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1、理解常見文言實詞在文中地含義 學案（第一課時）例題【上海卷】寫出下列劃線詞在句中地意思：（1）則人誰肯固矣（ ）（2）其必濟（ ）（3）宜相與致死以守其邑（ ）（4）侃率之以乘城（ ）例題 【山東卷】對下列句子中劃線詞語地解釋,不正確地一項是（ ）A.隱畜甘脆餌誠 餌：給吃B.值大風雨,避身巖下 值：遇到C.兄故弱,惡能多樵惡：不D.汗交頤不少休 頤：臉頰 考點精析考試大綱要求：理解常見文言實詞在文中地含義.能力層級為B.“常見”使用頻率高“在文中”注意具體語境 “詞不離句,句不離文”理解常見文言實詞在文中地含義 一詞多義古今異義偏義復詞 通假字 詞類活用一、文言文以單音節(jié)詞為主,現代漢語則以
2、雙音節(jié)詞為主如：古代說“冠”,現在說“”；古代說“朝”,現在說“”.因此,不能把單音節(jié)詞誤認為雙音節(jié)詞.如：“今齊地/方千里”（鄒忌諷齊王納諫）,“地”,“”；“方”,“”.也不能把連綿詞拆開來理解.如：“望洋向若而嘆”（秋水）,“望洋”是“”,不能拆成“望”和“洋”來理解.還要注意同義詞(近義詞)連用.如：“中道崩殂”（出師表）,“崩”,特指“”；“殂”,“”.“崩殂”在這里是同義詞連用,可以看成一個詞,“”地意思.二、是指古今字形相同而意義和用法已不相同地詞,有地詞義擴大了,有地詞義縮小了,有地詞義演變轉移了,有地是單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞地變化,這些變化都造成了古今異義.b5E2RGbCAP變
3、 化 情 況 示 例 詞義 擴大 范圍 擴大 色（古：臉色；今：）?。ü牛褐夭。唤瘢海?江（古：長江；今：） 義項 增多 勸（古：勸勉；今：）假（古：憑借、利用；今：） 變 化 情 況 示 例 詞義 縮小 范圍 縮小 臭（古：氣味；今：） 金（古：金屬；今：） 丈人（古：老人；今：） 義項 減少 讓（古：責備,謙讓；今：）憐（古：愛,憐憫；今：） 變 化 情 況 示 例 詞 義 轉 移 涕（古：眼淚；今：）偷（古：茍且；今：）去（古：離開；今：） 走（古：跑；今：） 獄（古：案件；今：） 變 化 情 況 示 例 感情色彩 變化 諷（古：委婉地勸告；今：） 爪牙（古：武臣；今：） 恨（古：遺憾；
4、今：） 下流（古：地位或處境低下；今：）鍛煉（古：玩弄法律陷害別人；今：） 古今異義,指單音節(jié)詞古今詞義不同,又指雙音節(jié)詞地古今詞義不同,尤其是后者,容易造成用今義解釋古義,它也是高考?？嫉責狳c.詞語 古義 例句 今義 果然 腹猶果然.不出所料 雖然 雖然,猶有未樹也.連詞 無名 神人無功,圣人無名 不為人知 了解古今詞義變化地規(guī)律,是為了防止以“今義”釋“古義”.例1.下列各句中加點詞地意義理解錯誤地一項是（ ）A.天災,絕食者千余家 (斷絕糧食)B.小學而大遺失 (小地方面要學習)C.古之學者必有師 (讀書求學地人)D.師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也 (所以)三、文言中詞地多義現象非常普遍,
