《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》教學(xué)設(shè)計

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1、蘇教（中圖）版六年級下冊 第4課 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 執(zhí)教者：丹陽市正則實驗小學(xué) 楊玉蘭 一、學(xué)生實態(tài) 在課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系非常密切。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中發(fā)揮著日益重要的作用：玩游戲、查資料、QQ聊天、發(fā)送信息、聽音樂、網(wǎng)上購物……學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解和對網(wǎng)絡(luò)的運用能力甚至超過教師。 但是，現(xiàn)實生活中，網(wǎng)絡(luò)與兒童之間的關(guān)系也有值得關(guān)注的兩個問題：第一是對網(wǎng)絡(luò)作用認識不夠全面，比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，遠程教育等運用不夠，需要引導(dǎo)。 第二是面對網(wǎng)絡(luò)的種種“陷阱”（如網(wǎng)絡(luò)誘惑、沉迷游戲、網(wǎng)絡(luò)犯罪等）缺少必要的警惕性和自我保護意識。 二、教材分析 本課是《品德與

2、社會》六年級下冊第一單元“我們生活在一個地球村”中的第4課，包括“網(wǎng)絡(luò)時代”、“神通廣大的網(wǎng)絡(luò)”、“警惕網(wǎng)絡(luò)中的‘陷阱’”三個部分。教材中安排了很多典型具體的事例，如“我與網(wǎng)絡(luò)一起成長”、“網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望”、“沉湎網(wǎng)絡(luò)釀悲劇”等，還設(shè)計了形式多樣的學(xué)生活動，如“討論會”、“試試看”等。本課是四年級下冊第三單元“我與外界的聯(lián)系”中的第9課《媒體連著我和你》內(nèi)容的延伸。學(xué)生在四年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)的功能和不良的上網(wǎng)行為有了一定的了解，本冊教材在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生進一步體會網(wǎng)絡(luò)與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)安全、有效地獲取信息的同時遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做到科學(xué)上網(wǎng)。 三、設(shè)計理念

3、 1．源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活 品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。以學(xué)生自己的生活為基礎(chǔ)，教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的原有認知經(jīng)驗——網(wǎng)絡(luò)的功能和用途、網(wǎng)絡(luò)帶來的問題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展和提高——如何看待網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)上網(wǎng)，學(xué)生認識不斷得到提升，從而更有效地指導(dǎo)自己的生活。 2．體驗活動，促進內(nèi)化 本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。教師有機地將活動的過程、方法、技能與知識有融合起來，設(shè)計具有趣味性和可操作性的活動

4、，如“討論”、“資料調(diào)查”、“現(xiàn)場調(diào)查”、“情景模擬”等，學(xué)生在形式多樣的活動中能有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，從而不斷深化已有的利用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗，逐步內(nèi)化為自覺維護網(wǎng)絡(luò)安全，科學(xué)上網(wǎng)的行為。 3．全面認知，自我審視 從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。本設(shè)計中緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實際，調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合他們現(xiàn)實生活中實際存在的問題，讓學(xué)生從豐富的信息中感受網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的便捷與神奇，同時也學(xué)會自我審視，審視自己原有的網(wǎng)絡(luò)認知

5、，審視自己原有的網(wǎng)絡(luò)行為，懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中自我保護并自覺維護網(wǎng)絡(luò)安全。 四、課程資源的開發(fā)和利用 1．教材資源： （1）利用教材中的事例《網(wǎng)上尋醫(yī)》、《網(wǎng)上追捕》，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和傳遞信息的功能；利用教材中的事例《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來希望》，引導(dǎo)學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)帶給不發(fā)達地區(qū)孩子學(xué)習(xí)與生活方式的轉(zhuǎn)變；利用教材中的事例《網(wǎng)上受騙的少女》，引導(dǎo)學(xué)生審視網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的問題，學(xué)會自控。 （2）利用教材中的“我喜愛的網(wǎng)站”，引導(dǎo)學(xué)生了解并體驗遠程教育。 （3）利用教材中的“討論會”中的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)。 2．學(xué)生資源： （1）利用學(xué)生已有的對網(wǎng)絡(luò)的認識與了解，全

