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1、平等待人說課稿我說課的課題是八年級上冊第二課平等待人第二課時(shí)的內(nèi)容。 我將會從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序、效果預(yù)估這五 個環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。首先，是我對本課時(shí)的教材進(jìn)行分析：在這之前，學(xué)生通過第一 課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)懂得了平等的意義以及平等和社會進(jìn)步的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，本課著重讓學(xué)生學(xué)會正視現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等，學(xué)會在實(shí)際生活中如何做到“消除歧視、平等待人”。這節(jié)課對學(xué)生在今后的人際交往中將產(chǎn)生積極的影響，起著導(dǎo)航作用。同時(shí)，在內(nèi)容上 起著承上啟下的作用，既是對前一課知識加深理解、運(yùn)用，又為下一 節(jié)課的知識學(xué)習(xí)起鋪墊作用。本節(jié)課的知識與能力目標(biāo)是正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等，培養(yǎng)認(rèn)識社
2、會，全面看問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是讓學(xué)生 樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識和態(tài)度，形成 與人交往中不卑不亢、實(shí)事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質(zhì)。初中學(xué)生對交往中的平等原則有一定的認(rèn)識， 但只是表面的、不 穩(wěn)定的，隨著社會的發(fā)展，社會生活中存在的不平等的思想和不平等 的現(xiàn)象勢必對學(xué)生帶來不容忽視的負(fù)面影響。 因此對學(xué)生進(jìn)行人格平 等、尊重人格、平等待人的道德品質(zhì)教育既是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì) 的需要，也是社會進(jìn)步的必然要求。因此，把正確認(rèn)識生活中的不平 等及如何做到尊重他人、平等待人作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，是教法分析。在本課堂教學(xué)過程中，主要采取以下幾種教 學(xué)方
3、法：（1討論法：根據(jù)八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用“討論法”的方式去思考問題，面向全體學(xué)生，每個同學(xué)都能參與到 其中，用小組總結(jié)發(fā)言的形式回答，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表 現(xiàn)的機(jī)會。認(rèn)知法：依靠學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動來 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要有閱讀和看教師板書展示等形式。行為雕塑感知法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生自己用行為來表達(dá)，同 時(shí)感知內(nèi)心的變化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，啟迪學(xué) 生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。接下來是學(xué)法指導(dǎo)。首先是合作探究法：通過小組的合作討論來 解決教學(xué)中的問題，讓學(xué)生能夠借助他人的幫助掌握知識，并促進(jìn)小 組成員間的交流。其次是行為體驗(yàn)法
4、：通過行為雕塑或行為替代來影 響個體心理過程。滿足學(xué)生好動、渴望表現(xiàn)自己的心理需求，加強(qiáng)學(xué) 生的自我教育。第三是換位思考法，引導(dǎo)學(xué)生站在對方的立場上考慮 問題，更有助于情感的理解與升華。第四部分是說教學(xué)程序。首先是復(fù)習(xí)舊課：平等的含義、為什么 要尊重平等的人格以及平等和社會進(jìn)步的關(guān)系。 接著用曾經(jīng)發(fā)生過的 一次公開歧視河南人事件以及城里人對外來民工的印象來導(dǎo)入新課， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雖然人們沒有停止追求平等的腳步，但是這個社會上 仍然存在著不平等的思想和現(xiàn)象。然后是一個討論環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生分 組討論這個社會上存在哪些歧視現(xiàn)象，存在這些歧視現(xiàn)象的原因是什 么？怎么樣來正確看待這些不平等現(xiàn)象？這個環(huán)節(jié)
5、的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過思考與討論，自主發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，充分體現(xiàn)“學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體”新課程理念。老師對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和分析，歸 納出現(xiàn)實(shí)中存在差異和不平等的原因。在開展完這個活動后，我緊接著設(shè)計(jì)一個行為雕塑活動，即讓學(xué)生通過行為的雕塑來體驗(yàn)歧視他人和被他人歧視時(shí)內(nèi)心的感受。目的是讓學(xué)生更深刻地體會生活中的不平等現(xiàn)象， 并通過內(nèi)心的感悟的分 享和行為替代，逐一總結(jié)出消除歧視，平等待人的具體方法。這個活 動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動參與教學(xué)過程中來， 在 體驗(yàn)、觀察中明理，滲透心理健康教育。還可以促使學(xué)生對照自己， 反思自己的行為，落實(shí)知行統(tǒng)一的教學(xué)原則。最后拿3分鐘來進(jìn)行課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲，老師歸納主要知識點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)中存在差異和不平等的原因，正視現(xiàn)實(shí)中 的不平等的方法，以及消除歧視，平等待人的做法。其中最后一個問 題是重點(diǎn)。效果評估：對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在整個教學(xué)過程中貫徹了 “以學(xué)生 為本”的新理念，讓學(xué)生在觀察、探索、模仿、體驗(yàn)、合作等豐富多 彩的學(xué)習(xí)方式中達(dá)到活中求學(xué)、動中求能，既較好的理解了知識，又 內(nèi)化了思想，品德上得到升華。以上是我的說課，還有許多不成熟的 地方，希望大家批評指正。
《平等待人》說課稿
