[其它課程]怎樣上好“心理輔導(dǎo)活動課”

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1、怎樣上好怎樣上好“心理輔導(dǎo)活動心理輔導(dǎo)活動課課” 麗水市教科所麗水市教科所 鈄智勇鈄智勇n什么是什么是“心理輔導(dǎo)活動課心理輔導(dǎo)活動課”n為什么要上為什么要上“心理輔導(dǎo)活動課心理輔導(dǎo)活動課”n怎樣上好怎樣上好“心理輔導(dǎo)活動課心理輔導(dǎo)活動課”n什么是“心理輔導(dǎo)活動課”q(一）、什么是“心理輔導(dǎo)活動課”n“心理輔導(dǎo)活動課”又分別被稱為“心理輔導(dǎo)課”、“心理教育課”“心理健康教育課”、“心理健康教育活動”、“班級團(tuán)體輔導(dǎo)”等。n定義一：“心理輔導(dǎo)活動課”是以全班學(xué)生為對象，動用適切的輔導(dǎo)策略和方法，借著團(tuán)體互動，協(xié)助學(xué)生重新評估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知與增進(jìn)因應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)學(xué)生

2、潛能”。（李坤崇）n定義二：定義二：“心理輔導(dǎo)活動課心理輔導(dǎo)活動課”指輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)指輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和社會需要，依據(jù)團(tuán)體動力生的身心發(fā)展特點(diǎn)和社會需要，依據(jù)團(tuán)體動力學(xué)原理，有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)學(xué)生有效適應(yīng)學(xué)原理，有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)學(xué)生有效適應(yīng)和健全人格發(fā)展的一種輔導(dǎo)形式。（劉宣文）和健全人格發(fā)展的一種輔導(dǎo)形式。（劉宣文） n（二）“心理輔導(dǎo)活動課”的基本性質(zhì)：n1、心理輔導(dǎo)活動課是一種“活動課程”。n它是以學(xué)生情意活動為主要內(nèi)容的，拒絕系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理學(xué)的學(xué)科知識?！盎顒印睘閷W(xué)生提供了各種社會生活的模擬場景，成為學(xué)生自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我超越、自我實(shí)現(xiàn)的重要學(xué)習(xí)方式。它是充

3、滿彈性的，可根據(jù)實(shí)際需要安排，在“校本課程開發(fā)”中占有重要的一席之地。n2、心理輔導(dǎo)課是一種“發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)”。n輔導(dǎo)的功能是發(fā)展和預(yù)防。所謂“發(fā)展性功能”指的是根據(jù)同一年齡段中小學(xué)生的心理發(fā)展基本上處于同一水平，發(fā)展中所遇的問題和困惑大體呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性，通過心理輔導(dǎo)活動課使學(xué)生心理素質(zhì)能整體地得到發(fā)展（包括智力的發(fā)展和人格的發(fā)展）。所謂“預(yù)防性功能”是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律預(yù)見可能產(chǎn)生偏差和危機(jī)進(jìn)行團(tuán)體性輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。 n*、心理輔導(dǎo)活動課的特征、心理輔導(dǎo)活動課的特征 1形式的活動性 2結(jié)構(gòu)的靈活性 3訓(xùn)練的系統(tǒng)性 4主體的體驗(yàn)性。n*輔導(dǎo)的對象是全班學(xué)生。n*輔導(dǎo)

4、的目的在于激發(fā)潛能。每個學(xué)生都有向上發(fā)展、向善發(fā)展的需要，每個學(xué)生都有解決其成長中出現(xiàn)的各種問題的潛能。n *通過輔導(dǎo)要使每個學(xué)生覺察到自己在班團(tuán)體中的尊嚴(yán)與平等地位，體驗(yàn)到老師和同學(xué)的關(guān)愛之心，從而激發(fā)起上進(jìn)的欲望，尋找因?qū)Σ呗?，增進(jìn)戰(zhàn)勝困難的能力和勇氣。n*輔導(dǎo)的效能取決于團(tuán)體動力。團(tuán)體動力是指發(fā)生在團(tuán)體里的各種存在的驅(qū)動的力量（包括被人覺察到的：如人際間的互動、互相間言行的影響、團(tuán)體認(rèn)同的規(guī)范等，或者未被人們覺察到的的一些現(xiàn)象：如團(tuán)體的風(fēng)氣、輿論、潛規(guī)則等）n有安全感、良好的人際氛圍很重要。n*對輔導(dǎo)老師的要求是“態(tài)度第一”。輔導(dǎo)老師對學(xué)生要有尊重、理解、真誠、接納、支持、鼓勵、關(guān)愛等基

