人教版初中語文八年級下第六單元第30課《飲酒 其五》教學(xué)設(shè)計

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1、 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)主題 人教版初語文教材，八年級下第六單元第30課《飲酒 其五》 一、教材分析 《飲酒》是人教版初語文教材，八年級下第六單元第30課的五首詩歌之一。之上與《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《滿井游記》四篇古代游記散文相承接，之后與《行路難》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《白雪歌送武判官歸京》和《己亥雜詩》共為一課。詩文之間有的表達的是曠達的胸懷，有的流露的是自得之樂，有的抒發(fā)的是閑適之情。雖然所記景色不同，所寫心境也不相同，但是卻都離不開感事抒懷，借景言情。 國的傳統(tǒng)文學(xué)源遠流長，詩歌作為其的一支 ，總是能夠給人以美的感染和情感的熏陶。陶淵明是我國第一位

2、田園詩人，他的詩歌創(chuàng)作對晉以后，包括唐宋時期的詩歌創(chuàng)作都產(chǎn)生了重要的影響?！讹嬀啤吩?，名為“飲酒”，卻是他“田園詩”代表性的作品。 《飲酒 其五》表達了陶淵明歸隱之后的思想活動，詩歌一方面贊美了田園生活的無限美好，流露閑適自得之情，另一方面也反映了對官場生活的厭倦。八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶淵明的《桃花源記》、《五柳先生傳》和《歸園田居》，對陶淵明生平、詩歌風(fēng)格和思想情感已有一定的了解?，F(xiàn)在通過這首古詩的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進一步理解陶淵明及其文學(xué)地位，并學(xué)會欣賞陶淵明詩歌的“樸素之美”和王國維先生所說的蘊含在“采菊東籬下，悠然見南山”的“無我之境”。通過將作品與作者的融合，讓學(xué)生不僅學(xué)會鑒賞詩歌的

3、方法，而且能夠在理解詩歌豐富的思想內(nèi)涵的同時，體會作者樂觀淡泊的人生追求，正確理解詩人心志高遠的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生樂觀平和的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、學(xué)生分析 八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多首古代詩詞，已經(jīng)掌握了詩歌朗讀的基本方法，也能夠基本理解詩歌的內(nèi)容，并部分體會詩歌的情感主旨。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了陶淵明的多篇古詩文，其有古詩《歸園田居》，古文《桃花源記》，傳記《五柳先生傳》，對陶淵明其人其詩及作品風(fēng)格已有了一定的了解。根據(jù)學(xué)生這些學(xué)情特點，在教學(xué)過程可以大膽安排學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究，通過師生合作，生生合作實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 處于八年級的學(xué)生正值成長和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段，在這個階段他們會遇到

4、各種困惑、碰到各種挫折，甚至是難以釋懷的失敗，本詩陶淵明的樂觀平和的態(tài)度對他們有著良好的教育意義。本課將以《飲酒 其五》為載體，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的樂觀、平和的生活態(tài)度，幫助他們健康地成長。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．掌握朗讀的方法，梳理詩歌并理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。 2．培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的樸素之美。 3．理解詩歌豐富的思想主旨，體會詩作者樂觀淡泊的的情致和高遠的精神境界。 【教學(xué)重點】 理解詩歌思想主旨，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。 【教學(xué)難點】 正確理解陶淵明的處世態(tài)度。 四、教學(xué)環(huán)境 □簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 ∨交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)

5、多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí) □其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 一、使用微課件 1 解釋《飲酒》詩和喝酒的關(guān)系，并解釋《飲酒》組詩。 2 視頻播放陶淵明生平。 預(yù)期效果： 1 以微課形式對教師自己預(yù)設(shè)的問題進行回答，可以調(diào)動學(xué)生的多感官參與。 2 如果學(xué)生沒有提及這方面的問題，教師可以有所取舍。這樣既能防止面面俱到，缺乏重點，還可以調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏。 二、使用電子白板展示臺 展示學(xué)生隨堂仿寫練筆的作品。 預(yù)期效果：把學(xué)生隨堂仿寫的作品進行展示，一方面可以讓學(xué)生把詩歌賞析與片段描寫相結(jié)合，落實到筆頭上。另一方面還可以在批閱的同時關(guān)注到學(xué)生的書寫情況，引起全

6、體同學(xué)的注意。 三、使用音頻播放 使用背景音樂為學(xué)生的朗讀提供音樂氛圍。 預(yù)期效果：提供情景氛圍，讓每一個學(xué)生都全身心地投入全情投入地展開朗讀。 六、教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 導(dǎo)入 講說 聽講并提取信息進行筆記記錄。 PPT展示 感知詩歌內(nèi)容 講授，引導(dǎo)學(xué)生研討 聽講并提出疑問，參與小組討論。 電子白板展示 感受詩人人格魅力 講授，引導(dǎo)學(xué)生研討 聽講并觀看陶淵明生平視頻，記錄筆記。 微課展示，PP

7、T展示 展開聯(lián)想，書寫片段 講解，指導(dǎo)學(xué)生寫作 寫出自己的聯(lián)想和想象。 電子白板展示 反饋 引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生當(dāng)堂掌握的誦與背 有感情的朗讀詩歌，爭取當(dāng)堂熟讀成誦。 音頻背景配樂 七、教學(xué)特色 1在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)為教育提供了更為廣闊的前景和更加豐富的資源。通過使用微課件、網(wǎng)上素材庫、案例庫等基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源，可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩、形式多樣的學(xué)習(xí)資源。這樣可以使學(xué)生的聽說讀寫多種學(xué)習(xí)行為參與其，也更便于學(xué)生對抽象知識的理解與記憶。 2 電子白板的使用既可以實現(xiàn)交互式教學(xué)：展示學(xué)生當(dāng)堂討論的生成性信息。同時還可以把課堂教學(xué)過程即時進行的修改進行成果性保存。這些對于提升教師的教學(xué)能力，形成更加貼合學(xué)生學(xué)情實際的課堂教學(xué)。 2021年9月最新資料下載可搜索博學(xué)網(wǎng)， 50000份資料免費下載，歡迎上傳你用過的資料