【全程復習方略】2014高考語文一輪復習欣賞作品形象配套專題強化復習課件 蘇教版

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1、考向三 欣賞作品形象 散文的形象，包括人物形象和景物形象。散文的人物形象散文的形象，包括人物形象和景物形象。散文的人物形象多是在特定的場景中描寫人物，透過人物寄托一定的意義和情多是在特定的場景中描寫人物，透過人物寄托一定的意義和情感。它可以是人物的神態(tài)、動作、微妙的心理變化，或是人物感。它可以是人物的神態(tài)、動作、微妙的心理變化，或是人物的語言、典型的細節(jié)等。景物形象就是作品中所出現(xiàn)的具體景的語言、典型的細節(jié)等。景物形象就是作品中所出現(xiàn)的具體景物或事物形象，它往往包含著作者或其他人物的思想感情。物或事物形象，它往往包含著作者或其他人物的思想感情。 寄托情思、抒發(fā)心志是散文創(chuàng)作的主要目的，因此對形

2、象寄托情思、抒發(fā)心志是散文創(chuàng)作的主要目的，因此對形象的塑造往往凝聚著文章的精華，對人物的欣賞也是領(lǐng)悟文章主的塑造往往凝聚著文章的精華，對人物的欣賞也是領(lǐng)悟文章主旨的途徑。因此對散文形象的欣賞成為高考熱點之一。如：旨的途徑。因此對散文形象的欣賞成為高考熱點之一。如：20122012年湖南卷年湖南卷憶韋素園君憶韋素園君 綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點 20112011年廣東卷年廣東卷嚴冬海獵嚴冬海獵 文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？ 20102010年湖南卷年湖南卷一朵午荷一朵午荷 概述文章所表現(xiàn)的荷之美概述

3、文章所表現(xiàn)的荷之美 【規(guī)律總結(jié)】【規(guī)律總結(jié)】 高考對散文形象的考查，多從兩方面設(shè)題，一是概括形象高考對散文形象的考查，多從兩方面設(shè)題，一是概括形象的特點及分析塑造形象的方法，二是分析形象的作用及典型意的特點及分析塑造形象的方法，二是分析形象的作用及典型意義，命題者往往又把兩個方面結(jié)合起來。其中，對景物形象的義，命題者往往又把兩個方面結(jié)合起來。其中，對景物形象的考查多關(guān)注形象特征、象征意義以及借助景物所表達的思想感考查多關(guān)注形象特征、象征意義以及借助景物所表達的思想感情或主旨態(tài)度。情或主旨態(tài)度。 (2011(2011廣東卷廣東卷) )閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1 13 3題。（題。

4、（1515分）分）嚴嚴 冬冬 海海 獵獵陳秉漢陳秉漢 風靜了，天空像碩大無朋的冰塊風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。嚴寒的海面彌漫著乳銀晃晃閃著寒光。嚴寒的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。 【批注【批注閱讀密碼】閱讀密碼】 “ “海面海面”“”“海肚天海肚天腳腳”，交代了故事的，交代了故事的地點地點海邊。海邊?！跋ο﹃栮枴薄啊薄澳红\暮靄

5、”，交代，交代了時間。了時間?！按T大無朋碩大無朋的冰塊的冰塊”“”“嚴寒的海嚴寒的海面面”“”“怕冷的夕陽怕冷的夕陽”“幾十年未遇的寒幾十年未遇的寒流流”“”“冷冷清清冷冷清清”渲渲染了一種冷寂的氣染了一種冷寂的氣氛，為人物的出場做氛，為人物的出場做好鋪墊，烘托出少年好鋪墊，烘托出少年堅強的性格。堅強的性格。 “ “海龍海龍”海灘那邊傳來渺遠的呼喚聲。海灘那邊傳來渺遠的呼喚聲。 “ “哎哎”礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民服。衣服又寬又長，過了膝他迅速穿上一件赤褐色的漁民服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸

6、爸穿過的。蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。 一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的天氣也不例外?，F(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好：深夜走爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好：深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里，尖頭魚便到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里，尖頭魚便迎著熱氣游過來迎著熱氣游過來可是爸爸出海，媽媽就心跳。所以爸爸可是爸爸出海，媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學習這種原始的捕魚法。不讓海龍學習這