5、本的輔導(dǎo)正向態(tài)度，這比輔導(dǎo)策略和技巧更重要。n（三）、心理輔導(dǎo)活動課和思品教育課的區(qū)別：n1、課程功能不同：n思品課：主要關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀、方法論問題；關(guān)注政治立場、觀點(diǎn)、方向問題，關(guān)注法制意識、道德意識、社會規(guī)范等問題。n心輔課：關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、人格完善及社會適應(yīng)性問題，預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理不適或心理困擾問題。n2、課程內(nèi)容不同：n思品課：注重“高、大、全、遠(yuǎn)”的人物、事件、理念、原則、規(guī)范等，樹立英雄模范作為學(xué)習(xí)榜樣。n心輔課：注重“真、實(shí)、小、近”的人物、事件、心態(tài)、理念及價(jià)值判斷等，從學(xué)生身邊人和事引發(fā)思考，化解心中矛盾和困惑。n3、實(shí)施形式不同：n思品

6、課：側(cè)重從外向內(nèi)的理論灌輸和道德教育。n心輔課：側(cè)重由內(nèi)向外的自我體驗(yàn)、自我感悟、情緒的釋放和個性的張揚(yáng)。n4、操作技巧不同：n思品課：常規(guī)教學(xué)方法和技巧，說教為主。n心輔課：通過活動，引起學(xué)生內(nèi)心感悟、思索。講究運(yùn)用傾聽、關(guān)注、理解、同感、回饋、重述、引導(dǎo)、面質(zhì)、具體化及行為訓(xùn)練等輔導(dǎo)技巧與輔導(dǎo)藝術(shù)。為什么要上心理輔導(dǎo)活動課為什么要上心理輔導(dǎo)活動課：n為什么要上心理輔導(dǎo)活動課：n心理輔導(dǎo)活動課是學(xué)校心理健康教育極為重要而獨(dú)特的載體。n （一）、心輔課能滿足全體學(xué)生共同的心理發(fā)展需要。n學(xué)生需要輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生需要成長與發(fā)展，因?yàn)樗麄兂砷L過程中有了困惑，因?yàn)樗麄冊诎l(fā)展過程中發(fā)生了危機(jī)。n（二）、

7、心輔課為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了團(tuán)體氛圍。n心輔課是一種互動的“團(tuán)體的過程”，這個過程會產(chǎn)生影響團(tuán)體成員及整個團(tuán)體的力量，即“團(tuán)體動力”。團(tuán)體提供給學(xué)生一個現(xiàn)實(shí)的社會縮影，使他能從團(tuán)體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并在安全、信任的氣氛中嘗試著去學(xué)習(xí)或改變行為。n（三）、心輔課為實(shí)現(xiàn)學(xué)校心育目標(biāo)提供課程保證。n心輔課應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展性心理健康教育的主渠道，它在提升學(xué)生心理素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性、促進(jìn)學(xué)校教育人性化方面應(yīng)發(fā)揮重要作用。n心理輔導(dǎo)活動課的宗旨：促進(jìn)學(xué)生心理成長心理輔導(dǎo)活動課的宗旨：促進(jìn)學(xué)生心理成長（成長就是往正確的方向改變）n活動課中心理成長的機(jī)制：n心理成長：情緒、情感有所體驗(yàn)-達(dá)到有

8、所感悟-行動產(chǎn)生意向-行為改善n怎樣上好心理輔導(dǎo)活動課怎樣上好心理輔導(dǎo)活動課：n怎樣上好心理輔導(dǎo)活動課：n理念為先、活動為主、注重體驗(yàn)感悟、注重氛圍營造、促進(jìn)心靈成長q(一）.樹立正確的輔導(dǎo)理念：樹立正確的輔導(dǎo)理念：n理念是心理輔導(dǎo)課的靈魂。心輔課的生命在于理念，成敗在于理念，是否能促進(jìn)學(xué)生成長也在于理念。“輔導(dǎo)理念第一，輔導(dǎo)技巧第二”。n對輔導(dǎo)主題的理論文辨析：對輔導(dǎo)主題的核心概念理解要準(zhǔn)確。例如：“氣質(zhì)”與“性格”、“興趣”與“志趣”、“好感”與“喜歡”、“幸?！迸c“快樂”、“自尊”與“自負(fù)”、“信仰”與“信念”、“鼓勵”與“贊揚(yáng)”、“我的理想”與“我的未來”等等。n對學(xué)生年齡特征的把握要

