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1、漫 水 灘 中 學(xué) 教 師 教 學(xué) 反 思
教 師
黃登平
年 級
一年級
學(xué) 科
數(shù)學(xué)
課 題
跳傘表演
時 間
2015年3月13日
《跳傘表演》的主要內(nèi)容是比多少及20以內(nèi)退位減法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)比多少以及前一課學(xué)習(xí)了十幾減8、9的知識后進一步延伸出來的知識，重在鞏固比多少的算理和十幾減幾的計算方法。在聽取了數(shù)學(xué)組老師的意見及自我反思后，從中感悟出了以下幾點：
1、本節(jié)課通過課件演示小蝸牛舉行跳傘表演這一情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，在獨立思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合理解題意讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提
2、出一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題。
2、在解決“紅色降落傘比黃色降落傘多多少個”這個問題時，為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過擺一擺把紅色小圓片與黃色小圓片一一對應(yīng)起來。從而得出求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”用減法計算。使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題，在動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
當(dāng)然了，在這節(jié)課中還有很多不令人滿意的地方，自己在課堂上的評價方式過于單一，評價的內(nèi)容平淡且沒有針對性，故而評價的功能沒有得到很好的體現(xiàn)。在作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中喧賓奪主，自己代替學(xué)生講解。應(yīng)該請思路清楚的同學(xué)上臺展示，把說的機會留給學(xué)生。不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，同時也可以培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。我想，在今后的數(shù)學(xué)課堂中，我會虛心向每一位有經(jīng)驗的老師請教，認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
跳傘表演教學(xué)反思
