語文試卷分析 (2)

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1、七年級語文上冊試卷分析 下面針對學生的答題作簡略的分析。 一、語文知識積累與運用 1、錯別字嚴重：“泯 ” 寫成“敏” ， “ 涸”寫成“河” ， “ 脆” 寫成“翠”， “ 虐”字的錯誤更是五花八門。名句中的錯別字如“禪花花木深”—“禪”寫成“柴”或?qū)懗梢伦峙?，“問渠那得清如許”—“那”寫成“哪”，“老驥伏櫪”—“櫪”字，“見賢思齊焉”的“齊”寫成“其”等等?；蛱畛伞耙阉挥?，勿施于人” 2、不明句意，用詞不當：把表因果關(guān)系的“所以”判斷為轉(zhuǎn)折關(guān)系的 “雖然” 將“表現(xiàn)”理解為“表示”， “ 透徹”理解為“精確”。 3、不顧題意，不明就理，天馬行空： ①：補全對聯(lián)，沒

2、有對仗；②無視上下文內(nèi)容，如：天上街市“寒冷如冬”。 ③ 打造自己的“綠色教室”。把“綠色教室”理解成“綠色”的教室，因此要把教室涂成綠顏色，有些學生還要在教室“植樹造林”吶。 本部分第5題——綜合性學習⑵⑶兩題不是理想的題目，且不說“心情日記”概念不清，就題目本身也缺少“語文”特質(zhì)。◆ 二、現(xiàn)代文閱讀（一）6—10題 6小題第2個空格的失分嚴重，學生不去把握人物的心理變化過程，本該 “失落”的卻成了“高興”的。 7小題大部分學生沒有用自己的語言作概括，只抄寫文中的長句子。 8小題學生能理解題目，但語言表達不完整。從三個小題目中發(fā)現(xiàn)學生的語言概括能力和表達能力亟待提高。 9、10

3、小題品析句子：70%的學生能準確把握題意，摘錄修辭手法，描寫手法鮮明的句子，運用規(guī)范的語言進行品析。也出現(xiàn)約20%的學生無法準確寫出修辭手法，或偏離句子。如本體不清，賞析對象出現(xiàn)錯誤。還有個別學生將摘錄變成仿寫或是聯(lián)想，造成失分。 感悟題：要求具體說說，約有50%的同學只是簡單一句話，或只是感受，沒有真正的感悟，造成失分。 現(xiàn)代文閱讀（二）11-14題 針對學生現(xiàn)代文閱讀能力的考查，選文設(shè)置了四大題，共12分。 11題是對事物形象的感知，關(guān)鍵是要抓住對象的特征。此題學生基本能夠從“烏鴉”給人的印象出發(fā)，同時也能抓住關(guān)鍵詞，詭異和神秘來答題。 12題“人類對烏鴉稱謂變化”說明了什

4、么？此題有些寬，學生答題出現(xiàn)集中于烏鴉丑陋形象，或人類對烏鴉的厭惡。而從整體形象入手感知的較少。不同時期不同態(tài)度與認識的漸趨客觀，圍繞關(guān)鍵點，答的全面的很少。 13題，學生基本能根據(jù)題意完成解答，3個要點基本能抓準。 14題，難度很大，學生審題不到位，“家庭史”“人類史的鄉(xiāng)野傳說”對初一學生而言理解不了。學生答題更偏強于人類對烏鴉的崇拜與憎恨。此題得分率最低。 小結(jié)：此題分值設(shè)置太平均，4個選題均為3分。11、13兩題學生基本能理解到位，12、14兩題難度較大，學生理解困難，審題不清，答題不完整。特別是14題，可能與學生認知實際有距離，學生讀題時就理解不到位。 三、古詩文閱讀15—21