9、準(zhǔn)確。心輔課設(shè)計(jì)理念要與中小學(xué)生變化中年齡特征相符。n小學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾是在個體發(fā)展的過程中為更好地適應(yīng)外部環(huán)境而產(chǎn)生的新的發(fā)展需要與他原有的心理水平之間的矛盾。中學(xué)生的年齡特征就是非常特殊的青春期的身心特征。n對輔導(dǎo)主題針對性的斟酌：要“有的放矢”。注意分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到了何種共同的現(xiàn)實(shí)問題。n總之，輔導(dǎo)理念涉及對人的理解、對學(xué)生的理解、對學(xué)生發(fā)展的理解、對學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)問題的理解?？偟脑瓌t：以學(xué)生為本，以以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生的發(fā)展為本。n心輔課的組織原則：n（1）、學(xué)生主體性原則。n（2）、平等尊重性原則。n（3）、啟發(fā)自覺性原則。n（4）、積極適應(yīng)性原則。n（

10、5）、助人自助原則。n（6）、藝術(shù)性原則。（學(xué)會用20種聲調(diào)說“到這里來”）n班級心理輔導(dǎo)活動課的四條輔導(dǎo)原則 （1）傾聽、尊重與理解的原則n （2）面向同齡段學(xué)生共同心理需要的原則n （3）主體參與、成員互動的原則n （4）促進(jìn)學(xué)生“全人發(fā)展”的原則n（二）精心選題，恰當(dāng)設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)（二）精心選題，恰當(dāng)設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)n1、應(yīng)側(cè)重于發(fā)展性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。如“如何完善自我”、“如何調(diào)控情緒”、“怎樣增強(qiáng)記憶力”、“學(xué)會溝通合作”等等。n當(dāng)前學(xué)生最需要解決的普遍性問題n學(xué)生身心發(fā)展過程中必然會遇到的共性的發(fā)展性問題n社會發(fā)展對人才提出的新的要求n可以幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能的主題n配合學(xué)校工作n

11、參考教材編排n根據(jù)年齡特點(diǎn)確定主題根據(jù)年齡特點(diǎn)確定主題n例1.親子交往輔導(dǎo)n小學(xué)：爸爸媽媽在愛我n初中：當(dāng)父母不理解的時候n高中：寸草報(bào)得三春暉n例2.情緒輔導(dǎo)n小學(xué)：快樂之旅；分享歡樂n初中：情緒萬花筒n高中：柳暗花明又一村n根據(jù)學(xué)期時間確定主題根據(jù)學(xué)期時間確定主題n起始年級開學(xué)：適應(yīng)學(xué)校、預(yù)算時間、學(xué)會學(xué)習(xí)、n考試前：學(xué)會復(fù)習(xí)、學(xué)會調(diào)節(jié)焦慮情緒n學(xué)期中間：其他n2、目標(biāo)應(yīng)具體化（明確、清晰）。、目標(biāo)應(yīng)具體化（明確、清晰）。n輔導(dǎo)目標(biāo)要小、可操作n（體驗(yàn)、感悟、行動意向、行為訓(xùn)練）n輔導(dǎo)目標(biāo)舉例1n 主題：爸爸媽媽在愛我(小學(xué)親子交往輔導(dǎo)）n 輔導(dǎo)目標(biāo)： n 感受和體驗(yàn)：n 爸爸媽媽對我的愛

12、 n 分享：n 愛的具體表現(xiàn)，有關(guān)照，也有教育感悟：n 批評也是愛；愛是相互的 n 行動意向：n 我要愛父母 n行為引導(dǎo)：n 如何愛父母n3、目標(biāo)設(shè)置要符合學(xué)生需求。、目標(biāo)設(shè)置要符合學(xué)生需求。n（三）精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動（三）精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動n心輔課的一般進(jìn)程：團(tuán)體暖身階段團(tuán)體暖身階段團(tuán)體轉(zhuǎn)換團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段階段團(tuán)體工作階段團(tuán)體工作階段團(tuán)體結(jié)束階段團(tuán)體結(jié)束階段。q(1)團(tuán)體暖身階段的設(shè)計(jì)（約五分鐘）團(tuán)體暖身階段的設(shè)計(jì)（約五分鐘）n重點(diǎn)是促進(jìn)團(tuán)體成員初步的互動，營造一種輕松和溫暖的氛圍，幫助團(tuán)體形成一個實(shí)體，這一過程通常被稱為“暖身”或“破冰”。n通過熱身游戲或其他媒體手段，促成團(tuán)體成員的初步互動。n充

