《部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作《這樣想象真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(20210328200023)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作《這樣想象真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(20210328200023)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、習(xí)作這樣想象真有趣13 / 13教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目的 1. 學(xué)會(huì)在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容，能用提供的材料編童話故事， 并能把它寫(xiě)下來(lái)。2. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更陶冶情操。3. 要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，合理安排故事情 節(jié)，并能比擬流暢詳細(xì)地記敘想象內(nèi) 容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。4. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、 互相評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。5. 在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中， 進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快 樂(lè)。6. 引導(dǎo)學(xué)生在交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用正確、 得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)
2、， 促使學(xué)生在寫(xiě)作理論中開(kāi)展語(yǔ)言。7. 與同學(xué)互相修改或自己修改習(xí)作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn) 合理安排故事情節(jié)， 并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能 力；通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。1. 課件出示：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃重夢(mèng)想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸大、擬人、象征等表現(xiàn)手法來(lái)編寫(xiě)一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話根本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類(lèi)以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。
3、例如貓、狗、魚(yú)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石、風(fēng)我們這次所要寫(xiě)的童話也是屬于這樣的童話形式。 學(xué)生閱讀理解。2. 同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？出示課件：童話圖片丑小鴨幸福是什么巨人的花園白雪公主拇指姑娘小木偶。3. 你都讀過(guò)哪些童話？誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。 學(xué)生暢所欲言。4. 老師小結(jié)：是啊，童話中充滿(mǎn)了奇妙的夢(mèng)想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸大，給人啟迪板書(shū)：給人啟迪5. 評(píng)議鼓勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都
4、能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過(guò)大膽地夢(mèng)想，采用擬人、夸大等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說(shuō)話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘 真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)編我們自己的童話吧。板書(shū)：這樣想象真有趣二、欣賞童話，掌握技法。1. 欣賞童話故事。丑小鴨夏天的陽(yáng)光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最 遲出世的灰小鴨靈敏地?cái)[動(dòng)著雙腿，游得最出色！可是，它老 是被咬，被打，被排斥。是因?yàn)樘B皮，大家懲罰
5、它嗎？不是。是因?yàn)樘芨?，大家嫉妒它嗎？也不是。原?lái)是因?yàn)樗L(zhǎng)得又 大又有難看！日子一天天過(guò)去了，灰小鴨越來(lái)越孤獨(dú)。兄弟姊妹討厭它， 連媽媽也冷漠地表示： “我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！ 可憐的灰小鴨傷心極了，只好分開(kāi)了自己的家，漫無(wú)目的地向前 走。他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過(guò)田野，越過(guò)牧場(chǎng)，終于來(lái)到一個(gè)農(nóng)家門(mén)口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會(huì)下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過(guò)了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒(méi)有生下來(lái)。農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“喲，原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！ 小鴨難過(guò)極了， 只好傷心地離去。秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽?zhuān)蛑戏斤w去。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕
6、它們哪！冬天來(lái)了，雪花飄了， 河面的冰塊一天天變大、變厚了。無(wú)家可歸的小鴨生怕水面被 冰封了，便整天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏迷過(guò)去了。第二天，一個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了它，趕緊把它帶回家。可是，由于它 不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢 林里。春天回到了大地，鳥(niǎo)兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來(lái)，覺(jué)察自己特別有力氣。它飛起來(lái)，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過(guò)來(lái)，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，明晰地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來(lái)的一大群天鵝， 眨了眨眼，又低下頭去。“天哪！它驚叫著，“原
7、來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！這時(shí)，它感到天空從來(lái)沒(méi)有這樣藍(lán)，世界從來(lái)沒(méi)有這樣美。2. 全班交流，歸納童話的特點(diǎn)。 1展開(kāi)想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開(kāi)豐富、大膽甚至夸大的想象，構(gòu)思出一個(gè)完好故事來(lái)，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。板書(shū)：想象大膽 2表達(dá)作者的真情實(shí)感。 在寫(xiě)之前， 我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完好的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫(xiě)過(guò)程中要傾注作者自己的感情，通過(guò)童話故事的描繪， 啟迪人們的思維， 對(duì)大伙進(jìn)展思想教育。板書(shū)：曲折動(dòng)人 3想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒(méi)有生命的物
8、體“擬人或“超人的特征。展開(kāi)大膽想象，使作文內(nèi)容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。板書(shū)：想象豐富 神奇合理三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。1. 引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物理解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據(jù)自己的想象編寫(xiě)童話故事。2. 多媒體出示書(shū)上的圖畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，理解它們的主要特征。3. 學(xué)生在小組中自由交流。4. 全班交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。5. 創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表
9、演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。6. 老師小結(jié)：每個(gè)小組的思路都很明晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)， 你們都能展開(kāi)想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更飽滿(mǎn)、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的 童話嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著 一個(gè)教我們寫(xiě)好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？課件出示： 1忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。 2動(dòng)情地寫(xiě)： 在你的童話人物中， 要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。 板書(shū)：情感真摯 3大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能飽滿(mǎn)。板書(shū)：故事
10、有趣語(yǔ)言生動(dòng)有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)獲得更大的成功！作文寫(xiě)完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。四、動(dòng)筆寫(xiě)作，個(gè)別指導(dǎo)。1. 學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)展習(xí)作。2. 老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1. 板書(shū)：這樣想象真有趣2. 導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫(xiě)作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。1. 自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)展修改，做到語(yǔ)句流暢
11、，標(biāo)點(diǎn)正確。老師詢(xún)問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。 2. 小組交流：把自己修改好的故事說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見(jiàn)或互相幫助補(bǔ)充修改。3. 品讀欣賞，師生互評(píng)。選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由 師生共同評(píng)議、提出修改意見(jiàn)。 讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。4. 謄抄習(xí)作。把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。5. 佳作展示。把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。三、引導(dǎo)鼓勵(lì)，課外延伸。1. 引導(dǎo)鼓勵(lì)，吐露心聲。今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫(xiě)得也棒。最后，看看安徒生爺爺
