學(xué)八年級物理上冊 第二章 聲現(xiàn)象本章復(fù)習(xí)和總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

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1、 聲現(xiàn)象 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知道聲音是如何產(chǎn)生的,知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同. 2.知道人耳的結(jié)構(gòu)和骨傳導(dǎo),知道人耳是如何聽到聲音的. 3.知道回聲測距的原理. 4.知道聲音的三個特性及其決定因素,知道超聲波和次聲波. 5.知道聲的利用:聲音可以傳遞信息、聲音可以傳遞能量. 6.知道噪聲的危害和控制. 教 學(xué) 方 法 1.運用比較法:區(qū)別音調(diào)、音色和響度,區(qū)別樂音和噪聲;區(qū)別超聲波和次聲波. 2.運用歸納法:歸納控制噪聲的途徑、歸納超聲波和次聲波的應(yīng)用. 3.運用轉(zhuǎn)換法:探究聲的產(chǎn)生時,可以借助一些道具擴(kuò)大實驗現(xiàn)象. 4.分

2、組討論交流等. 教具準(zhǔn)備 實物投影儀、多媒體. 教學(xué)課時 1課時 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容,并講解布置的作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固. 本 章 總 結(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 【例1】 如圖所示,揚聲器播放音樂時,放在紙盆上的小紙片會不斷地跳動.這個實驗是用來探究( ) A.聲音產(chǎn)生的原因 B.聲音傳播的條件 C.音調(diào)是否與頻率有關(guān)D.樂音與噪聲的區(qū)別 解析:揚聲器播放音樂時,紙盆上的小紙片不斷地跳動,說明發(fā)聲時紙盆在振動,間接地說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的,故選項A正確. 答案:A 【例2】嬰兒從呱呱墜

3、地的那時起,就無時無刻不與聲打交道.下列關(guān)于聲的說法,錯誤的是( ) A.我們能聽到遠(yuǎn)處的雷聲,說明空氣可以傳聲 B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚,說明水能傳聲 C.將耳朵貼在長鋼管的一端,讓他人在另一端敲擊一下,你會聽到兩次敲擊聲,其中最先聽到的聲音是通過空氣傳來的 D.宇航員在太空中不能直接對話,說明真空不能傳聲 解析:敲擊長鋼管時,能聽到兩次聲音,這是由于聲音在鋼管和空氣中的傳播速度不同,聲音在鋼管中的傳播速度大于聲音在空氣中的傳播速度,所以先聽到的聲音是由鋼管傳過去的,C錯,A,B,D的說法均正確. 答案:C 備課筆記

4、 規(guī)律總結(jié): 1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,但有時物體振動,人不一定能聽到聲音,人耳要聽到聲音必須同時具備三個條件:(1)發(fā)聲體的振動頻率在20Hz~20000Hz之間;(2)聲源與人耳之間有傳聲的介質(zhì);(3)有正常的聽覺系統(tǒng). 2.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同,一般情況下,在固體中傳聲最快,在液體中次之,在氣體中最慢,在真空在不能傳聲.在同種介質(zhì)中聲音的傳播速度還與溫度有關(guān),溫度越高,聲速越快. 本 章 總 結(jié) 【例3】某測量員是這樣利用回聲測距離的,他站在兩平行峭壁間某一位置鳴槍,經(jīng)過1s第一次聽到回聲,又經(jīng)過0.5s再次聽到回聲,回聲測距

5、是利用了聲波的.已知聲速為340m/s,則兩峭壁間的距離為m. 解析: 聽到的兩次回聲分別是從兩側(cè)的峭壁反射回來的.根據(jù)聽到回聲的時間分別計算出測量員到較近峭壁的距離為s1=vt1/2=340m/s1s/2=170m,測量員到較遠(yuǎn)峭壁的距離為s2=v(t1+t2)/2=[340m/s(1s+0.5s)]/2=255m,則兩峭壁之間的距離s=s1+s2=170m+255m=425m. 答案:反射425 聲音的特性——音調(diào)、響度和音色 【例4】如下圖,是用示波器顯示的不同樂器發(fā)出不同聲波的波形圖,其中頻率最大的是( ) 解析: 物體單位時間內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率,振動波形越

6、密集說明其振動頻率越大,所以本題應(yīng)選B. 答案:B 【例5】用一組相同的瓶子盛上不等量的水就可以組成一個“樂器”,通過向瓶子內(nèi)吹氣就可以演奏出優(yōu)美動聽的樂曲.被吹的瓶子發(fā)出的音符與瓶中空氣柱長度的對應(yīng)關(guān)系如圖所示. (1)由圖可知音調(diào)的高低與空氣柱長度的對應(yīng)關(guān)系是 (2)往熱水瓶或杯子里倒水,有經(jīng)驗的人不用看,就可以根據(jù)聲音判斷水是否倒?jié)M了,這是因為 . 解析:向瓶子內(nèi)吹氣時瓶中空氣柱振動發(fā)聲,第一個瓶內(nèi)水量較少,瓶中空氣柱最長,故振動頻率最慢、音