13、分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛”的輔導(dǎo)態(tài)度。n必要時，明確告知團(tuán)體基本規(guī)范及輔導(dǎo)活動注意事項(xiàng)。n暖身活動形式：游戲暖身，肢體活動暖身，音樂暖身等。(2)團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段的設(shè)計(jì)（約五至十分團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段的設(shè)計(jì)（約五至十分鐘）鐘）n這是一個創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、激發(fā)成員探索成長困惑的欲求、逐步催化團(tuán)體動力的過渡階段。工作重點(diǎn)是“展開主題”。n以形象具體的方式，提出某一個被團(tuán)體成員共同關(guān)心的問題，引出團(tuán)體成員的不同觀點(diǎn)和不同的認(rèn)知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團(tuán)體動力。n（小品表演、錄像或視頻剪輯、游戲情境等）n(3)團(tuán)體工作階段（團(tuán)體工作階段（約二十分約二十分二十五分二十五分鐘鐘）n這一階段的重點(diǎn)是“問

14、題探索”，即可進(jìn)入“自我開放、面質(zhì)、回饋”為基本要素的團(tuán)體工作階段。鼓勵成員參與互動討論，積極對他人的意見予以回饋。盡可能讓每個成員參與討論。n設(shè)置更為貼近成員生活實(shí)際更能反映成員成長困惑的活動或情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動過程中，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、思考。n繼續(xù)催化正向的團(tuán)體動力，促進(jìn)學(xué)生的自我開放。n鼓勵團(tuán)體成員之間不同觀點(diǎn)的交換，在支持與面質(zhì)之間取得平衡n注重團(tuán)體的組織調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)體目標(biāo)，鼓勵學(xué)生相互傾聽，共同探討有效的策略。n可綜合運(yùn)用團(tuán)體討論、創(chuàng)意思考、聯(lián)想活動、辨論活動、機(jī)智問答、角色扮演、身體活動、回饋活動、比擬活動等多種形式進(jìn)行。 n團(tuán)體討論：六六討論法、配對討論法、魚缸討論法

15、、代議法、班級論壇、綜合法。n創(chuàng)意思考：腦力激蕩法、六W法、分合法。n聯(lián)想活動：自由聯(lián)想、故事接龍、語句完成。n辨論活動：舌戰(zhàn)群雄式、分組對抗式。n機(jī)智問答：競爭搶答。n角色扮演：獨(dú)角戲、人生AB劇、多種角色扮演。n身體活動：增進(jìn)團(tuán)體凝聚力的活動、促進(jìn)人際溝通的身體活動。n回饋活動：個性發(fā)現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)轟炸、焦點(diǎn)人物訪談。n比擬活動：自我比擬、為團(tuán)體命名、事件比擬。n紙筆練習(xí)：例：我說你畫、命題繪畫、假日生活餡餅、自畫像、過去現(xiàn)在未來、畫圖接力賽等。 n團(tuán)體結(jié)束階段（約五分鐘）團(tuán)體結(jié)束階段（約五分鐘）n這一階段的工作重點(diǎn)是“問題解決”。n引導(dǎo)成員總結(jié)本次活動的收獲，幫助成員達(dá)成共識獲得新的感悟。n鼓

16、勵成員將認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)加以生活化與行動化，使自己的收獲向課外延伸。n設(shè)計(jì)富有新意、富有韻味的團(tuán)體結(jié)束活動，為本次主題探索畫上一個圓滿的句號。n例：請?jiān)谖冶成狭粞?、我的收獲、我們大家都來說、把心留住、笑迎未來、禮物大派送、大團(tuán)團(tuán)、歌曲欣賞或齊唱等。05153540分鐘分鐘團(tuán)體團(tuán)體動力動力強(qiáng)度強(qiáng)度暖身暖身轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換工作工作結(jié)束結(jié)束暖身暖身：建立關(guān)系營造氣氛啟動團(tuán)體動力轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換：創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)問題催化團(tuán)體 動力工作工作：解決問題形成共識團(tuán)體動力高漲結(jié)束結(jié)束：總結(jié)升華引導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)動力回?cái)縩（四）心輔課的操作要領(lǐng)：動感第一、情境體驗(yàn)、多動感第一、情境體驗(yàn)、多元互動、現(xiàn)場生成、主體抉擇、和諧有序元互動、現(xiàn)場生成、