7、種原始的捕魚法。但海但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，風寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一風寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙，欠下一屁點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙，欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。 聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘?，赤聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘?，赤著腳板，沿著沙灘走回來。著腳板，沿著沙灘走回來。 媽媽的態(tài)度，表明媽媽的態(tài)度，表明用這種方法捕魚是非用這種方法捕魚是非常危險的。為下文爸常危險的。為下文爸

8、爸的生病做了鋪墊，爸的生病做了鋪墊，更為海龍的故事做了更為海龍的故事做了注腳。注腳。 連續(xù)幾個晚上下連續(xù)幾個晚上下海捕魚，導致生病，海捕魚，導致生病，為一家人的生計發(fā)為一家人的生計發(fā)愁。一個勤勞堅強而愁。一個勤勞堅強而又有強烈責任感的父又有強烈責任感的父親形象展現(xiàn)在我們面親形象展現(xiàn)在我們面前。前。 一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有有時咳得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰時咳得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。背。 海風穿過破屋石縫，

9、像吹簫一樣嗚嗚海風穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸說：響。爸爸說：“阿龍，天氣這么冷，別去阿龍，天氣這么冷，別去耍海水了，弄出病來怎么辦！耍海水了，弄出病來怎么辦！” “ “浸浸海水少生病，鄰居老叔說浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。的。”海龍抓了一個番薯端著碗到屋外海龍抓了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。吃，看看海邊的天色變化。 進一步交代了家庭進一步交代了家庭的困境。的困境。 環(huán)境描寫除了突出環(huán)境描寫除了突出天氣的惡劣外，也渲天氣的惡劣外，也渲染了一種凄涼的氛圍，染了一種凄涼的氛圍，暗示了海龍一家的艱暗示了海龍一家的艱難處境。而父親的話難處境。而父親的話表現(xiàn)了父親對海龍的表現(xiàn)了

10、父親對海龍的關(guān)心，破敗的小屋里關(guān)心，破敗的小屋里洋溢著濃濃的親情。洋溢著濃濃的親情。 天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝做睡著的樣妹妹也上床睡覺了。海龍裝做睡著的樣子，等爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸靜了，才子，等爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡腳溜下床，溜到門外。躡手躡腳溜下床，溜到門外。 大海一片漆黑。墨藍的蒼穹綴滿星大海一片漆黑。墨藍的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔挑著漁簍、干霧。海龍全副武裝，用尖擔挑著漁簍、干柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的臉蛋柴捆，快步向海灘

11、走去。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一體。此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一體。 “ “凝重黯淡，和凝重黯淡，和夜色融成一體夜色融成一體”寫寫出了海龍下海前的出了海龍下海前的堅毅。堅毅。 他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰，連皮吞進肚里。的番薯，拍掉草木灰，連皮吞進肚里。他把尖擔插在潮水線上，爬上礁嶼，解他把尖擔插在潮水線上，爬上礁嶼，解開柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒開柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照得海面紅光閃爍。他脫下衣起來，照得海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰

12、窖一樣。海龍感受到裂肌砭骨天，像冰窖一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮爸爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了！他爸忍受得了，自己為什么忍受不了！他咬咬牙，揮動雙臂，撈起海水擦擦身體。咬咬牙，揮動雙臂，撈起海水擦擦身體。爸爸這個榜樣給海龍爸爸這個榜樣給海龍以勇氣和力量。以勇氣和力量。敏感的尖頭魚感受到一團熱氣，笨拙敏感的尖頭魚感受到一團熱氣，笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著漁簍，怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著漁簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一

13、一丟進簍里。漂浮在水里的蘿卜，一一丟進簍里。 海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔的地方，漁簍滿了。上浮，到插尖擔的地方，漁簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進孩子們用體溫焐熱的被窩孩子們用體溫焐熱的被窩不！此不！此 海龍的收獲是以海龍的收獲是以身體為代價的，是身體為代價的，是親情所成就的。所親情所成就的。所以海龍忘記了寒以海龍忘記了寒冷。冷。刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了?？墒菨O簍刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了?？墒菨O簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用滿了，沒地方放呀！他爬上礁石