12、還有什么話要說(shuō)？課件出示卡通人物安徒生： “看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)， 我真為你們感到快樂(lè)， 看來(lái)我這位 童話大師 該好好歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。 1想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？ 2編一編：課后同學(xué)之間可以隨意找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛镲L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)， 大膽想象，編一編童話故事。好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師的時(shí)候，我再來(lái)和大家見(jiàn)面，一起分享童話帶給我們的快樂(lè)。2. 拓展閱讀，情感共鳴。同學(xué)們，美妙的童話， 它能開(kāi)拓視野、 啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡送你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，
13、多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓 你們美麗的童年在童話中更加絢爛。課堂小結(jié)教學(xué)板書(shū) 這樣想象真有趣教學(xué)反思 這樣想象真有趣想象大膽 曲折動(dòng)人想象豐富 神奇合理故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng)情感豐富 給人啟迪編寫(xiě)童話故事是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)該說(shuō)深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺(jué)有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。在習(xí)作指導(dǎo)中重視評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地浸透到教學(xué)中去，也就是說(shuō)借學(xué)生的嘴說(shuō)老師的話，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用
14、又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。課前我采用激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氣氛，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，而不是一板一眼 的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫(xiě)出好的童話有興趣。借助例文學(xué)習(xí)寫(xiě)法。通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的童 話故事丑小鴨的分析，總結(jié)出童話寫(xiě)作的 幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認(rèn)識(shí)到童話最根本 的三個(gè)特征。即展開(kāi)想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)； 表達(dá)作者的真情實(shí)感； 想象豐富、 真實(shí)、神奇、合理。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察時(shí)，首先老師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，老師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)
15、、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和 事、景和物，及時(shí)捕捉新穎的有意義的目的， 小學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面， 才能積累素材。每一次的學(xué)生充分地考慮后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)。互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生可以把自己會(huì)說(shuō)的話都寫(xiě)出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書(shū)面語(yǔ)
16、言的才能，這也是學(xué)生作文才能進(jìn)步的一種表 現(xiàn)。但小學(xué)生自我修改作文的才能還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比方改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字。因此，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生自我修改作文的才能。老師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力進(jìn)步學(xué)生作文的質(zhì)量。習(xí)作指導(dǎo)方案“這樣想象真有趣教案設(shè)計(jì)教材分析這是一次想象作文， 要求選一種動(dòng)物作為主角， 大膽想象， 編一個(gè)有趣的童話故事，并說(shuō)明一個(gè)道理。但這次編寫(xiě)的童話故事，又有點(diǎn)與眾不同。要求選取 的動(dòng)物，失去原來(lái)的主要特征， 或是變得與原來(lái)完全相反。 基于這樣的特殊情況，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)編要求又進(jìn)步了：創(chuàng)編的童話故事要出現(xiàn)許多意想不到的事情，但又不能太過(guò)于脫離實(shí)際。通
17、過(guò)本次習(xí)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)編童話故事的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和想象的才能，合作力及表現(xiàn)力。教學(xué)目的1梳理童話故事的特點(diǎn)，明確本次創(chuàng)編童話故事的要求。( 重點(diǎn))2展開(kāi)想象讓動(dòng)物具有與原來(lái)相反的特征，編一個(gè)奇異的童話故事，并含有一定的寓意。3激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的欲望和興趣。4能根據(jù)童話故事的內(nèi)容，給習(xí)作起個(gè)適宜的、有趣的名字。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備 ：制作課件，準(zhǔn)備課文插圖。學(xué)生準(zhǔn)備 ：學(xué)生已有的童話故事的閱讀體驗(yàn)。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)置懸念，激發(fā)想象1提醒游戲名稱(chēng)：同學(xué)們，今天這節(jié)課上，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。游戲的名字叫做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。2提醒游戲規(guī)那么：老師說(shuō)出一個(gè)表示事物的詞語(yǔ)，你們給它