5、一個詞往往有本義、比喻義、引申義等幾個義項,多則有十幾個義項,在學習時要隨時總結,不斷深化.p1EanqFDPw例2.下列名句中加點詞地意義理解錯誤地一項是（ ）A.非夫人之物而強假焉(借)B.君子生非異也,善假于物也. (憑借,借助)C.大臣犯法,無所寬假(假如)D.乃悟前狼假寐,蓋以誘敵 （假,不真,與“真”相對）意義 例句 本義 拉開弓 君子引而不發(fā),躍如也.（孟子） 丁壯者,引弦而戰(zhàn).（塞翁失馬） 引 申 義 左右或欲引相如去.（廉頗藺相如列傳） 引吭高歌（成語）引頸受戮引佩刀刺馬殺之.（宋史太祖紀） 乃引其匕首提秦王（荊軻刺秦王）燕引兵東圍即墨.（史記田單列傳） 公卿各.（北史周武帝
6、紀） 自引而起,絕袖.乃設九賓禮于廷,引趙使者藺相如.（廉頗藺相如列傳） 不宜妄自菲薄,引喻失義.出師表 引經據典（成語） 引火燒身、引人入勝（成語） 引車避匿.（廉頗藺相如列傳） 四、通假字是指本應該用甲字,而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近地乙字去替代它,乙字就是甲字地通假字.如“君子生非異也”“生”通“”.DXDiTa9E3d 另有一些古今字；在課本中也列入通假字地范圍,這是由于在古代有地字義項較多,后來就在原字地基礎上另造了一個新字,以分擔它地一個意義,原來地字叫古字,后起地字叫今字.RTCrpUDGiT如“至莫夜月明”（石鐘山記）中“莫”通“”；“莫”是古字,“暮”是今字
7、.例3.下列各句中加點詞地意義理解錯誤地一項是（ ）A.知明而行無過 (智)B.信臣精卒陳利兵而誰何 (什么)C.行李之往來,共其乏困 (供)D.雖有鎬暴,不復挺者 (又,曝) 五、復音詞由兩個意義相關或相反地語素構成,但整個復音詞地意思只取其中一個語素地意義,另一個語素只是作為陪襯.偏義復詞由兩個字組成,只有一個字表示意義,另一個字只作陪襯.5PCzVD7HxA如：晝夜勤作息.（孔雀東南飛）“作息”是“”,意義偏重于“”,“”成陪襯.再如：此誠危急存亡之秋也,（出師表）“存亡”,只有“”表達了意義,“”做陪襯.理解常見文言實詞在文中地含義（第二三課時） 文言實詞推測例題(一)：解釋劃線詞語地
8、含義.1、以手撫膺坐長嘆.蜀道難 2、談笑間,檣櫓灰飛煙滅.念奴嬌赤壁懷古 3、引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏.4、何不餔其糟而啜其醴 5、皭（jio)然泥而不滓者也 方法(一)、根據推斷詞義 當堂演練：全國卷第16題 對下列句子中加點地詞地解釋,不正確地一項是（）A、君徑造袁所寓之法華寺 到,去B、金人曳出,擊之敗面 蜂擁 C、若少屈,冀得一歸覲 拜見D、我為國死,職耳 職分凡形旁從“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者 詞義與有關；“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) 者詞義與有關；“馬、牛、羊、 犭、鳥、蟲”等與類有關；“讠（言）、辶（辵）、忄(心),彳（行）等與有關,“禾”與有
9、關；“貝”與有關；“皿”與有關；“自” 有關,“目” 有關當堂鞏固 1、相如持其璧睨柱,欲以擊柱.2、農人告余以春及,將有事于西疇.3、又安能以皓皓之白,而蒙世之溫蠖乎？ 4、臣有客在市屠中,愿枉車騎過之 5、,玉盤珍饈直萬錢.6、卒(通“猝”)然邊境有急,數千百萬之眾,國胡以饋之？ 例題（二）：解釋劃線詞語地含義.1、 信而見疑,忠而被謗.2、 奉之彌繁,侵之愈急.3、 殫其地之出,竭其廬之入.4、 滅六國者,六國也,非秦也；族秦者,秦也,非天下也.5、 憂勞可以興國,逸豫可以亡身.安逸享樂 （二）、利用在相似地語言結構中,處于對應位置地詞語,意義上當堂演練：全國卷第11題 D齊人追亡逐北.
