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1、《空氣的熱脹冷縮》探究活動設計
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《空氣的熱脹冷縮》探究活動設計
一、 對探究活動內容的概述：本實驗是小學科學教科版五年級下冊第二單元《熱》第三課《空氣的熱脹冷縮》中氣體的熱脹冷縮實驗，課本的實驗設計運用錐形瓶和氣球分別放在熱水、常溫水和冰水中，觀察氣球的膨脹和收縮情況來了解錐形瓶內空氣體積的變化，從而得出空氣的熱脹冷縮結論。
二、活動目標分析：前一個課時是研究液體的熱脹冷縮，由于空氣是肉眼看不見的，怎么借助其他物體的變化而“間接”觀察到空氣體積的變化，這個現(xiàn)象越明顯越有趣，學生的觀察和思考越有利。且能讓學生有一個對
2、液體與氣體熱脹冷縮的變化有個顯著的不同感受，從而嘗試解釋熱脹冷縮的現(xiàn)象。
三、活動設計理念及策略：小學生對事物的好奇心很強，越是有趣好玩的實驗，對他們的吸引力越強，也更容易引發(fā)他們的學習思考的積極性。本著實驗的科學性、可行性、簡約安全性的原則，這個實驗希望能讓學生自己在家動手嘗試也能完成，實驗材料簡單易得，并且實驗現(xiàn)象有趣明顯，相信能給學生留下深刻的印象，并引發(fā)他們更多的思考和學習興趣。
四、創(chuàng)意設計說明：用塑料瓶替代玻璃瓶，熱或冷更容易傳遞給瓶子里的空氣，空氣的膨脹和收縮將更明顯：當用熱水澆淋塑料瓶的時候，燒杯的水會冒出氣泡，生動有趣，澆淋的水越熱，氣泡越多；用黑色墨水染色，與塑
3、料瓶和吸管形成色差，在空氣遇冷收縮環(huán)節(jié)，可以清楚看到水倒流回塑料瓶中，學生會留下深刻印象。也為學生后面水和空氣的熱脹冷縮的不同有更好比較，為學生解釋熱脹冷縮現(xiàn)象提供有趣生動的思考動力。所使用材料器具簡單易得，操作簡便，現(xiàn)象明顯，學生課下自己也能重復操作學習。
五、活動過程設計與分析
（一）材料器具（如圖一）
材料器具：一個空塑料瓶，一杯染色冷水（約60ml），一杯冷水（約400ml），一杯熱水（約400ml），橡皮泥，水槽，三支可以彎曲的吸管，雙面膠，剪刀。
圖一
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1、拼接吸管：將三支吸管用雙面膠先后相接（形成7型），接口密封。
2、將
4、接好的長吸管的7型頭部放入塑料瓶口，用橡皮泥密封。
3、將已經插好長吸管的塑料瓶放入水槽中，彎曲吸管，使它探入染色水杯中。
4、向塑料瓶壁澆熱水，可見吸管從玻璃杯水中排出大氣泡。
5、向塑料瓶壁澆冷水，染色的水經吸管吸入塑料瓶中。（如圖二）
圖二
?。ㄈ嶒灲Y果與結論
空氣受熱后就會膨脹，空氣遇冷時收縮。
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這個實驗，需要保證塑料瓶和吸管的密閉性，效果將會非常明顯。這個實驗做給學生看的時候，他們都很驚奇。若塑料瓶和吸管的密閉性不好，將會導致實驗現(xiàn)象不明顯甚至失敗，這個結果也可以促使學生去思考失敗的原因。
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