18、對(duì)上一個(gè)能表現(xiàn)出它特點(diǎn)的詞語(yǔ)。比方我說(shuō)“星星，那你們就可以對(duì)“亮閃閃；我說(shuō)“水牛，你們可以對(duì)“龐大，明白了嗎？3老師說(shuō)出書(shū)上插圖中的四種動(dòng)物：母雞，螞蟻，老鷹和蝸牛，指假設(shè)干學(xué)生完成互動(dòng)游戲，師相機(jī)做適當(dāng)簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。4過(guò)渡：你們有人想過(guò)有一天母雞會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣，在空中自由自在地飛翔嗎？5生自由發(fā)表看法。6提醒課題：瞧，一旦小動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反， 那就會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事情。其實(shí)在我們的生活中， 許多同學(xué)常常會(huì)萌發(fā)出很多不合情理的想法，我們常常稱(chēng)它為“胡思亂想。但是老師覺(jué)得， 這種胡思亂想?yún)s非常有趣，尤其當(dāng)它出如今童話故事里的時(shí)候。今天我們這堂課， 就需要大家開(kāi)啟自
19、己的想象力，進(jìn)展一番有趣的想象， 創(chuàng)編一個(gè)有趣的童話故事。7板書(shū)課題“這樣想象真有趣，生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】：游戲?qū)?，可以輕松地將學(xué)生帶入課堂。先讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，感知事物原來(lái)的特點(diǎn)。再通過(guò)設(shè)疑，告訴學(xué)生，事物假如發(fā)生變化，就會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事情，激發(fā)學(xué)生的想象熱情，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知想象1同學(xué)們，你們看看，今天誰(shuí)來(lái)了？( 出示課文中的四幅插圖 )2仔細(xì)觀察這幾幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？3指名交流，發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的不同之處。預(yù)設(shè)：生 1：第一幅圖中的母雞，好似飛得比樹(shù)還要高。生 2：第二幅圖中的螞蟻，長(zhǎng)得比樹(shù)還要高大。生 3：第三幅圖中的老鷹，在懸崖邊，不敢飛，好似
20、很害怕的樣子。生 4：第四幅圖中的蝸牛，好似跑得飛快。4過(guò)渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。多么不可思議的四幅圖哇，趕快去讀一讀這次習(xí)作的要求吧。5生自由朗讀習(xí)作內(nèi)容，揣摩本次習(xí)作要求。6引導(dǎo)學(xué)生交流：你知道這次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么嗎？預(yù)設(shè)：生 1：這次習(xí)作的主角是動(dòng)物?？梢允菚?shū)上出示的動(dòng)物，也可以自己選一種小動(dòng)物。生 2：這次習(xí)作的小動(dòng)物，都失去了它們?cè)瓉?lái)的主要特征，和我們平時(shí)見(jiàn)到的小動(dòng)物是完全相反的。生 3：這次習(xí)作是要寫(xiě)這些特殊的動(dòng)物身上發(fā)生的奇異的事情，所以需要我們的想象。寫(xiě)出來(lái)的事情要能突出小動(dòng)物“變異后的特征來(lái)。7小結(jié)：同學(xué)們，你們分析得非常到位。確實(shí)，這次習(xí)作要求我們以這些不可思議的動(dòng)物為主
21、角，創(chuàng)編童話故事。大家看過(guò)、聽(tīng)過(guò)這么多的童話故事，那么，你發(fā)現(xiàn)童話故事都有哪些特點(diǎn)呢？( 指名交流 )8明確習(xí)作要求：采用擬人的修辭方法， 把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)； 想象大膽有趣， 主人公幾乎都有超常的才能；故事有一定的順序；都告訴人們一定的道理。9過(guò)渡：正是有了這些童話作者的大膽想象，我們才能讀到這么多異彩紛呈的童話故事，今天就讓我們來(lái)編一個(gè)屬于自己的童話故事吧！【設(shè)計(jì)意圖】：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作。讀懂習(xí)作的要求，明白想象作文的一些特點(diǎn)，是學(xué)生的根本功。所以，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題， 明白童話的特點(diǎn)，為下面的習(xí)作打下根底。三、小組合作，展開(kāi)想象1引導(dǎo)學(xué)生分組合作：同學(xué)們，你們喜歡哪種小
22、動(dòng)物呢？找找和你有一樣想法的小伙伴，組成一個(gè)討論組，大家一起說(shuō)一說(shuō)，看看在這種小動(dòng)物身上，會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。 假如你想以其他小動(dòng)物為主角，也可以組成一個(gè)小組， 一起說(shuō)一說(shuō)。 ( 將分組討論的權(quán)利交還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好，來(lái)確定分組。將全班分為五個(gè)討論組，其中第五小組的動(dòng)物可以更多樣化一點(diǎn)。)2組織學(xué)生分組討論。 ( 師巡查并參與其中 )3小組討論后，各組推選代表進(jìn)展展示。可以用講故事的方式呈現(xiàn)，也可以進(jìn)展表演展示，簡(jiǎn)單闡述童話故事的內(nèi)容即可。4生生互評(píng)，師相機(jī)梳理?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將分組的權(quán)利交還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好，來(lái)確定分組，是本環(huán)節(jié)的一個(gè)特色。另外，學(xué)生在小組合作的過(guò)程
