dǎo)致誤差過(guò)大.②有些固體會(huì)吸水,則應(yīng)在表面做防水處理后再測(cè)量(例如涂上防水材料等),而同學(xué)們剛才所提到的“用面粉、沙子代替水”,實(shí)際是采用了“等效替代法”.總之具體問(wèn)題還得具體分析,以找出解決的辦法. 【例4】某小組測(cè)量一種易溶于水的形狀不規(guī)則的固體小顆粒物質(zhì)的密度,測(cè)量的部分方法和結(jié)果如圖所示. (1)將天平放在水平桌面上,將游碼移至標(biāo)尺的 處,然后調(diào)節(jié) ,使天平平衡.接著,用天平測(cè)量適量小顆粒的質(zhì)量.當(dāng)天平重新平衡時(shí),砝碼質(zhì)量和游碼位置如圖所示,則稱(chēng)量的顆粒質(zhì)量是 g.

22、 進(jìn) 行 新 課 (2)因顆粒易溶于水,小組同學(xué)采用圖示的方法測(cè)量體積,所稱(chēng)量的顆粒的體積是 cm3. (3)該物質(zhì)的密度是 g/cm3. 解析:(1)天平放在水平桌面上,將游碼移到零刻度線處,然后調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平平衡.稱(chēng)量顆粒的質(zhì)量=100g+20g+20g+5g+2.6g=147.6g.(2)由圖2可知,細(xì)鐵砂的體積為100cm3,所以顆粒的體積為160mL-100mL=60mL=60

23、cm3.(3)該物質(zhì)密度ρ=m/V=147.6g/60cm3=2.46g/cm3. 答案:(1)零刻度線 平衡螺母 147.6(2)60 (3)2.46 等效替代法測(cè)密度 到目前為止,測(cè)量物質(zhì)的密度首先得測(cè)出其質(zhì)量和體積,前面我們已經(jīng)學(xué)了針對(duì)不同物質(zhì),其體積的測(cè)量方法.同學(xué)們現(xiàn)在思考一個(gè)問(wèn)題,若沒(méi)有量筒(杯),我們?cè)撛趺慈y(cè)體積呢? 生思考,討論、交流. 好!接下來(lái)我們通過(guò)一道例題來(lái)學(xué)習(xí)下. 【例3】張磊同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出他家中醬油的密度,但他沒(méi)有量筒和燒杯,只有天平、帶有蓋子的玻璃瓶和適量的水,請(qǐng)你與他一起來(lái)完成實(shí)驗(yàn).(水的密度用ρ水來(lái)表示) (1)將天平放在水平桌面

24、上,并將游碼移到稱(chēng)量標(biāo)尺的 處,再調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡. (2)在測(cè)量空玻璃瓶的質(zhì)量時(shí),實(shí)驗(yàn)操作如圖所示,張雷操作的錯(cuò)誤之處是: .改正錯(cuò)誤后,他又一次進(jìn)行了如下操作: ①測(cè)出空玻璃瓶的質(zhì)量m; ②測(cè)出玻璃瓶裝滿醬油后的總質(zhì)量m1; ③倒出瓶中的醬油,將玻璃瓶清洗干凈后,裝滿水,并將瓶外部擦干,測(cè)出玻璃瓶裝滿水后的總質(zhì)量m2; (3)根據(jù)所測(cè)得的數(shù)據(jù),可知醬油密度的表達(dá)式為:ρ醬油= . 解析:(1)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量前,要將天平放在水平桌面上,將游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處,調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡. (2)

25、張磊操作的錯(cuò)誤之處是:稱(chēng)量物體質(zhì)量時(shí),移動(dòng)平衡螺母. (3)已知空瓶的質(zhì)量和裝滿醬油后的總質(zhì)量,則醬油的質(zhì)量:m醬油=m1-m,由ρ=m/V得,瓶的容積:V=(m2-m)/ρ水,則醬油密度 技巧點(diǎn)撥: 正常情況下,測(cè)量物體或液體質(zhì)量用天平,測(cè)量體積用量筒.如果測(cè)量液體密度時(shí)缺少量筒,可以借助一個(gè)瓶子及水來(lái)完成體積的測(cè)量,裝滿水后間接測(cè)出水的質(zhì)量,可以根據(jù)ρ=m/V計(jì)算出水的體積,即瓶子的容積,在灌滿另一種液體后,液體體積就知道了,再測(cè)量出液體質(zhì)量,就可以根據(jù)密度公式V=m/ρ計(jì)算出液體密度了. 小組問(wèn)題探討:

26、若只給出以下器材:水、滴管、無(wú)砝碼的天平、大小相同的量筒,怎樣去測(cè)醬油的密度? 進(jìn) 行 新 課 表達(dá)式:ρ醬油=(m1-m)/(m2-m)ρ水. 答案:零刻度線(2)稱(chēng)量物體質(zhì)量時(shí),調(diào)節(jié)平衡螺母(3)(m1-m)/(m2-m)ρ水. 教 學(xué) 板 書(shū) 課 堂 小 結(jié) 大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們理解并動(dòng)手操作了密度的測(cè)量,知道測(cè)量密度的原理:ρ=m/V,用天平測(cè)出物體的質(zhì)量,用量筒測(cè)出物體的體積,當(dāng)然如果是規(guī)則物體的體積還可以用刻度尺測(cè)量.實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵是設(shè)法測(cè)量物體的體積,同時(shí)為了減小誤差,考慮實(shí)驗(yàn)方法的合理性很重要,盡量做到使測(cè)量值與真實(shí)值

27、接近為好.總之,密度的測(cè)量是初中物理中的重要實(shí)驗(yàn),是考試的重要內(nèi)容之一,請(qǐng)大家加強(qiáng)練習(xí),熟悉固體、液體密度的測(cè)量方法.好,謝謝大家! 教 材 習(xí) 題 解 答 【教材P117“想想做做”】 量筒的使用方法 觀察你所用的量筒,思考下面幾個(gè)問(wèn)題. 1.量筒是以什么單位標(biāo)度的?是毫升(mL)還是立方厘米(cm3)? 2.量筒的最大測(cè)量值(量程)是多少? 教 材 習(xí) 題 解 答 3.量筒的分度值是多少?

28、 4.圖中畫(huà)出了使用量筒讀數(shù)時(shí)的幾種做法.請(qǐng)指出哪種做法正確,哪種錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里. 解:1~4問(wèn)考查的是量筒的使用方法.使用前,應(yīng)先觀察量筒的量程和分度值. 1.圖中所示量筒,是以mL標(biāo)度的,雖然1mL=1cm3,但mL是容積單位,而cm3是體積單位; 2.量筒的最大測(cè)量值為100mL; 3.分度值是1mL; 4.讀數(shù)時(shí),要平視液面,使用量筒時(shí)眼睛俯視或是仰視都是錯(cuò)誤的,只有甲圖正確.若液面是凹面(如水面),應(yīng)讀液面最低處的對(duì)應(yīng)刻度;若液面是凸面(如水銀面),應(yīng)讀液面最高處所對(duì)的刻度. 【教材P119“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”】 1.一塊長(zhǎng)方形的均勻鋁箔,用天平和尺能不能求出它的厚度?

29、如果能,說(shuō)出你的辦法. 解:先用天平測(cè)出鋁箔的質(zhì)量m鋁,再利用公式求出體積V鋁=m鋁/ρ鋁,然后用尺量出寬a,長(zhǎng)b,可得厚度h=V鋁/(ab). 2.建筑工地需用沙石400m3,若用載重4t的卡車(chē)運(yùn)送,需運(yùn)多少車(chē)(ρ沙=2.6103kg/m3)? 解:先求出砂石的質(zhì)量:m=ρ沙V=2.6103kg/m3400m3=1.04106kg=1.04103t. 需運(yùn)的車(chē)數(shù) n=1.04103t/4t=260(車(chē)). 3.長(zhǎng)江三峽水庫(kù)的容量約為3.931010m3,這個(gè)水庫(kù)最多能蓄水多少?lài)崳? 解: m=ρ/V=1.0103kg/m33.931010m3=3.931013kg=3.93101

30、0t. 4.為確定某種金屬塊的密度,首先用天平測(cè)量金屬塊的質(zhì)量.當(dāng)天平平衡時(shí),放在右盤(pán)中的砝碼和游碼的位置如圖甲所示,則金屬塊的質(zhì)量m為 g.然后,用量筒測(cè)量金屬塊的體積.將水倒入量筒,液面達(dá)到的位置如圖乙所示,再把金屬塊完全浸沒(méi)在量筒的水中,水面升高,如圖丙所示,則該金屬塊的體積V為 cm3.根據(jù)測(cè)量結(jié)果可知該金屬塊的密度為 g/cm3,相當(dāng)于 kg/m3. 解:39 5 7.8 7.8103 難 題 解 答 【例6】(2015山西)小明媽媽為家里自釀了很多紅葡萄酒,小明想知道自釀葡萄酒的密度.于是和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們一起利用天平、量筒