17、主體抉擇、和諧有序n 在小學(xué)以游戲和活動為主n 在初中以活動和體驗(yàn)為主n 在高中以體驗(yàn)和感受為主n心輔課的操作常用技術(shù)：專注技術(shù)、傾聽技術(shù)、重述專注技術(shù)、傾聽技術(shù)、重述技術(shù)、具體化技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、同感技術(shù)、支持技術(shù)、技術(shù)、具體化技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、同感技術(shù)、支持技術(shù)、面質(zhì)技術(shù)、保護(hù)技術(shù)和自我開放技術(shù)面質(zhì)技術(shù)、保護(hù)技術(shù)和自我開放技術(shù)。n（五）心輔課的評價(jià)：（五）心輔課的評價(jià)：n輔導(dǎo)理念基本正確，設(shè)計(jì)思路比輔導(dǎo)理念基本正確，設(shè)計(jì)思路比較清晰，活動過程氛圍和諧，輔較清晰，活動過程氛圍和諧，輔導(dǎo)技巧運(yùn)用得當(dāng)，輔導(dǎo)目標(biāo)基本導(dǎo)技巧運(yùn)用得當(dāng)，輔導(dǎo)目標(biāo)基本達(dá)成。達(dá)成。n四、心輔課示例：四、心輔課示例：n（一）不一

18、樣的美麗（一）不一樣的美麗n授課班級： 四年級 課題 不一樣的美麗不一樣的美麗 設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想 正確認(rèn)識自己是心理健康的重要條件，許多學(xué)生因?yàn)椴荒苷_地認(rèn)識自己，或自我評價(jià)過高，或自我評價(jià)過低，而影響其情緒和人際關(guān)系。本節(jié)課旨在通過學(xué)生親身參與的活動，使學(xué)生能夠正確看待自己與他人，并不斷完善自己。 活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、 幫助學(xué)生認(rèn)識每個人的獨(dú)特性，體會正確地看待自己與他人，會促進(jìn)自己更好地成長。n 2、 通過活動指導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，更好地完善自己。 活動準(zhǔn)備 1、不同邊框的圖畫紙若干（學(xué)生用）n 2、彩色筆、鉛筆盒n 3、多媒體課件n活動過程活動過程 一、熱身活動：

19、心手相連n（一）分組：n學(xué)生選擇自己喜歡的帶有不同邊框的圖畫紙進(jìn)教室，在相應(yīng)的桌子旁坐好，進(jìn)行分組。n（二）熱身：n1、引導(dǎo)學(xué)生將自己的手與同學(xué)的手進(jìn)行比較。n2、活動中啟發(fā)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)了什么？n（教師自己走到學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動。）n3、學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：n 看來我們每個人都是和別人不一樣的，即使最好的朋友大家也會有不一樣的地方，這些都是我們自己所獨(dú)有的。n4、教師示范：將自己的手形在紙上勾畫出。n5、引導(dǎo)學(xué)生把自己這份不同用畫手形的方式展示。n二、活動一：我寫我心 n教師導(dǎo)語：n這只手就好像是我們自己，我們需要把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長和興趣愛好介紹給別人。n（一）教師示范自我介紹n實(shí)物投影出示教

20、師的自我介紹：我性格內(nèi)向，興趣廣泛，喜歡看書、聽音樂和旅游，生活中很喜歡幫助別人。n（二）學(xué)生完成自我介紹n1、仿照老師的樣子，在畫有手形的紙上介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、特長和興趣愛好。n2、將寫好的自我介紹與同組同學(xué)交流。n3、在全班交流。n（三）挖掘感受：n1、說的同學(xué)的心情，聽的同學(xué)的感受，學(xué)生間互動n2、挖掘在活動中有特殊表現(xiàn)的學(xué)生，如完成最快者、寫得最多者n（四）談?wù)?、完善n1、小組中再次討論，互相補(bǔ)充每個人自己所沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。 n2、將補(bǔ)充的優(yōu)點(diǎn)、特長和興趣愛好，用不同顏色的筆寫在手指上。n3、挖掘在小組中發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多的同學(xué)的做法，使學(xué)生們受到啟發(fā)：要善于觀察別人，多看別人的長處。n（

