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1、鶴山區(qū)北辰中學(xué)2011—2012下學(xué)期蘇教版七年級(jí)下語文學(xué)案
課 題：十一 《人民英雄永垂不朽》 兩課時(shí)
執(zhí)筆教師：侯玉芹 授課教師：
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 初步認(rèn)識(shí)說明文并了解其主要特征。
2. 了解人民英雄紀(jì)念碑的位置、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等概況。
3. 明確本文的說明順序，學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
4、領(lǐng)悟說明文中說明方法的運(yùn)用。
5、了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，繼承先烈未竟的事業(yè)奮勇向前。
知識(shí)鏈接：
了解說明文
說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的
2、文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說明文的主要特征：以說明為主、給人以知識(shí)。
說明文可分為事物說明文人事理說明文兩種。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
2初步了解課文的說明順序。
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
1．注音寫漢字
瞻仰（ ） 矗立 （ ） 鎦金（ ） 上ｓ（ ）
五卅（ ） 天ｑｉｎ （ ） 鑲嵌 （ ） 發(fā)髻
3、 （ ）
重幔（ ） 小廡殿頂（ ） y（ ）越 挑釁（ ）
2、解題：文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？
3、紀(jì)念碑要紀(jì)念的是哪些英雄？
三、自學(xué)探究
（一）理清課文結(jié)構(gòu)
1、本文的說明對(duì)象是什么？說明對(duì)象的總體特征是什么？
2、文中哪些段落是對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的具體介紹？
3、說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
4、劃分結(jié)構(gòu)并概括大意
第一部分（）
第二部分（--）
第三部分（）
（二）梳理課文的說明順序
1、略讀課文，找出表示作者
4、觀察路線的詞語。
2、朗讀2～5段，找出表明作者瞻仰路線的關(guān)鍵詞，看看作者是按照怎樣的順序把紀(jì)
念碑一步步介紹到我們面前？（即作者的活動(dòng)順序）
3、到了平臺(tái)就仔細(xì)觀察，請(qǐng)回答：作者是按照怎樣的順序有條不絮地說明紀(jì)念碑的
結(jié)構(gòu)、題詞、碑文和造型的？
提示：四周：__________ 中間：__________
正面：__________ 背面：__________
說明順序：先_________ 后__________
先_________ 后__________
5、
先_________ 后__________
小結(jié)：
四、討論解疑（選擇做）
到了平臺(tái)瞻仰紀(jì)念碑時(shí)，既然按照由下而上的空間順序，為什么“小碑座”不放
在“碑身”前說明呢？“大碑座”又為什么不緊接著“平臺(tái)”“漢白玉欄桿”加以介紹呢？這樣是否顯得雜亂？
五、反饋總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步梳理本文的說明順序。
2、 探究大碑座四周的10幅浮雕，了解中國革命的艱苦歷程、人民英雄的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價(jià)。
3、 品味說明文語言的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
二、自學(xué)探究
6、
精讀課文7—10段：
1、理清十幅浮雕所展示的歷史事件。
2、思考：這十塊浮雕是按照什么順序來說明的？
3、為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？
三、品味語言
1、作者為了說明紀(jì)念碑的高度，準(zhǔn)確地 運(yùn)用了一些表示數(shù)量的詞語，請(qǐng)把這些詞語畫出來，說說他們的表達(dá)作用。
2、人民英雄紀(jì)念碑落成了。我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴(yán)地紀(jì)念碑。如果不用“落成”而用“建成”“造好”，不用“瞻仰”而用“參觀”行不行？
三、討論解疑
課文7—10段中每幅浮雕都寫了哪些內(nèi)容，寫法上有什么變化？
四、反饋總結(jié)
五、延伸
如果要在紀(jì)念碑上補(bǔ)充建國以來的人民英雄,你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些?
課后反思：
11人民英雄永垂不朽學(xué)案
