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1、《圓的面積》說課稿及教案反思 (人教新課標六年級上冊)
一、
把握教材,定為目標
(一)教材
《圓的面積》是義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學第十一冊第四單元的內容,它是在學生掌握了圓的周長及三角形、長方形、平行四邊形、梯形的面積計算基礎上進行教學的,而像圓這樣的曲線圖形的面積計算,學生還是第一次接觸到。引導學生運用轉化的思想求圓的面積。由于讓學生完全自主探索如何把圓轉化成長方形是有很大難度的,教材上給了明確的提示,讓學生利用學具進行操作,在此基礎上,讓學生自主發(fā)現(xiàn)圓的面積與拼成的長方形面積的關系,圓的周長、半徑和長方形長、寬的
2、關系,并推出圓的面積計算公式。之后練習中安排了已知半徑、直徑或圓的周長求面積的題目,還安排了一些求組合圖形面積的題目,以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
(二)目標
基于以上認識,我認為本課的教學目標應確定為:
1、知識目標:使學生理解圓面積公式的推導過程,掌握求圓面積的方法,并能正確計算;并能運用公式解答一些簡單的實際問題。
2、能力目標:通過操作,小組合作等教學活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力,分析、觀察和概括能力,發(fā)展學生的空間概念。
3、德育目標:滲透極限思想,進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。
3、
(三)重點、難點
本節(jié)課的重點是:正確計算圓的面積。
本節(jié)課的難點是:圓面積公式的推導。
二、選擇教法,突出主體
充分利用學生已學的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法進行教學。首先教學圓面積定義時,先讓學生回憶已學過的圓形面積的含義,并進行分析對比,使學生認識到它們的共同點都是指圓形所占面積的大小。然后,教學圓的面積計算公式之前,先引導學生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程,并分析、對比各個公式推導過程的共同點,使學生體會到將一個圓形轉換成已學過的圖形,是一種基本的數(shù)學思想和方法,但每個圖形面積公式的推導過程又
4、有其自身的特殊性。
在讓學生動手操作的基礎上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,利用它的優(yōu)勢,不斷把圓細分,這樣拼出的圖形越來越接近于長方形,效果更直觀。
三、指導學法,自主探索
充分利用直觀教學具,讓學生在動手操作中自主探索。在教學圓面積計算公式的推導過程中,讓學生把教材后面所附的圓形做成學具,指導學生按照教材上的提示,將圓等分成若干份,再剪開,拼成一個近似的長方形。
四、教學過程與總體評價
(一)導入新課
請看一幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?
只要知道了圓的面積,就可以解決
5、這個問題,這節(jié)課我們就一起來學習圓的面積。
(二)新授
1、什么是圓的面積?
(1)涂出一個圓的面積
(2)用自己的話說什么是圓的面積?
2、回憶平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式用什么方法推導的?
3、能不能用剪、拼的方法把圓轉換成我們學過的圖形?
4、學生拿附頁1進行剪拼,看能轉換成我們學過的什么圖形?
5、學生匯報后,課件演示。
6、得出結論:分的等份數(shù)越多,拼出的圖形越接近長方形,無限地分下去,
6、最終拼出的圖形就是長方形、
7、轉化后的長方形的長和寬與原來的圓有什么關系?
小組合作學習,討論以下兩個問題:
1)轉化后長方形的長相當于什么?寬相當于什么?
2)你能從計算長方形的面積推導出計算圓面積的公式嗎?
8、匯報討論結果。
9、運用新知識,解決問題。
1)r=5cm,求圓的面積
2)課始主體圖中的問題
3)書P703.
(三)總結
小結本課知識,提出要求,希望大家能運用我們今天的所學所得解
7、決我們生活中遇到的更多問題。
總之,這節(jié)課,我力圖從學生已有的知識背景出發(fā),采取觀察操作、合作探究的學習方式,幫助學生再實踐活動中理解概念,掌握知識形成技能,讓課堂充滿活力,讓學生真正成為學習的主人。
《圓的面積》教案
教學內容:
教科書第67-68頁。
教學目標:
1、使學生理解圓面積公式的推導過程,掌握求圓面積的方法并能正確計算;并能運用公式解答一些簡單的實際問題。
2、通過操作,小組合作等教學活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力,分析、觀察和概括能力,發(fā)展學生的空間概念。
8、
德育目標:
滲透極限思想,進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。
教學重點:
正確計算圓的面積
教學難點:
圓面積公式的推導
學具準備:
水彩筆、剪刀、附頁1
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入新課
請看一幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?
只要知道了圓的面積,就可以解決這個問題,這節(jié)課我們就一起來學習圓的面積。
二、新授
9、
1、什么是圓的面積?
(1)涂出一個圓的面積
(2)用自己的話說什么是圓的面積?
2、回憶平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式用什么方法推導的?
3、能不能用剪、拼的方法把圓轉換成我們學過的圖形?
4、學生拿附頁1進行剪拼,看能轉換成我們學過的什么圖形?
5、學生匯報后,課件演示。
6、得出結論:分的等份數(shù)越多,拼出的圖形越接近長方形,無限地分下去,最終拼出的圖形就是長方形、
7、轉化后的長方形的長和寬與原來的圓有什么關系?
10、
小組合作學習,討論以下兩個問題:
1)轉化后長方形的長相當于什么?寬相當于什么?
2)你能從計算長方形的面積推導出計算圓面積的公式嗎?
8、匯報討論結果,師板書
圓的面積=長方形的面積
=長寬
=πrr
=πr2
9、運用新知識,解決問題。
1)r=5cm,求圓的面積
2)課始主體圖中的問題
3)書P703.
三、總結:
小結本課知識,提出要求,希望大家
11、能運用我們今天的所學所得解決我們生活中遇到的更多問題。
板書設計:
圓的面積
剪、拼==》轉化
圓的面積=長方形的面積
=長寬
=πrr
=πr2
S圓=πr2
教后反思:
本課的教學首先讓學生在實踐中操作感知,理解圓的面積的具體含義。接著讓學生回憶舊知,引導學生應用舊知類比遷移。這樣,既實現(xiàn)了有意識地學法指導,又幫助學生找到了解決問題的策略。然后給學生提供了自主剪拼的時間,也是有意識地給學生提供了解決問題的方法和途徑。然而盡管給了比較充足的時間,學生能夠完成剪拼后轉化成學過的其它圖形的還是少數(shù)。因此運用了多媒體課件演示,化靜為動,化虛為實,幫助學生把抽象的內容具體化,進而加深對圓面積公式推導過程的理解。引導學生通過實驗,采用轉化的方法,小組合作學習,利用等積變形把圓面積轉化為近似的長方形,討論推導圓面積計算公式。最后安排了坡度適當、由易到難的練習題,使學生由淺入深地掌握了知識,形成了技能。