21、五）猜猜他是誰n1、教師抽取學(xué)生寫的卡片，讀上面的內(nèi)容，讓全班同學(xué)一起根據(jù)描寫的優(yōu)點(diǎn)、特長，猜出是哪一位同學(xué)。n2、 引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么會猜到的原因？n啟發(fā)學(xué)生體會到：是根據(jù)每個人的特點(diǎn)猜到的，進(jìn)一步感受到每個人的獨(dú)特性。n三、活動二：玫瑰花開 n引導(dǎo)語：是啊，生活中，有很多東西都是獨(dú)特的，也就需要我們能從多個方面來看待它，出示玫瑰花的圖片n（一）感受玫瑰花的美與刺n1、觀看玫瑰花的圖片，挖掘?qū)W生看到它的美麗和發(fā)現(xiàn)它的尖刺的不同感受n2、交流感受：玫瑰花有他自己的美麗與芬芳，在欣賞她的美麗的同時，有時也不免會被他的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人n感覺不太舒服的地方，就好像我們每個人身上的不

22、足一樣，所以我們就要不斷地想辦法來完善自己。n二）聯(lián)系自己談改善n1、在小組中交流自己的不足，以及今后改善的具體做法。n2、全班交流改善方法。n3、把改善自己的決心寫在花心上，并涂上自己喜歡的顏色n4、挖掘感受：n寫的時候想到了些什么？寫改進(jìn)措施的時候什么心情？n這些都是你的不足嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？n寫好的同學(xué)把自己完成的這幅圖畫貼到黑板上。n四、活動三：不一樣的美麗n（一）播放明天會更好歌曲n（二）教師小結(jié)：n原來一幅幅沒有色彩的圖畫，經(jīng)過我們的努力，現(xiàn)在都那么美麗了，每幅畫都代表了一個人，你們每一個人都是不一樣的美麗。讓我們用一顆真誠的心，從優(yōu)點(diǎn)、不足多個角度去看待我們自己和別人，不斷完善

23、自己，這樣我們就會越變越美麗的，就一定會收獲到更加燦爛的明天，相信我們的明天會更好。n貼出課的主題：不一樣的美麗n活動反思活動反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生通過比較手的大小，而體會人與人之間的差異，通過了解了這種差異，從而認(rèn)識到每個人的獨(dú)特性，體會到正確地看待自己與他人，會促進(jìn)自己更好地成長。從教學(xué)的效果上看，學(xué)生們的交流、互動充分，感受較為深刻，整體的氣氛融洽和諧。學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和感受，會在學(xué)生自我認(rèn)知、與人交往等方面都起到積極作用的。 （二）心靈教室第一課心靈教室第一課n一、活動理念一、活動理念 n心理輔導(dǎo)活動課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，

24、形成不了團(tuán)體動力，勢必會影響到它的實(shí)效性。因此非常有必要在第一堂課上形成一個團(tuán)體規(guī)范，也可以說是心理輔導(dǎo)活動課的課堂規(guī)則。第一堂心理輔導(dǎo)活動課上好了，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)同心理輔導(dǎo)活動課，而且建立起課堂規(guī)則，讓以后的心理輔導(dǎo)活動課既不失活潑，又能活而不亂。初中生的心理活動往往處于成人感與幼稚性的矛盾狀態(tài)，其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會經(jīng)驗(yàn)尚未成熟，卻非?？释鐣W(xué)校、家長能給予他們成人式的尊重與信任。如果心理輔導(dǎo)活動課的課堂規(guī)則是老師提出來的，那么學(xué)生不容易接納。本堂課就是根據(jù)初一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)、互相不熟悉的特點(diǎn)，采用游戲和小組討論的方法，讓同學(xué)們在快樂的氣氛中記住同學(xué)的名字，借助活動的

25、體驗(yàn)，自主商討確定心理輔導(dǎo)活動課的規(guī)則，為以后課堂活動奠定良好的基礎(chǔ)。n二、活動目標(biāo)二、活動目標(biāo)n1認(rèn)知目標(biāo)：了解心理輔導(dǎo)活動課。n2情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動課安全、和諧、快樂的氛圍。n3行為目標(biāo)：商討確定心理輔導(dǎo)活動課的課堂規(guī)則，學(xué)會初步遵守規(guī)則。n三、活動準(zhǔn)備三、活動準(zhǔn)備n1請每位學(xué)生自己做一個規(guī)格一致的姓名牌，活動前收上來。n2全班同學(xué)就近組合，8人一組（根據(jù)人數(shù)調(diào)配），圍坐在兩張課桌的周圍。n3每組1張8開白紙，一張海報(bào)紙，一支粗記號筆。n四、活動過程四、活動過程n（一）熱身游戲：初次見面n1. 今天是我們的第一堂心理輔導(dǎo)活動課，也是我們第一次見面。一般來說，第一次見面的時候