6、面感知網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。 （2）利用學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，更好地指導(dǎo)社會生活。 3．家長資源： 利用家長對學(xué)生學(xué)電腦和上網(wǎng)的支持態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生客觀審視網(wǎng)絡(luò)中的問題。 4．社會資源： （1）利用網(wǎng)絡(luò)為貧困山區(qū)人們帶去的全新學(xué)習(xí)生活方式，引導(dǎo)學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)與人們生活的密切關(guān)系。 （2）利用社會成員在網(wǎng)絡(luò)的運用中遇到的種種問題，指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，維護網(wǎng)絡(luò)安全。 五、教學(xué)目標 1．認識網(wǎng)絡(luò)、了解電腦網(wǎng)絡(luò)的功能，體會網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式，體會網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。 2．學(xué)會客觀審視網(wǎng)絡(luò)，知道如何在網(wǎng)絡(luò)中自我保護并維護網(wǎng)絡(luò)安全。 六、教學(xué)結(jié)構(gòu)

7、 鎮(zhèn)江簡介，導(dǎo)入課題 解讀網(wǎng)絡(luò)定義 創(chuàng)設(shè)情境走近網(wǎng)絡(luò) 調(diào)查比較：感受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛 交流：網(wǎng)絡(luò)在生活中的運用 體驗感受利用網(wǎng)絡(luò) 活動：網(wǎng)絡(luò)助我北京行 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 第三只眼看網(wǎng)絡(luò)，尋找網(wǎng)絡(luò)問題 學(xué)會自護科學(xué)上網(wǎng)

8、 活動：尋找藍盾三大行動 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系你我互留聯(lián)系方式 課后鏈接引導(dǎo)生活 總結(jié)全課，引導(dǎo)生活 七、實施過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，走近網(wǎng)絡(luò)。 1．激趣導(dǎo)入，引出網(wǎng)絡(luò)。 簡要介紹鎮(zhèn)江，學(xué)生猜老師獲取信息的方式，引入新課。 2．網(wǎng)絡(luò)的概述和發(fā)展。 （1）什么叫“網(wǎng)絡(luò)”？學(xué)生自由發(fā)言，出示《網(wǎng)絡(luò)的概述》。 （2）學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的準確描述。 3．了解網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展。

9、把現(xiàn)在一個學(xué)校的聯(lián)網(wǎng)電腦數(shù)、81年全世界聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)和現(xiàn)在全世界聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)進行對比，學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度之快。 （二）體驗感受，網(wǎng)絡(luò)的神奇。 1．借助原有經(jīng)驗，了解網(wǎng)絡(luò)的用途。 （1）我們利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？學(xué)生交流，師相應(yīng)板書：信息交流、休閑娛樂、網(wǎng)上購物、遠程教育…… （2）了解遠程教育，現(xiàn)場體驗101遠程教育，感受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷 （3）感受網(wǎng)絡(luò)給山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活帶去的轉(zhuǎn)變。 2．“網(wǎng)絡(luò)助我行”活動，體會網(wǎng)絡(luò)為生活服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)助我北京行智囊團活動：寒假，北京的表姐邀請我去游玩，面臨四大問題，我能利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？四人小組組成智囊團為北京行出謀劃策。現(xiàn)場體驗搜索“北京”。

10、 3.觀看網(wǎng)絡(luò)短片，暢談心中感想。 （三）學(xué)會自護，科學(xué)上網(wǎng)。 1．第三只眼看網(wǎng)絡(luò)，審視網(wǎng)絡(luò)問題。 （1）現(xiàn)場調(diào)查，家長是否支持上網(wǎng)。 （2）出示課前調(diào)查結(jié)果，了解家長對孩子上網(wǎng)的支持率。 （3）第三只眼看網(wǎng)絡(luò)，小組討論并填寫、交流表格。 2．尋找藍盾三大行動，學(xué)會科學(xué)上網(wǎng)。 （1）聆聽電腦專家的建議：在電腦上安裝卡巴斯基、江民殺毒軟件、瑞星防火墻等軟件，能阻止病毒的侵入；在我們的腦中也能構(gòu)筑一道藍盾防火墻，就能遠離網(wǎng)絡(luò)帶來的種種傷害。 （2）明確尋找藍盾行動規(guī)則 （3）藍盾三大行動 A．藍盾行動一——不輕信。 ①出示真實案例：一女孩因赴網(wǎng)友“小白兔”之約再未歸來。