14、，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把簍里的魚倒進石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把簍里的魚倒進去，再用另一段扎了口。海龍帶著漁簍又一次溜下海里，身去，再用另一段扎了口。海龍帶著漁簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚。他激動得熱血沸騰，忘記了寒子接觸到密密麻麻的尖頭魚。他激動得熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快他他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進自己的漁簍里。魚都抓進自己的漁簍里。 后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了

15、，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的擔子一頭是漁簍一頭是用褲子改旁邊的擔子一頭是漁簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔子，一步一媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔子，一步一步走回家里。步走回家里。 捕魚成功給海龍捕魚成功給海龍帶來的勇氣和力帶來的勇氣和力量，讓他又一次跳量，讓他又一次跳入了水中。入

16、了水中。 “ “一腳深一腳一腳深一腳淺淺”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”顯示了海龍父母的顯示了海龍父母的著急，表現(xiàn)了他們著急，表現(xiàn)了他們對兒子的關(guān)愛。對兒子的關(guān)愛。 海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進媽海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，妹妹驚醒了，“哇哇”的一聲大哭起來。媽媽的一聲大哭起來。媽媽說：說：“哥哥撿來好多好多的魚哩。哥哥撿來好多好多的魚哩?！泵妹萌嗝妹萌嗳嘈殊焖?，見地上許多尖頭魚，不禁破涕揉惺忪睡眼，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風發(fā)出尖厲的哨音，穿過小為笑。刺骨的寒風發(fā)出尖厲的哨音，穿過小

17、屋的石縫溜走了，屋的石縫溜走了，黎明前的大海靜了，靜黎明前的大海靜了，靜得像守著搖籃的母親得像守著搖籃的母親（選自（選自20042004年廣東散文精選年廣東散文精選，有刪改），有刪改） 用大海的靜襯托用大海的靜襯托出少年完成海獵之出少年完成海獵之后家庭的寧靜快后家庭的寧靜快樂，襯托出少年堅樂，襯托出少年堅強、懂事、富有責強、懂事、富有責任感的性格，深化任感的性格，深化了作品的主題。了作品的主題?！鹃喿x啟示錄】【閱讀啟示錄】 閱讀散文，要注意分析作品形象，包括形象的作用和作者閱讀散文，要注意分析作品形象，包括形象的作用和作者刻畫形象的角度和方法，比如作品對刻畫形象的角度和方法，比如作品對“爸爸爸

18、爸”和和“海龍海龍”言行言行的描寫。依據(jù)文章的寫作意圖，分清主要形象和次要形象，并的描寫。依據(jù)文章的寫作意圖，分清主要形象和次要形象，并對文中描寫形象的相關(guān)信息及時做好標注，以備在答題時提煉對文中描寫形象的相關(guān)信息及時做好標注，以備在答題時提煉整合使用。整合使用。1.1.閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。（意圖。（4 4分）分）【審題推斷】【審題推斷】 細審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的細審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。結(jié)論。【信息【信息1 1】“天空像碩大無朋的冰塊天空像碩大無朋

19、的冰塊”“”“怕冷的夕陽怕冷的夕陽”“”“幾十年未遇的寒幾十年未遇的寒流襲來流襲來”“”“海灣冷冷清清海灣冷冷清清”。推論：推論：交代地點和時間，渲染寒冷的氣氛，烘托人物形象，為故事的交代地點和時間，渲染寒冷的氣氛，烘托人物形象，為故事的開展做好鋪墊。開展做好鋪墊。【信息【信息2 2】“黎明前的大海黎明前的大?！薄啊薄跋袷刂鴵u籃的母親像守著搖籃的母親”。推論：推論：照應開頭，深化主題。照應開頭，深化主題?！窘忸}指導】【解題指導】 第一步：審讀題干，明確方向。本題考查對景物描寫作用第一步：審讀題干，明確方向。本題考查對景物描寫作用的分析能力，常見的作用不外乎交代時令、渲染氛圍、烘托形的分析能力，