26、，首先要做的事情是什么？教師說“初次見面，請多關(guān)照！”然后介紹自己。n2教師宣布游戲規(guī)則：（1）將全班姓名牌隨機(jī)發(fā)到每一個同學(xué)手里，如果有人領(lǐng)到了自己的姓名牌就立即與別人交換一下；（2）要求所有同學(xué)在一分鐘之內(nèi)找到姓名牌上的同學(xué)，相互說一句“初次見面，請多關(guān)照！”然后相互做自我介紹（包括姓名，來自哪里，興趣愛好）。n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖游戲引入激起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的參與動機(jī)。教師先坦誠地進(jìn)行自我介紹，拉近了與學(xué)生間的距離，增強(qiáng)親切感，使學(xué)生主動投身于活動中。相互自我介紹可以消除新班級成員間的陌生感，并為下一環(huán)節(jié)的游戲做好準(zhǔn)備。n（二）棒打薄情人n1記住一個人的名字是對他的一種尊

27、重與認(rèn)同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。n2教師講解“棒打薄情人”的規(guī)則：邀請八名同學(xué)演示。n（1）八人一小組依次自我介紹。n（2）第一位同學(xué)介紹自己：我是來自江西的喜歡乒乓球的蔡琳。第二位同學(xué)就得說：我是坐在來自江西的喜歡乒乓球的蔡琳的旁邊的來自貴州的喜歡唱歌的陳雪。第三位要求將前面兩位的介紹重復(fù)再加上自己。第四位要將前面三位的介紹重復(fù)再加上自己。第五位要將前面四位的介紹重復(fù)再加上自己。第六位要將前面五位的介紹重復(fù)再加上自己。第七位要將前面六位的介紹重復(fù)再加上自己。第八位要將前面七位的介紹重復(fù)再加上自己。n（3）怎樣棒打薄情人：由第一位介紹的同學(xué)持棒（本子卷一下就是棒了），凡

28、是后面介紹的同學(xué)沒能把前面同學(xué)的內(nèi)容說對，就得敲一下，當(dāng)然要輕一點(diǎn)，也不能亂敲，敲錯了的要罰自己受敲。n3學(xué)生分組活動。（教師巡視，指點(diǎn)完成，防止出現(xiàn)爭吵）。n（1）關(guān)注沒完成的小組，幫助他們當(dāng)眾完成。并找找沒完成的原因。n（2）請完成得好的小組在全班做一次。并說說感受。n（3）關(guān)注挨打的同學(xué)，說說感受。打和被打的同學(xué)好好握個手，不打不相識，以后是好朋友。n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖初一的新生面對陌生的環(huán)境和同學(xué)，難免會膽怯，不愿意交流。這一環(huán)節(jié)的游戲吸引學(xué)生積極參與到活動中，在輕松快樂的氛圍中記住同學(xué)的名字，并讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、評判、反省，在思考中進(jìn)行積極的自我探索，在體驗(yàn)中明理。n（三）現(xiàn)場調(diào)查，

29、暢談設(shè)想n1哪些同學(xué)在進(jìn)入初中之前接觸過心理輔導(dǎo)活動課？假如沒有接觸過，那么通過剛才的活動，說說你心目中的心理輔導(dǎo)課是怎樣的？（小組討論，全班分享。）讓接觸過的同學(xué)和大家分享一下（可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形式和自己的感觸方面來分享），同時請沒接觸過的同學(xué)談?wù)勛约簩π睦磔o導(dǎo)活動課的設(shè)想或者期待。n2教師引導(dǎo)：心理輔導(dǎo)活動課是幫助大家適應(yīng)初中生活、獲得心靈成長的課。舉個例子來說，怎么才能更快地適應(yīng)初中的生活？怎么樣才能更快地認(rèn)識新的朋友？怎樣才能讓自己變得更自信，這些都是心理輔導(dǎo)活動課的內(nèi)容。通過剛才的活動，大家也看到了，在心理輔導(dǎo)活動課上，我們會有一些活動、游戲、還會有同學(xué)自己的討論和分享。n設(shè)計(jì)意