11、②學(xué)生討論對策。 B．藍盾行動二——不沉迷。 ①出示案例：a、沉迷游戲 殺母奪錢b、沉迷游戲 墜樓身亡 ②交流并補充青少年沉迷游戲的事例。 ③尋求辦法 C．藍盾行動三——不被誘惑。 ①出示問題：面對不請自來的不良信息和網(wǎng)頁怎么辦？ ②討論交流，尋求對策。 3．網(wǎng)絡(luò)文明公約承諾書。 ①播放動畫《網(wǎng)絡(luò)文明公約》 ②師生承諾：善于網(wǎng)上學(xué)習(xí) 增強自護意識 維護網(wǎng)絡(luò)安全。 （四）課后鏈接，引導(dǎo)生活。 1．互留QQ，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)加深了解。 2．全課總結(jié)，提出課后希望。 八、板書設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)連接你我他

12、 信息交流 學(xué)生發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題（粘貼） 不輕信 休閑娛樂 不沉迷 網(wǎng)上購物 不被誘惑 遠程教育 九、教后反思 一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但是從鉆研教材時的懵懵懂懂到與德育組老師集體備課時的思維碰撞；從試教課上的摸不著頭腦到比賽課堂上的從容自在，這一

13、個過程讓我感受到了老師們對德育課程的一種莫名的情結(jié)，她們的那種認真、嚴謹、睿智、創(chuàng)造都令人欽佩。在她們的引領(lǐng)下，我站到了課堂上，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起發(fā)展。 一、問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！钚哉蔑@品德課堂的活力。 課標指出：“教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活?！币詢和默F(xiàn)實生活為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或?qū)嵺`活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。的確，對于品德課堂來說，教學(xué)活動一旦脫離學(xué)生的實際生活，不能指導(dǎo)學(xué)生的生活，那對于學(xué)生來說只能是鏡中看花，海市蜃樓，可看而不可用，沒有存在的價值。 本課教學(xué)中談到的都是網(wǎng)

14、絡(luò)話題，而網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教學(xué)時，我以一個問題：“你們在網(wǎng)上做些什么？”調(diào)動起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生紛紛交流在網(wǎng)上可以打游戲，可以查資料，可以購物等，在學(xué)生發(fā)言時，我適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵與評價，引導(dǎo)他們明白了網(wǎng)絡(luò)的主要功能，如休閑娛樂、信息交流、網(wǎng)上購物等，在學(xué)生對“遠程教育”這一功能不了解時，我順勢引出對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助比較大的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的功能，并現(xiàn)場帶著學(xué)生感受、體驗，讓學(xué)生進一步感受網(wǎng)絡(luò)的神通廣大。接著在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)功能的認知基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生換個角度用第三只眼審視網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問題，尋求解決辦法，科學(xué)上網(wǎng)，較好地指導(dǎo)他們學(xué)會自我控制，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，從而利用網(wǎng)絡(luò)更好地學(xué)習(xí)生活。從生活中來

15、，到生活中去，這節(jié)課因為生活性而彰顯出品社課堂的活力。 然而盡管課堂交流的話題都來自于學(xué)生的已有的體驗，學(xué)生有話可說，但是本節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容較多，所以存在著課堂教學(xué)不是很舒展，學(xué)生交流不夠充分的問題。比如讓學(xué)生智囊團為“網(wǎng)絡(luò)助我行”出點子時，學(xué)生討論熱烈，好點子也很多，但由于時間緊促，未能讓學(xué)生充分表達他們的想法，實為遺憾。 二、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。——活動性煥發(fā)品德課堂的魅力 “老師，如果你到北京想家了，你可以上網(wǎng)利用QQ和家人聊天!”“老師，我有一個更好的點子，用QQ聊天又不能看到對方，你可以采用視頻對話，既能交流，又能看到家人，不是更好!”……這是智囊團成員在 “網(wǎng)絡(luò)助我北京

16、行”的活動中出謀劃策，我為學(xué)生一個個精妙而考慮周全的點子而驚嘆! “我們發(fā)現(xiàn)了這些網(wǎng)絡(luò)問題：1、上網(wǎng)打游戲會影響學(xué)習(xí)；2、上網(wǎng)時間長了視力會下降；3、網(wǎng)上會有行騙的人?！薄拔覀円舶l(fā)現(xiàn)了很多問題，網(wǎng)絡(luò)游戲會使人沉迷，影響人的心理健康?！薄敖?jīng)常上網(wǎng)，還會給電腦帶來病毒?！薄@是學(xué)生在“第三只眼看網(wǎng)絡(luò)”小組討論后交流發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，我為學(xué)生對生活全面的觀察與發(fā)敏銳的發(fā)現(xiàn)而震撼! “我們要注意控制自己，不能長時間打游戲!”“我們在與網(wǎng)絡(luò)陌生人聊天時要注意保護自己，不能輕易地相信別人，更不能隨意地約會網(wǎng)友!”“我們在面對一些不良信息的誘惑時要不被誘惑!” ……這是學(xué)生在“藍盾三大行動”中聯(lián)系自己看