31、進(jìn)行測(cè)量.它們的操作如下: (1)將天平放在 上,游碼撥至標(biāo)尺左端 處,并調(diào)節(jié)天平平衡. (2)用天平測(cè)量空燒杯的質(zhì)量,如圖甲是小明測(cè)量過(guò)程中的情景,他的錯(cuò)誤是 .糾正錯(cuò)誤后,測(cè)得空燒杯的質(zhì)量是41.6g. 難 題 解 答 (3)取適量的葡萄酒倒入燒杯中,用天平測(cè)葡萄酒和燒杯的總質(zhì)量,天平平衡時(shí),右盤(pán)中砝碼及游碼的位置如圖乙所示,其總質(zhì)量為 g. (4)將燒杯中的葡萄酒全部倒入量筒中(如圖丙所示

32、),則量筒中葡萄酒的體積是cm3,根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算出葡萄酒的密度是 g/cm3. (5)分析上述方法,測(cè)出葡萄酒的密度會(huì)偏 (選填“大”或“小”). 解析:(5)將燒杯中的葡萄酒全部倒入量筒中時(shí),燒杯上總要?dú)埩羯倭康钠咸丫?,所以倒入量筒中的葡萄酒的體積實(shí)際上是偏小的,由密度公式ρ=m/V可知用此方法測(cè)出的葡萄酒的密度會(huì)偏大. 答案:(1)水平臺(tái)零刻度線(2)稱(chēng)量時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母(3)81.6(4)40 1(4)大 【例4】德化盛產(chǎn)陶瓷,小李同學(xué)想測(cè)量一塊不規(guī)則瓷片的密度. (1)把天平放在水平桌面上,將游碼移到零刻度線處,然后調(diào)節(jié) 使天平平衡.

33、 (2)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量瓷片的質(zhì)量,所用砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖一所示,則瓷片的質(zhì)量為 g. (3)他發(fā)現(xiàn)瓷片放不進(jìn)量筒,改用如圖二所示的方法測(cè)瓷片的體積: A.往燒杯中加入適量的水,把瓷片浸沒(méi),在水面到達(dá)的位置做標(biāo)記,然后取出瓷片; B.先往量筒裝入40mL的水,然后將量筒的水緩慢倒入燒杯中,讓水面到達(dá)標(biāo)記處,量筒里剩余水的體積如圖乙所示,則瓷片的體積為 cm3. (4)用密度公式計(jì)算出瓷片的密度ρ= g/cm3. (5)根據(jù)以上步驟,你認(rèn)為小李同學(xué)測(cè)出的瓷片密度值(選填“偏大”或“偏小”). 解析:(1)天平

34、放在水平桌面上,將游碼移到零刻度線處,然后調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平平衡.(2)瓷片的質(zhì)量是m=20g+10g+2g=32g.(3)由圖乙可知,量筒中液體的體積為26mL,所以瓷片的體積為V=40mL-26mL=14mL=14cm3.(4)瓷片的密度ρ=m/V=32g/14cm3=2.29g/cm3.(5)量筒壁附著水,使水的測(cè)量體積偏大,密度測(cè)量值偏小. 答案:(1)平衡螺母(2)32(3)14(4)2.29(5)偏小

35、 布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容. 學(xué) 反 思 1.本節(jié)內(nèi)容屬于實(shí)驗(yàn)探究,要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn):用量筒測(cè)量液體的體積和固體、液體密度的測(cè)量.教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究測(cè)量的過(guò)程中,進(jìn)行測(cè)量方法的歸納. 2.本節(jié)內(nèi)容可以從探究的全過(guò)程進(jìn)行:提出問(wèn)題、(激發(fā)學(xué)生)猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估,教師引導(dǎo)學(xué)生交流與合作.學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),能夠互相交流實(shí)驗(yàn)方法,并嘗試找出產(chǎn)生誤差的原因,說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn).教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新,及時(shí)表?yè)P(yáng). 3.沖破教學(xué)大綱的教學(xué)模式,采用了新

36、的教學(xué)理念,運(yùn)用探究式的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí).在教學(xué)中,積極地誘導(dǎo)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍,學(xué)生自主參與課堂教學(xué),從而使學(xué)生物理思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臐撃艿玫匠浞滞诰? 4.在處理“想想做做”這部分內(nèi)容時(shí),教師可大膽放手,讓學(xué)生自己思考,彼此之間可以進(jìn)行交流和討論,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力. 5.通過(guò)對(duì)身邊物品密度的測(cè)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,把物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系了起來(lái),體現(xiàn)物理學(xué)科“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念. 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn): 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

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