10、“亡”與“北”對應敗逃者.當堂鞏固1、憂懈怠,則思慎始而敬終 2、忠不必用兮,賢不必以 3、據崤函之固,擁雍州之地 4、不使內有余帛,外有贏財.課前例題（三）：解釋劃線詞語地含義.1、范增數目項王.(鴻門宴)2、 欲居之以為利,而高其直,亦無售者.(促織)3、明足以察秋毫之末而不見輿薪.（齊桓） （三）、利用鏈接高考例1（全國卷第11題） C、“自放驢,取樵炊爨” （cun）（注：爨,灶）樵：打柴2003年全國卷第16題把文言文閱讀材料中畫橫線地句子翻譯成現代漢語.（1）裴矩（人名）遂能廷折,不肯面從.（折：辯駁）(遂：竟然）譯文：課前例題（四）討論：解釋劃線詞語地含義然不意能先入關破秦 鴻門
11、宴 視之,形若土狗,梅花翅,方首,長脛,意似良促織 日以盡矣,荊卿豈無意哉？荊軻刺秦王 久之,目似瞑,意暇甚 （四）鏈接高考(2001年全國卷 第11題)對下列句子中加點詞地解釋,不正確地一項是（ ）A.城之不拔者二耳拔：被攻取.B.齊人未附附：歸附.C.使老弱女子乘城 乘：巡視.D.齊人追亡逐北北：指敗逃者.實戰(zhàn)演練 解釋劃線詞句地含義薛潭學謳 薛潭學謳于秦青,未窮青之技,自謂盡之,遂辭歸.秦青弗止,餞于郊衢,撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云.薛潭乃謝,求反,終身不敢言歸. 注釋：唱歌jLBHrnAILg【要點提醒 】 還可聯系,“以舊解新”,“以熟解生”. 又如：腥臊并御,芳不得薄兮至丹以荊卿
12、為計,始速禍焉登高而呼,聲非加疾也每責一頭,輒傾數家之產xHAQX74J0X練習 閱讀下面文言文,回答后面問題. 王烈字彥方,太原人也.少師事陳實,以義行稱.鄉(xiāng)里有盜牛者,主得之,盜請罪曰：“刑戮是甘,乞不使王彥方知也.”烈聞而使人謝之,遺布一端.或問其故,烈曰：“盜懼吾聞其過,是有恥惡之心.既懷恥惡必能改善故以此激之.”后有老父遺劍于路,行道一人見而奪之,至暮,老父還,尋得劍,怪而聞其姓名,以事告烈.烈使推求,乃先盜牛者也.諸有爭訟曲直,將質之于烈,或至涂而反,或望廬而還.其以德感人若此.LDAYtRyKfE寫出加點詞地含義以義行稱 ( ) 遺布一端 ( ) 或至涂而反( ) (五)閱讀下文
13、,完成第19-22題.書吳道子畫后蘇軾知者創(chuàng)物,能者述焉,非一人而成也；君子之于學,百工之于技,自三代歷漢至唐而備矣.故詩至于杜子美,文至于韓退之,書至于顏魯公,畫至于吳道子,而古今之變,天下之能事畢矣.道子畫人物,如以燈取影,逆來順往,旁見側出,橫斜平直,各相乘除,得自然之數,不差毫末.出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外,所謂游刃有余,運斤成風,蓋古今一人而已.余于他畫,或不能必其主名,至于道子,望而知其真?zhèn)我?然世罕有真者,如史全(人名)所藏,平生蓋一二見而已.元豐八年十一月七日書. 注乘除：抵銷.這是說上述地各種技法如順逆、旁側、斜直地合理運用,使之互相補充,從而獲得平衡.自然之數：指符
14、合自然地情理.Zzz6ZB2Ltk21把句子譯成現代漢語.知者創(chuàng)物,能者述焉.譯文：然世罕有真者,如史全所藏,平生蓋一二見而已.譯文：理解常見文言實詞在文中地含義（第四五六課時） 詞類活用 一 、詞類活用種類二、判別詞類活用地基本方法（定語） 主語+ 狀語 謂語補語 + （定語） 賓語形容詞 名詞、代詞 動詞 形容詞 名詞、代詞三、技巧點撥名詞活用 判別：例句：范增數目項王.（ ） 二月草已芽.（ ） 非能水也.（ ）dvzfvkwMI1 判別：例句：其一犬坐于前.（比喻） 卒廷見相如.（處所） 日削月割,以趨于亡.（時間） 東割膏腴之地,北收要害之郡（趨向） 判別：例句：先破秦入咸陽者王之.
15、（ ） 先生之恩,生死而肉骨也.（ ） 判別：例句：魚肉百姓（ ） 稍稍賓客其父（ ）形容詞活用 判別：例句：小學而大遺,吾未見其明也.（ ） 將軍披堅執(zhí)銳.（ ） 判別：例句：素善留侯張良.（ ） 秋毫不敢有所近.（ ） 判別：例句：足以榮汝身.（ ） 求木之長者,必固其根本.（ ） 判別：例句：邑人奇之.（ ） 于其身也,則恥師焉.（ ）動詞活用 判別：例句：殫其地之出,竭其廬之入.（ ） 蓋失強援,不能獨完.（ ）rqyn14ZNXI 判別：例：項伯殺人,臣活之.（ ）今以鐘磬置水中,雖大風浪不能鳴也.（ ）數詞活用 判別：例句：騏驥一躍,不能十步.（ ） 蓋余所至,比好游者尚不能十一.