17、到的，聽到的，把想到的一些解決網(wǎng)絡(luò)帶來的種種問題的方法對策互相交流，指導(dǎo)生活。學(xué)生雖然年齡不大，但他們的想法令人欣慰! 因為課堂中的三大活動，或創(chuàng)設(shè)情境，或提出話題，讓學(xué)生成為了課堂的主人，與老師互動，與同學(xué)互動，在活動中感受體驗網(wǎng)絡(luò)如何為人們的生活服務(wù)，探究網(wǎng)絡(luò)帶來的種種問題，領(lǐng)悟正確利用網(wǎng)絡(luò)，如何科學(xué)上網(wǎng)。這節(jié)課我指導(dǎo)參與學(xué)生的自主活動，在活動中通過適當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，學(xué)生在活動中不僅受到了文明上網(wǎng)的教育，更增強了合作意識，提高了探究能力，活動在無痕之中煥發(fā)出品德課堂的育人魅力。 三、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——開放性展現(xiàn)品德

18、課堂的個性 品德課堂是開放的，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式，從教學(xué)評價到教學(xué)資源，無不在努力引導(dǎo)兒童感受生活、親自體驗、主動探究，在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。品德課程資源極為豐富，這節(jié)課因充分利用課程資源而展現(xiàn)出了品德課堂獨特的開放性，達到了“柳暗花明又一村”的效果。 1．用好教材資源 教材中的內(nèi)容多來自學(xué)生生活，事例典型而具體。雖然這次上的是六年級下冊的內(nèi)容，學(xué)生沒有教材，但在教學(xué)過程中，他們閱讀了從課本中精選的“網(wǎng)上尋醫(yī)”、“網(wǎng)上搜捕逃犯”、“網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來希望”等事例后都深深地感受到網(wǎng)絡(luò)開拓了人們的視野，讓人們的生活更加便捷；聽了“網(wǎng)上詐騙”、“網(wǎng)絡(luò)游戲傷害大”等事例，他們也

19、聯(lián)系自己在生活中看到或聽到的主動交流，學(xué)會客觀審視網(wǎng)絡(luò)。立足于教材內(nèi)容，將教材中的材料與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，做到活用教材，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實際，指導(dǎo)生活。 2．用好網(wǎng)絡(luò)資源 在學(xué)生提出去北京之前，可以搜索“北京”的有關(guān)資料，這時我?guī)е鴮W(xué)生現(xiàn)場體驗搜索功能，在搜索過程中，學(xué)生看到了網(wǎng)絡(luò)搜索的信息量，搜索的時間時驚嘆之余饒有興趣地跟著老師大聲地數(shù)著數(shù)字，進行著數(shù)字的對比，感受到了網(wǎng)絡(luò)的便捷。 在學(xué)生說到網(wǎng)絡(luò)的信息交流、休閑娛樂、網(wǎng)上購物等功能后，由于學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習(xí)即“遠程教育”的功能并不了解，所以我在課堂教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生現(xiàn)場體驗，進入101遠程教育網(wǎng)，

20、在進入網(wǎng)頁后進行適當(dāng)講解，學(xué)生在體驗網(wǎng)上提出問題獲得解答后感慨頗深，一個學(xué)生這樣說，“原來，我們不用去學(xué)校，在家上網(wǎng)就可以解決一些學(xué)習(xí)上的難題!” 3．用好社會資源 課前，我搜集了學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)、81年全世界聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)及現(xiàn)在全球聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)進行比較，課堂上那形象的柱形圖讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，從而探究網(wǎng)絡(luò)之所以發(fā)展的這么快的原因即是網(wǎng)絡(luò)帶給人們更多的便捷。而搜集到的家長對孩子學(xué)電腦與上網(wǎng)的支持率，更引發(fā)了學(xué)生的思考，激起學(xué)生探究網(wǎng)絡(luò)問題的興趣，積極地投入到尋求解決辦法的行列中去。 課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計很精致，可是由于自身的教學(xué)能力還有所欠缺，不能對課堂的生成作出即時而有效的調(diào)控因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性雖有所調(diào)動卻不夠強烈。這將是我以后在課堂教學(xué)上努力奮斗的目標!