20、常見的作用不外乎交代時令、渲染氛圍、烘托形象、推動情節(jié)發(fā)展等，另外，分析作用時還要考慮景物描寫的象、推動情節(jié)發(fā)展等，另外，分析作用時還要考慮景物描寫的位置。位置。 第二步：立足全文，分析作用。開頭通過描寫天空的寒第二步：立足全文，分析作用。開頭通過描寫天空的寒光、海面的白霧、怕冷的夕陽、冷清的海灣，渲染霜凍天氣的光、海面的白霧、怕冷的夕陽、冷清的海灣，渲染霜凍天氣的嚴寒，既交代了父親生病的原因，又暗示了海龍下海的兇險，嚴寒，既交代了父親生病的原因，又暗示了海龍下海的兇險，從而推動情節(jié)的發(fā)展，為表現(xiàn)人物性格做了鋪墊。結(jié)尾寫黎明從而推動情節(jié)的發(fā)展，為表現(xiàn)人物性格做了鋪墊。結(jié)尾寫黎明前的大海前的大海

21、“靜得像守著搖籃的母親靜得像守著搖籃的母親”，照應了開頭，襯托少年，照應了開頭，襯托少年完成海獵之后家庭的寧靜快樂，深化了文章主旨。完成海獵之后家庭的寧靜快樂，深化了文章主旨。請你組織答案：請你組織答案：_【規(guī)范答案】【規(guī)范答案】第第處交代時間背景，營造一種寒冷氛圍，烘托處交代時間背景，營造一種寒冷氛圍，烘托海龍的堅強性格，推動情節(jié)發(fā)展；第海龍的堅強性格，推動情節(jié)發(fā)展；第處照應開頭，升華主題，處照應開頭，升華主題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和思考，贊頌了小漁民海龍的懂事、堅強、富引發(fā)讀者的聯(lián)想和思考，贊頌了小漁民海龍的懂事、堅強、富有責任感的品質(zhì)，體現(xiàn)了家庭成員之間的濃濃親情。有責任感的品質(zhì)，體現(xiàn)了家庭成

22、員之間的濃濃親情。得失反思：得失反思：分析景物描寫的作用，不能機械地照搬一些鑒賞的分析景物描寫的作用，不能機械地照搬一些鑒賞的術(shù)語，而應該結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系主旨情感具體分析。術(shù)語，而應該結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系主旨情感具體分析?！拘蕾p作品形象】【欣賞作品形象】 2.2.文中海龍的父親是一個什么樣的人物形文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（象？（4 4分）分）【審題推斷】【審題推斷】 細審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的細審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。結(jié)論?！拘畔ⅰ拘畔? 1】“深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下

23、衣服，跳進海里”，連續(xù)幾個晚上捕魚，導致生病。連續(xù)幾個晚上捕魚，導致生病。推論：推論：勤勞堅強的漁民。勤勞堅強的漁民?！拘畔ⅰ拘畔? 2】不讓海龍學習原始的捕魚法，教導海龍?zhí)鞖饫鋭e去耍海水，半不讓海龍學習原始的捕魚法，教導海龍?zhí)鞖饫鋭e去耍海水，半夜不見海龍，趕緊向海灘尋來。夜不見海龍，趕緊向海灘尋來。推論：推論：愛護子女的父親。愛護子女的父親。【解題指導】【解題指導】 第一步：審讀題干，明確方向。本題考查對作品形象的分第一步：審讀題干，明確方向。本題考查對作品形象的分析能力，答題時需從文中有關(guān)的具體描寫中概括出人物的性格析能力，答題時需從文中有關(guān)的具體描寫中概括出人物的性格特征。特征。 第二步

24、：摘取信息，分析形象。第二步：摘取信息，分析形象。“深夜走到沙灘，仰頭喝深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里”表現(xiàn)父親的勤勞能干；爸爸表現(xiàn)父親的勤勞能干；爸爸不讓海龍學原始的捕魚法，海龍要跟著下海，不讓海龍學原始的捕魚法，海龍要跟著下海，“被爸爸罵回被爸爸罵回來來”，發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊尋找，發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊尋找，“跌跌撞撞呼喚著兒子的跌跌撞撞呼喚著兒子的名字名字”，這些表現(xiàn)父親對兒子的關(guān)愛；，這些表現(xiàn)父親對兒子的關(guān)愛；“年關(guān)在即，爸爸躺在年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁床上發(fā)愁”說明父親有著強烈的家庭責任感。說明父親有著強烈的家庭責任感。請你組織答案：請