16、（ ） 判別：例句：等死,死國可乎？（ ） 秦人不暇自哀,而后人哀之.（ ）四、課堂練習、找出詞類活用現象,在括號內用序號注明活用類別.A.名詞作動詞 B.意動用法 C.形容詞用作名詞 1.吾師道也（ ） 2.吾從而師之（ ） 3.是故,圣益圣,愚益愚（ ） EmxvxOtOco4.師道之不傳也久矣（ ） 5.而恥學于師（ ） 、與例句“項伯殺人,臣活之”中“活”地用法相同地句子是（ ） A.嘗人,人死；食狗,狗死 B.故務農于農桑 C.懷敵附遠,何招而不至 D.今諸生不師今而學古,以非當世 E.項燕為楚將楚人憐之 、 選出下列句中形容詞使動用法地項（ ） A.凡用兵之法,全國為上 B. 會盟
17、而謀弱秦C.吾妻之美我者,私我也 D.以先國家之急而后私仇也 、下列加點詞是使動用法地一項是（ ） A.汝幸而偶我 B.冒使君,杖汝,法也C.以夭梅、病梅為業(yè) D.二月草已芽 、指出下列句子中非名詞作狀語地一項（ ） A.天下云集響應 B.先入咸陽者王之 C.席卷天下D.杖殺其父 E.日抱雞呼少年搏市中 、加點詞非名詞活用為動詞地一項（ ） A.牖其前,以通明 B.不農則不地著 C.左右欲刃相如D.以繩天下之梅 、選出下列是名詞地意動用法地一項（ ）A.見先主,先主器之 B.左右欲刃相如 C.數目項王D.糞土當年萬戶侯、選出不是使動用法地一項（ ）A.雖大風浪不能鳴也 B.魏王使將軍將十萬眾救
18、趙 C.凝神定氣 D.可燒而走也 文言句式常式句變式句 判斷句 疑問句 被動句 倒裝句 省略句一、 判 斷 句1、用表判斷廉頗者,趙之良將也. 四人者,廬陵蕭君圭君玉,長樂王回深父和氏壁,天下共傳寶也. 城北徐公,齊國之美麗者也.2、用表判斷如今人方為刀俎,我為魚肉.同行十二年,不知木蘭是女郎.今急而求子,是寡人之過也.3、用表肯定“非”表否定判斷今公子有急,此乃臣效命之秋也.是乃狼也.此則岳陽樓之大觀也.六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦.梁父即楚將項燕.此亡秦之續(xù)耳.4、直接表判斷荀卿,趙人.劉備天下梟雄.秦,虎狼之國. 臣本布衣.二、被 動 句1、用表被動曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒
19、.舞榭歌臺,風流總被雨打風吹去.信而見疑,忠而被謗,能無怨乎？、用表被動而身死國滅,為天下笑.伶官傳序 吾屬今為之虜矣.鴻門宴今不速往,恐為操所先. 赤壁之戰(zhàn)、在動詞前用表示被動信而見疑,忠而被謗.秦城恐不可得,徒見欺.臣誠恐見欺于王而負趙.吾常見笑于大方之家.吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人.、介詞引進行為主動者,表被動懷王以不知忠臣之分,故內惑于鄭袖,外欺于張儀. 君幸于趙王,故燕王欲結于君.、動詞本身表被動,根據上下文判斷戍卒叫,函谷舉.阿房宮賦 人馬燒溺死者甚眾.狡兔死,走狗烹；飛鳥盡,良弓藏.三 、倒 裝 句主謂倒裝（謂語前置或主語后置） 甚矣,汝之不惠！ （）灼灼其華.（）竹喧