7、調(diào)最低,隨著瓶內(nèi)水柱的升高,空氣柱的長度越來越短,空氣柱振動的頻率增大,音調(diào)升高;當(dāng)往暖瓶中裝水時,我們聽到的聲音并不是裝入的水發(fā)出的,而是水面上方殘留在暖水瓶中的空氣柱振動發(fā)出的,所以當(dāng)水越多時,空氣柱越短,發(fā)出聲音的音調(diào)就越高. 答案: (1)空氣柱的長度越短,音調(diào)越高(或空氣柱的長度越長,音調(diào)越低) (2)水快倒?jié)M時發(fā)出聲音的音調(diào)較高. 備課筆記 規(guī)律總結(jié): 1.音調(diào)高的響度不一定大,響度大的音調(diào)不一定高.在聲音的傳播過程中,音調(diào)、音色一般不變,響度會隨著傳播距離的改變而發(fā)生變化. 2.聲的利用主要體現(xiàn)在兩個方面:一是傳遞信息,如利用音色鑒別物質(zhì)、利用聲速測量距

8、離(回聲測距)、B超等;二是傳遞能量,如用超聲波清洗鐘表等精密的機(jī)械. 本 章 總 結(jié) 聲的利用 【例6】下列現(xiàn)象表明聲可以傳遞能量的是( ) A.利用B超對孕婦做常規(guī)檢查 B.漁民利用聲吶探測魚群 C.蝙蝠利用超聲波探測昆蟲的位置和速度 D.人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中,鼓膜會破裂出血 解析:重點分析能量的概念,具有能量的物體就具有做功的本領(lǐng).在備選答案中,要判斷哪一個事例表現(xiàn)聲波傳遞能量,就必須分析哪一個事例中突出聲波產(chǎn)生

9、了能量.顯然,D項中要使人耳鼓膜破裂需要具大的能量,這種能量來源于噪聲的聲波.其余的三項均只能表明聲能傳遞信息.故本題正確答案是D. 答案:D 【例7】 很多同學(xué)有過疑問“聲音具有能量嗎?它具有的能量與聲音的響度和頻率是不是有關(guān)呢?”某同學(xué)對其中兩個問題進(jìn)行探究,實驗裝置如圖所示:A為一個圓筒,它的一端用剪成圓片的挺直的紙(紙的中間剪一圓孔)粘牢,另一端用塑料薄膜包住并繃緊,用橡皮筋扎牢.B為一只點燃的蠟燭.完成表中的內(nèi)容. 為保證每次實驗聲音的頻率相同,你的做法是 . 解析:在探究聲音是否具有能量時,可拍動塑料膜,觀察燭

10、焰是否擺動,若燭焰發(fā)生擺動,則說明聲音具有能量;要探究“聲音的能量與響度是否有關(guān)”,要控制聲音的頻率不變、聲源到燭焰的距離不變,輕拍和重拍塑料膜,觀察燭焰擺動幅度是否改變,若發(fā)生改變則說明聲音的能量與響度有關(guān). 答案: 拍一次或每次拍的快慢相同 備課筆記 本 章 總 結(jié) 噪聲的危害和控制 【例8】夏天,教室外蟬的叫聲影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí),蟬能發(fā)聲是由其腹部下方一層薄薄的發(fā)音膜 引起的.老師把

11、教室的門窗關(guān)起來,大家聽到的聲音明顯減小,這是在聲音 過程中減弱噪聲. 解析:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;減弱噪聲的途徑主要有:在聲源處減弱,在傳播過程中減弱,在人耳處減弱.關(guān)閉窗戶,阻斷了蟬聲的傳播,屬于在傳播過程中減弱噪聲. 答案:振動 傳播 【例9】貴陽市政府為創(chuàng)建全國文明城市,采取一系列的措施,如為改善環(huán)境,增大了城市綠化面積;為減少交通事故,開展“文明過馬路”活動;為 ,禁止汽車在城區(qū)內(nèi)鳴笛. 解析:禁止鳴笛是阻止聲音的產(chǎn)生,以減小聲音對居民的干擾,減弱噪聲. 答案:減弱噪聲 教 學(xué) 板 書 布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完

12、成本課時對應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容. 備課筆記 規(guī)律總結(jié): 噪聲已成為現(xiàn)代社會四大污染之一,可以從聲源處、傳播過程中和人耳處三個方面控制噪聲. 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375

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