25、你組織答案：_【規(guī)范答案】【規(guī)范答案】勤勞、堅強的老漁民，慈愛、有家庭責任感的父勤勞、堅強的老漁民，慈愛、有家庭責任感的父親。親。得失反思：得失反思：分析人物形象，可摘取文中對人物進行刻畫描寫的分析人物形象，可摘取文中對人物進行刻畫描寫的關(guān)鍵語句，加以提煉概括，特別要注意通過人物的言行，概括關(guān)鍵語句，加以提煉概括，特別要注意通過人物的言行，概括出其性格特征。出其性格特征。 高考專家如是說：高考專家如是說：散文講究散文講究“以小見大以小見大”，作品中的形象，作品中的形象，被作者賦予了豐富的意蘊，對形象的分析，往往關(guān)乎形象的思被作者賦予了豐富的意蘊，對形象的分析，往往關(guān)乎形象的思想性以及塑造形象的

26、藝術(shù)手法，能很好地檢驗學生對散文的閱想性以及塑造形象的藝術(shù)手法，能很好地檢驗學生對散文的閱讀能力，所以此類題目在高考題中較為常見。讀能力，所以此類題目在高考題中較為常見。“父親父親”形象雖形象雖然所占筆墨不多，卻是一個重要人物，他是家庭氛圍的營造者，然所占筆墨不多，卻是一個重要人物，他是家庭氛圍的營造者，也是海龍為人做事的引路人，這兩點在分析形象時應充分考慮。也是海龍為人做事的引路人，這兩點在分析形象時應充分考慮。 高考狀元如是說：高考狀元如是說：分析作品中人物形象的答題要領(lǐng)，在于分析作品中人物形象的答題要領(lǐng)，在于抓住作者對形象的刻畫，包括言行、心理等，加以提煉概括。抓住作者對形象的刻畫，包括

27、言行、心理等，加以提煉概括。但僅僅分析到這一些，我覺得還不夠，因為老師講過，作者會但僅僅分析到這一些，我覺得還不夠，因為老師講過，作者會賦予人物形象以豐富的思想性，答題時應該注意挖掘，于是我賦予人物形象以豐富的思想性，答題時應該注意挖掘，于是我聯(lián)系了聯(lián)系了“海龍海龍”的形象，聯(lián)系了文章主題，最后總結(jié)出讓自己的形象，聯(lián)系了文章主題，最后總結(jié)出讓自己滿意的答案。滿意的答案。 閱卷老師如是說：閱卷老師如是說：分析作品形象的題目，難度應該不大，分析作品形象的題目，難度應該不大，從閱卷現(xiàn)場的統(tǒng)計看，考生的得分情況還算可以，但是得滿分從閱卷現(xiàn)場的統(tǒng)計看，考生的得分情況還算可以，但是得滿分的不多。研究失分的

28、原因，一是對人物的認識流于膚淺，沒有的不多。研究失分的原因，一是對人物的認識流于膚淺，沒有把他置于家庭、社會的層面；二是組織語言不夠條理，把把他置于家庭、社會的層面；二是組織語言不夠條理，把“漁漁民民”“”“父親父親”兩個角色混在一起來說。老師們在指導學生復習兩個角色混在一起來說。老師們在指導學生復習備考時，應該強化這種答題的規(guī)范意識。備考時，應該強化這種答題的規(guī)范意識。3.3.海龍捕魚時經(jīng)受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些？海龍捕魚時經(jīng)受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些？（3 3分）請結(jié)合全文分析其中的兩個原因。（分）請結(jié)合全文分析其中的兩個原因。（4 4分）分）【審題推斷】【審題推斷】 細

29、審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的細審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。結(jié)論。【信息【信息1 1】“海龍覺得有趣，幾次要跟著下海海龍覺得有趣，幾次要跟著下海”“”“尖頭魚還很多，他太舍尖頭魚還很多，他太舍不得離開了不得離開了”。推論：推論：覺得捕魚有趣；尖頭魚很多。覺得捕魚有趣；尖頭魚很多?！拘畔ⅰ拘畔? 2】爸爸生病，家里欠債。爸爸生病，家里欠債?！鞍职秩淌艿昧?，自己為什么忍受不爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了了”。推論：推論：對家庭的責任感；父親的榜樣力量。對家庭的責任感；父親的榜樣力量?！窘忸}指導】【解題指導】 第一步：審讀題干，明確方向。本題考查對文本信