5、題 古詩《觀滄?！愤x自課文 15題“蕭瑟”的意思學生基本不能解釋，只有極少數(shù)能說到“聲音”。而 “星漢”能解釋成“銀河”“星星”“日月”的比較多。鬧笑話的也有——“星星和漢朝（漢子）”。 16、審題不清的同學較多，“二字”理解成“二詞”。 17、此題相對得分高一點，改得比較寬，大意對即可。 18、寫景的特點，能三點完整答出的只有幾個同學，一般都是寫出其中的一點。 文言文閱讀（二） 19、解釋加點的詞語：3分得分大致在1—2分之間，“鑠”的解釋得分最低，一個試場最多只有1、2位學生能解釋正確，大部分同學解釋成：“曬”“閃爍”“照耀”等?！百U”的解釋得分也不高，有些同學解釋成“憑借

6、”“借”“騎”等?！氨巍钡慕忉尩梅州^理想，大部分同學都能解釋正確。（總體感覺這三個字太生僻，學生們平常接觸得不多，也很難從“課內(nèi)延伸到課外”） 20、句子的意思大部分同學都能寫出，就是對“亡”的理解，很多同學都理解成“死亡”得分在1-2分之間的比較多。（總體感覺這句話的翻譯學生們得分還是較理想的） 21、對于“寓意”的理解：審題不清有一部分人是理解成把整篇文言文翻譯成現(xiàn)代漢語的，寓言寫成“做人不能太自私，不能跟別人爭吵，要互相謙讓”的比較多，角度把握好的同學能得滿分。 四、作文 作文是一篇命題作文《書包》，可敘事，可抒情，可說明，可議論，讓學生寫自己之所長，鼓勵學生從不同的角度，有創(chuàng)意

7、，大膽地表達自己獨特的感受和體驗。但學生在選材與立意上都不理想，不少學生選材陳舊、立意平淡，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。 五、附加題 （一）、改錯別字 本題得分相對較高，“曼”字出錯較多。 （二）、第1小題“哲理詩”有很多同學都寫不出來。第2小題詩句的模仿中很多同學都沒體現(xiàn)出哲理來。 （三）本段文言文題目“盍”“懷”的解釋得分率極低。句子翻譯中“敝”字不能翻譯出來?？鬃拥闹鞠蛞膊荒芨鶕?jù)文意去理解。 本次統(tǒng)考的題目類型雖沒有多大的變化，但是重視課外，題量加大，難度較大的特點非常明顯，在有限的時間里對答題的速度要求很高。第一大題中的根據(jù)拼音寫漢字，古詩文默寫不需要花時間思考，現(xiàn)

8、代文及文言文閱讀共四個語段，課外語段占3個，課內(nèi)只有一個古詩《龜雖壽》賞析，分值是9分， 只占閱讀分數(shù)的20%左右；現(xiàn)代文閱讀《天上的星星》和《烏鴉》語段篇幅較長，題目難度較大，都需要認真閱讀，認真思考才能得出答案，而且答案大多要自己歸納和組織，題目具有開放性，雖然說給了學生更多自由發(fā)揮的空間，但要做到言之有物，言之有理，就有一定的難度。文言文閱讀考查課外語段，考查學生的文言文字、詞的積累，及文言文的閱讀能力，難度也大。 七年級市統(tǒng)考試卷提醒我們在日后的教學中，要提高學生綜合運用語文的能力，要把課堂學到的知識遷移到課外來是至關(guān)重要的，要讓學生多體驗生活，結(jié)合生活運用語文知識。因此在教學中務必

9、要貫徹“學以致用”原則。 從學生答題存在的大量問題中，我們清醒地發(fā)現(xiàn)： ◆“語文知識與能力”如同前進路上的絆腳石，非弓腰排除不可。所謂“弓腰”，就是要求我們語文教師彎下腰來在“字詞句篇語修邏文”八個方面尋找突破口，擴大和鞏固學生的知識與能力。 ◆“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”如同兩座高山，一定要有攀援的體力和方法?！芭试捏w力和方法”來自對閱讀的喜愛、足夠的閱讀量和思考習慣及答題規(guī)范。 ◆“寫作”如同一座頑固堡壘，必須想方設(shè)法攻克。攻克的方法只能是讓學生學會思考、學會表達。思維訓練一定要重視。 “字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。”這段話摘自初中語文教學大綱， 在新課程改革穩(wěn)步推進的今天，希望我們廣大語文教師在教學中能夠真正加以落實。