30、圖設(shè)計(jì)意圖通過上一環(huán)節(jié)的活動體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在思維的碰撞中積極探索對心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)想和期待，認(rèn)識心理輔導(dǎo)課。n四）頭腦風(fēng)暴n1同學(xué)們已經(jīng)看到了，在心理輔導(dǎo)活動課上，經(jīng)常會有一些活動需要大家的積極參與，還會有小組的討論和同學(xué)分享，所以，需要同學(xué)們上課的時候能遵守一定的規(guī)則，這樣課堂才能既活潑又不會太混亂。為了讓我們的心理輔導(dǎo)活動課能有效開展，那么我們商量一下：你覺得在上課的時候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動課上得到收獲？請?zhí)岢鼍唧w的心理輔導(dǎo)活動課課堂規(guī)則。n2.明確“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則。8人小組推選一位主持人和一位記錄員（他們可以是同一個人）。n3.8人小組依“頭腦風(fēng)暴

31、”的規(guī)則進(jìn)行討論。請記錄員快速記錄在白紙上，然后在那么多主意中挑選出最好的四條，用記號筆寫在海報(bào)紙上。n4.把各小組“頭腦風(fēng)暴”碰撞出來的好點(diǎn)子都貼在黑板上。學(xué)生交流，勾出好的點(diǎn)子。n5. 根據(jù)大家認(rèn)同的規(guī)則進(jìn)行簡單歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。n歸納補(bǔ)充的參考用語主要有：保守秘密，坦率真誠，認(rèn)真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)思考，強(qiáng)化內(nèi)心感受，在生生互動中，搜求多種心理輔導(dǎo)活動課課堂規(guī)則，在討論中明確規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長。規(guī)則的明確是以后上好課的關(guān)鍵，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)。n（五）回音壁n你喜歡今天這堂課嗎？你對這堂課

32、的感受怎樣（課的內(nèi)容、形式、老師等方面）？有什么建議？n設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖學(xué)生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開展以后的心理輔導(dǎo)活動，同時進(jìn)一步深化學(xué)生對心理輔導(dǎo)活動課課的體驗(yàn)和感悟。n活動反思活動反思n1這節(jié)課通過游戲，讓學(xué)生在安全、和諧、快樂的氛圍中，借助活動的體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識，然后再讓學(xué)生自己來討論決定心理輔導(dǎo)活動課的課堂規(guī)則。教師把每一小組討論的結(jié)果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規(guī)則，在這個基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)或者補(bǔ)充，比如：保守秘密，坦率真誠，認(rèn)真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。但其實(shí)這些規(guī)則學(xué)生基本上都能想到。當(dāng)然也會出現(xiàn)那種比較錯位的規(guī)則，

33、比如可以隨意評論學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)，可以吃東西，可以睡覺。這個時候，可以讓其他同學(xué)發(fā)表對這些錯位的要求的看法，這個時候團(tuán)體壓力會對提出這些要求的同學(xué)產(chǎn)生影響，基本上也能達(dá)成共識。總體來說，基本上達(dá)到了活動目標(biāo)，學(xué)生的反應(yīng)也比較好。n2心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)想暢談及規(guī)則討論是本課的重要內(nèi)容，之所以把這兩個內(nèi)容放在活動之后，是為了讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)。有一個良好的課堂秩序是上好心理輔導(dǎo)活動課的基礎(chǔ)，“能動能靜”，學(xué)生才會有最大的收獲。n3.學(xué)生通過對各種活動的參與來激活思維，并從同齡人那里獲取同類問題的不同信息反饋，得出他們自己的結(jié)論，這對于初中生在這一特殊時期的自我反思、自我成長是有積極意義的。n4值得

34、注意的是：n“棒打薄情人”有助于學(xué)生了解心理輔導(dǎo)活動課，體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動課安全、和諧、快樂的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時間，并影響后面對“心理輔導(dǎo)活動課課堂規(guī)則”的商討確定。所以，“棒打薄情人”活動一定要講明白活動規(guī)則，而且要善于舉例子，否則容易出現(xiàn)一些問題：比如，有些小組會分別各自介紹自己；有些小組會介紹舉例子的那組同學(xué)；有些小組會把重點(diǎn)放在棒打而不是介紹上。另外，在活動規(guī)則講解完畢之后或講解完一部分之后，一定要詢問學(xué)生“還有問題嗎”，給學(xué)生有機(jī)會發(fā)問和澄清。n在小組討論活動時間結(jié)束前，教師要提醒學(xué)生時間快到了，以免有的小組在其他小組匯報(bào)的時候還想要繼續(xù)討論。n心理輔導(dǎo)活動課規(guī)則需要在以后的課中反復(fù)提醒，課后可以請學(xué)生用粗記號筆把大家討論出來并認(rèn)同和教師補(bǔ)充的規(guī)則寫在彩色海報(bào)紙上，張貼在教室里大家都能看到的地方 謝謝 謝！謝！2295358