30、息的篩第一步：審讀題干，明確方向。本題考查對文本信息的篩選與整合能力，題目帶有一定的開放性。答題時需在整體把握選與整合能力，題目帶有一定的開放性。答題時需在整體把握文本的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己獨特的閱讀體驗。文本的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己獨特的閱讀體驗。 第二步：抓關(guān)鍵句，分析原因。從文章內(nèi)容看，使海龍堅第二步：抓關(guān)鍵句，分析原因。從文章內(nèi)容看，使海龍堅持下去的原因有兩個方面：一是自身原因，持下去的原因有兩個方面：一是自身原因，“覺得有趣覺得有趣”才會才會去做，因為魚很多，海龍激動得去做，因為魚很多，海龍激動得“心怦怦跳心怦怦跳”“”“熱血沸騰熱血沸騰”“忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏忘記了寒冷，忘

31、記了饑餓，忘記了困乏”；二是家庭原因，；二是家庭原因，父親生病，家境窘迫，責任感促使海龍堅持捕魚，再就是父親父親生病，家境窘迫，責任感促使海龍堅持捕魚，再就是父親的榜樣力量，也是支撐海龍頑強堅持的重要原因。的榜樣力量，也是支撐海龍頑強堅持的重要原因。請你組織答案：請你組織答案：_【規(guī)范答案】【規(guī)范答案】原因：（原因：（1 1）敢于承擔家庭重擔；（）敢于承擔家庭重擔；（2 2）父親榜樣的）父親榜樣的力量；（力量；（3 3）尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，可以捉很多魚；（）尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，可以捉很多魚；（4 4）覺）覺得捉尖頭魚很有趣，一直想嘗試。得捉尖頭魚很有趣，一直想嘗試。分析原因：（分析原因

32、：（1 1）海龍的爸爸生病了，一家人的生活產(chǎn)生困難，海）海龍的爸爸生病了，一家人的生活產(chǎn)生困難，海龍決定承擔起這個責任，何況家里只有他能有這樣的能力，說明龍決定承擔起這個責任，何況家里只有他能有這樣的能力，說明海龍是一個懂事而有責任感的男孩。（海龍是一個懂事而有責任感的男孩。（2 2）海龍喜歡一年四季在海）海龍喜歡一年四季在海水里洗澡、潛水，無論是怎樣的天氣，海龍一點都不會害怕，這水里洗澡、潛水，無論是怎樣的天氣，海龍一點都不會害怕，這說明，常在海水里浸泡的海龍，熟悉水性更熟悉這里的魚性，藝說明，常在海水里浸泡的海龍，熟悉水性更熟悉這里的魚性，藝高膽大，所以海龍有完成捕捉尖頭魚的本事。高膽大，

33、所以海龍有完成捕捉尖頭魚的本事。得失反思：得失反思：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，一是要從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，一是要讀懂文意，理解文中作者對人物的情感態(tài)度，二是要聯(lián)系自身讀懂文意，理解文中作者對人物的情感態(tài)度，二是要聯(lián)系自身的情感經(jīng)歷和閱讀體驗，體現(xiàn)出探究色彩。的情感經(jīng)歷和閱讀體驗，體現(xiàn)出探究色彩。 一、欣賞人物形象一、欣賞人物形象 1.1.抓住正面描寫抓住正面描寫 通過分析作品對人物的神態(tài)、動作、語言、心理等的刻畫，通過分析作品對人物的神態(tài)、動作、語言、心理等的刻畫，概括人物性格特征，把握其表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，進而把握他們概括人物性格特征，把握其表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，進而把

34、握他們的精神風貌。的精神風貌。 比如比如20112011年高考湖北卷的年高考湖北卷的才子趙樹理才子趙樹理，最后一段趙樹，最后一段趙樹理用理用“五驢表五驢表”的幽默，表現(xiàn)了城鄉(xiāng)差距之大，也反映出一個的幽默，表現(xiàn)了城鄉(xiāng)差距之大，也反映出一個作家的良知。作家的良知。 2. 2.關(guān)注時代背景關(guān)注時代背景 “ “文章合為時而著，歌詩合為事而作文章合為時而著，歌詩合為事而作”，作品都難免帶上，作品都難免帶上鮮明的時代特色，而這又往往通過主要人物形象體現(xiàn)出來。因鮮明的時代特色，而這又往往通過主要人物形象體現(xiàn)出來。因此，欣賞人物形象時，要把人物放到特定的時代中去分析。此，欣賞人物形象時，要把人物放到特定的時代