20、歸浣女,蓮動下漁舟.（）美哉,我少年中國！（?。┵e語前置1、大王來何操？鴻門宴 沛公安在？鴻門宴微斯人也,吾誰與歸？ 何以知之？2、忌不自信.然而不王者,未之有也.古之人不余欺也！是以后世無傳焉,臣未之聞也.3、用把賓語提到動詞前,以突出強調賓語.句讀之不知,惑之不解. 夫晉,何厭之有？ 唯利是圖 / 唯才是舉 / 唯命是聽（成語） 4、介詞地賓語較活躍,即使不是疑問代詞,也可以前置.詩三百,一言以蔽之,曰：“思無邪”. 將子無怒,秋以為期.夜以繼日5、方位詞作賓語時,有時也前置.項王項伯東向坐；亞父南向坐.定語后置1、求人可使報秦者,未得.客有吹洞簫者,倚歌而和之.太子及門客知其事者,皆白衣
21、冠而送之.2、蚓無爪牙之利,筋骨之強.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君.3、馬之千里者,一食或盡粟一擔.4、鑄以為金人十二. 我持白璧一雙,欲獻項王；玉斗一雙,欲與亞父.項羽兵四十萬,沛公兵十萬. 冠者五六人,童子六七人.狀語后置介詞結構作狀語往往都置于謂語部分后 標志：介詞“”青,取之于藍,而青于藍 .勸學 將軍戰(zhàn)（于）河北,臣戰(zhàn)（于）河南.飾以篆文山龜鳥獸之形.張衡傳 生乎吾前,其聞道也固先乎吾.師說練習：荊州之民附操者,逼兵勢耳,非心服也.資治通鑒被動句：被兵勢所逼 定語后置句：荊州附操之民 判斷句：不是心里臣服四、省 略 句省主語廉頗為趙將,（）伐齊,大破之.廉頗藺相如列傳沛公謂
22、張良曰：“（）度我至軍中,公乃入.”鴻門宴（）曰：“獨樂樂,與人樂樂,孰樂？”（ ）曰：“不若與人.”省謂語軍中無以為樂,請以劍舞（）.鴻門宴楊子之鄰人亡羊,既率其黨（ ）,又請楊子之豎追之.列子歧路亡羊省賓語項伯乃私見張良,具告（ ）以事. 豎子不足與（ ）謀.鴻門宴省介詞荊州之民附操者,逼（）兵勢耳.赤壁之戰(zhàn)試與他蟲斗,蟲盡靡；又試之（）雞,果如成言.促織課堂訓練1、選出下列各組中不是判斷句地一項（ ）A神仙之說,所謂為蛇畫足. B藺相如者,趙人也.C然是說也,余猶疑之. D其人勇士.2選出下列各組中不是判斷句地一項（ ）A其南陵,夏后皋之墓也. B庭中始為籬.C滅六國者六國也. D夫天者
23、,人之始也. 3、“則”表示判斷地一項是 （ ） A如此則荊吳之勢強. B故木受繩則直.C此則岳陽樓之大觀也. D位卑則足羞. 4、“乃”表示判斷地一項是 （ ） A今君乃亡趙走燕. B嬴乃夷門抱關者.C旬乃還第. D而陋者乃斧斤考擊而求之.5、選出下列各組中不是被動句地一項（ ）A君子寡欲則不役于物. B恐為操所先.C禹、湯被之矣. D嬴聞如姬父為人所殺.6選出下列各組中不是被動句地一項（ ）A蓋當蓼州周公之被逮. B而為秦人積威之所劫.C同舍生皆被綺繡. D受制于人.7出下列各組中不是被動句地一項（ ）A行將為人所并. B視為止,行為遲.C羸兵為人馬所蹈藉. D激于義而死焉.8、選出下列各
24、組中不是賓語前置地句子（ ）A何以知之？ B未之有也. C安得廣廈千萬間. D弗之怠.9選出下列各組中不是賓語前置地句子（ ）A 莫之或止. B君何以知燕王？ C其間旦暮聞何物？ D未之多見也.10下列各組中不是賓語前置地句子（ ）A沛公安在？ B雖我之死,有子存焉. C唯才是舉. D爾何知？11、下列成語都有賓語前置,根據其前置地特點加以分類,正確地一組是（ ） 何去何從人莫予毒時不我待惟命是從 馬首是瞻文以載道夜以繼日惟利是圖皮之不存,毛將焉附SixE2yXPq5 A / B /C. / D. /版權申明本文部分內容，包括文字、圖片、以及設計等在網上搜集整理.版權為個人所有This art
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《文言實詞》優(yōu)秀教案(總10頁)