23、中，互說(shuō)構(gòu)思方法， 并對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)展補(bǔ)充，使其故事更完善合理。在充分的交流和表演中， 豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)更有內(nèi)容。四、多樣創(chuàng)編，你寫(xiě)我寫(xiě)1同學(xué)們說(shuō)的、演的都精彩極了，如今就讓我們把屬于自己的童話故事寫(xiě) 在本子上吧！在寫(xiě)之前，老師還有幾個(gè)秘訣，你們想知道嗎？( 出示秘訣 ppt)(1) 一定要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這樣你創(chuàng)編的故事才可以更加的完好。(2) 還要給你的故事起一個(gè)響亮的名字，這樣才能吸引人。2學(xué)生自由創(chuàng)編，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3多樣化點(diǎn)評(píng)：(1) 老師利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，老師
24、做重點(diǎn)評(píng)價(jià)。(2) 學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫(xiě)的句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多方位的交流，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)、修改習(xí)作中，既可以看到自己習(xí)作中存在的缺乏， 并及時(shí)進(jìn)展合理的修改， 促進(jìn)學(xué)生間的互相理解和合作，又可以進(jìn)步自己的習(xí)作程度。范文引路小螃蟹學(xué)走路在一片海灘上， 生活著一只名叫貝貝的小螃蟹， 它與眾不同， 因?yàn)閯e的螃蟹都是橫著走路，只有它是直著走路。身邊的小伙伴總是議論， 這讓它覺(jué)得很別扭。于是，它打算學(xué)習(xí)橫著走路。 海龜爺爺知道了，勸貝貝說(shuō)：“你直著走路不是也很好嗎？又快又穩(wěn)， 不比它們差呀！我看不用學(xué)了。貝貝說(shuō)：“可是同伴們總是笑話我，說(shuō)我不是螃蟹。我要做一只真正的螃蟹！海
25、龜爺爺搖了搖頭，走開(kāi)了。貝貝開(kāi)場(chǎng)模擬小伙伴們走路，偷偷地練習(xí)，先把 一側(cè)的四條腿邁向左邊，挪動(dòng)身子，接著再把另外一側(cè)的四條腿邁向左邊。它很快就學(xué)會(huì)橫著走路了，感到很開(kāi)心。有一天，海灘上來(lái)了一個(gè)捉螃蟹的小孩兒。螃蟹們嚇壞了，趕忙四散奔波， 貝貝也開(kāi)場(chǎng)橫著快走起來(lái)， 但是走得太慢了， 因?yàn)樗认朐趺催~腿， 邁哪條腿。眼看就要被小孩兒捉住了， 貝貝一著急， 就直著快走起來(lái)， 卻發(fā)現(xiàn)自己走得比同伴們都要快 ，幾步就鉆到沙子里了。躲起來(lái)的貝貝嘆了口氣，想：唉，看來(lái)只有合適自己的，才是最好的呀！直著走路，我也是一只螃蟹。第二天，海灘上又出現(xiàn)了貝貝直著走路的身影。海龜爺爺問(wèn)貝貝為什么不橫著走路了，貝貝笑著
26、說(shuō)：“直著走路也很好，又快又穩(wěn)！海龜爺爺也笑了。行文寫(xiě)法賞析? 故事的開(kāi)頭就將主要人物和起因交代清楚了。? 海龜爺爺勸告的話和最后小螃蟹的認(rèn)識(shí)遙相照應(yīng)，內(nèi)容安排得緊湊。? 運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，將小螃蟹學(xué)走路時(shí)的情形生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。? “橫著快走起來(lái)“慢，“直著快走起來(lái)“快，在比照之中，主題鮮明起來(lái)。? 與第 2 段海龜爺爺?shù)脑捛昂笳諔?yīng)，故事的結(jié)尾非常自然?？傇u(píng)：1. 小作者想象一只螃蟹有著與原來(lái)完全相反的特征直著走路，于是創(chuàng)編了這個(gè)有趣的童話故事。故事首尾照應(yīng)， 起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都講述得非常清楚，內(nèi)容安排合理。2小作者可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)，將小螃蟹貝貝的經(jīng)歷描述得繪聲繪色，吸引讀者閱讀
27、。教學(xué)反思本次習(xí)作是寫(xiě)童話故事， 因此， 激發(fā)學(xué)生想象的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在。1. 活動(dòng)引入：開(kāi)頭的詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰游戲，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在互動(dòng)中，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位事物原來(lái)的特點(diǎn)，為接下來(lái)出現(xiàn)的神奇的動(dòng)物做好鋪墊。2. 情境教學(xué)： 小學(xué)生的思維特征主要是詳細(xì)形象性。情景教學(xué)法的運(yùn)用符合學(xué)生的階段特點(diǎn)。 三年級(jí)的學(xué)生處于寫(xiě)作的初級(jí)階段，理解習(xí)作要求， 對(duì)他們來(lái)說(shuō)是習(xí)作的第一步。我先從學(xué)生感興趣的圖片開(kāi)場(chǎng)， 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感知習(xí)作要求， 然后利用已有的閱讀經(jīng)歷， 讓學(xué)生去感知童話故事的特點(diǎn)。 在交流討論的過(guò)程中，學(xué)生的思維開(kāi)闊了， 情感也調(diào)動(dòng)起來(lái)了， 表達(dá)的語(yǔ)言也豐富了， 趁此時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何使對(duì)話寫(xiě)的更精彩。3. 互助合作。安排小組討論的活動(dòng)，一般老師頭疼的是如何分組。這次，我 將分組的權(quán)利交還給學(xué)生，根據(jù)他們自己的愛(ài)好，來(lái)確定分組。另外，學(xué)生的想 象力是不可估量的， 在小組合作的過(guò)程中， 學(xué)生互說(shuō)構(gòu)思方法， 并對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)展補(bǔ)充，使其故事更完善合理。這樣，學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言，有利于成員之 間取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)的才能。
部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作《這樣想象真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(20210328200023)
