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1、第四課 夏傳子，家天下
黔西縣第四中學政史地教研組 袁興貴
【知識與能力】
通過對夏朝建立的了解，引導學生對 國家產(chǎn)生初步的認識
【過程與方法】
在老師的引導下，通過講述傳說，閱讀課文，設(shè)問思考，展開想象，對本課的歷史現(xiàn)象進行歸納，概括和比較，使學生正確認識歷史
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對夏朝，商朝經(jīng)濟生活的了解，培養(yǎng)學生適應生存環(huán)境，創(chuàng)造物質(zhì)文明的理念
【教學重點】
夏朝的建立和盤庚遷殷
【教學難點】
王位世襲制的形成
【教學方法】
問題討論法、講授法
【教學準備】
多媒體
【教學過程】
導入新課：你知道什么是國家嗎？它是怎樣建立的？我國最早的國家是
2、誰建立的？
學習新課：
一、禹建立夏朝
1.大禹治水
觀察課本《大禹陵》圖
提問：大家聽說 過大禹治水的傳說嗎？大禹治水的結(jié)果怎么樣？原因是什么？有什么影響？
學生回答后，教師進行歸納。
2.禹建立夏朝（標志著國家的產(chǎn)生）
夏朝的建立有什么重要意義？
學生回答后教師歸納：夏朝的建立，標志著國家的產(chǎn)生。夏朝的建立，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一。
二、王位世襲制
1.王位世襲制取代禪讓制
提問：大禹死后，王位由誰繼承？
什么是王位世襲制？它取代了原始時代的什么制度？從禪讓制演變到王位世襲制的原因是什么？
2.夏朝的統(tǒng)治
（1）階級關(guān)系
提問：夏朝由誰統(tǒng)
3、治？統(tǒng)治者階層還有什么人？他們屬于什么階級？
被統(tǒng)治者是什么人？
（2）國家機構(gòu)
請學生閱讀課文并介紹：夏朝統(tǒng)治階級統(tǒng)治人民的國家機構(gòu)有哪些？
學生討論后歸納。
四、商湯滅夏
1.夏桀的暴政
引導學生觀看課文插圖《桀騎人石磚畫》
讓學生閱讀課文，了解夏桀。
2.商湯滅夏
（1）商湯滅夏
提問：商湯是如何滅掉夏朝的呢？
學生討論后歸納
（2）商朝的建立
看書自己歸納
（3）盤康遷殷
提問：盤庚什么要遷都到殷？
（4）殘酷的奴隸制度
（5）商朝經(jīng)濟的發(fā)展
教師指出：商朝是我國奴隸社會的發(fā) 展時期，其經(jīng)濟有了很大進步。
（6）商朝的統(tǒng)治區(qū)域
比較《夏統(tǒng)治區(qū)域圖》、《商統(tǒng)治區(qū)域圖》
五、小結(jié)
1.夏朝的建立：禹；公元前2070年；陽城；統(tǒng)治區(qū)域：晉南豫西
2.王位世襲制：王位父死子繼或兄終弟及（夏朝創(chuàng)立）
3.商湯滅夏：湯；公元前1600年；亳
4.盤庚遷殷：公元前1300年，商王盤庚把都城遷到殷；統(tǒng)治區(qū)域：東到海濱，西至陜西
第4課夏傳子家天下教案