35、中去分析。 比如比如20122012年高考湖南卷第年高考湖南卷第1717題，題，“綜觀全文，分析魯迅筆綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點下韋素園形象的特點”。答題時，就要把他置于當時特定的社。答題時，就要把他置于當時特定的社會環(huán)境當中，概括他對文學，對未名社的奉獻與支持。會環(huán)境當中，概括他對文學，對未名社的奉獻與支持。 3.3.重視側(cè)面烘托重視側(cè)面烘托 作品刻畫人物形象，有時會有作者傾向性的議論評價，或作品刻畫人物形象，有時會有作者傾向性的議論評價，或是其他人物的對比烘托，答題時對這些內(nèi)容也要給予關(guān)注。是其他人物的對比烘托，答題時對這些內(nèi)容也要給予關(guān)注。 比如比如20102010年江西卷年

36、江西卷飲一口汨羅江飲一口汨羅江中中“漁翁漁翁”這一形象這一形象就是為對比屈原而設(shè)的；就是為對比屈原而設(shè)的；20122012年湖南卷的年湖南卷的憶韋素園君憶韋素園君，作，作者對韋素園給予了高度評價，說他是者對韋素園給予了高度評價，說他是“樓下的一塊石材，園中樓下的一塊石材，園中的一撮泥土的一撮泥土”。【答題模板】【答題模板】 模板一：總分：用一句話從整體上對該人物做一個定性分模板一：總分：用一句話從整體上對該人物做一個定性分析，再從幾個方面做定量分析。析，再從幾個方面做定量分析。 模板二：分總：從幾個方面對該人物做定量分析，再用一模板二：分總：從幾個方面對該人物做定量分析，再用一句話做定性的總括

37、。句話做定性的總括。二、欣賞景物形象二、欣賞景物形象1.1.欣賞景物形象的三個角度欣賞景物形象的三個角度（1 1）把握景物形象特征。）把握景物形象特征。 （2 2）了解景物形象與所象征意義之間的相似點。）了解景物形象與所象征意義之間的相似點。 如如20122012年高考浙江卷第年高考浙江卷第1313題，文中為什么用較多的筆墨寫題，文中為什么用較多的筆墨寫“甘草甘草”？答題時就需要從？答題時就需要從“甘草甘草”的外在形象寫起，它味甘，的外在形象寫起，它味甘，可藥用，進而挖掘它與作者的關(guān)系，與可藥用，進而挖掘它與作者的關(guān)系，與“母親母親”形象的相似之形象的相似之處。處。 （3 3）分析景物形象對于

38、表現(xiàn)主旨的意義和作用。）分析景物形象對于表現(xiàn)主旨的意義和作用。【答題模板】【答題模板】 先做定性分析，再做定量分析；概括景物的特征，特別是先做定性分析，再做定量分析；概括景物的特征，特別是要注意景物與其所指向的象征意義之間的相似點。要注意景物與其所指向的象征意義之間的相似點。 2. 2.分析景物形象作用的技巧分析景物形象作用的技巧 第一，主要景物形象第一，主要景物形象 （1 1）從內(nèi)容主旨這一角度找作用：主要景物形象是散文）從內(nèi)容主旨這一角度找作用：主要景物形象是散文主旨之所在。分析主要景物形象的作用就是揭示散文的主旨之所在。分析主要景物形象的作用就是揭示散文的“神神”。一般說來，寫物的要找志

39、，寫景的要析情。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。 （2 2）從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用：主要景物形象多為全）從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用：主要景物形象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫穿在一起的作用。文的線索，起著把眾多材料組織貫穿在一起的作用。 第二，次要景物形象第二，次要景物形象 對次要景物形象的作用的分析，應從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)對次要景物形象的作用的分析，應從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、對主要景物形象的意義彰顯等方面做多角度思考。容主旨、對主要景物形象的意義彰顯等方面做多角度思考。 （1 1）結(jié)構(gòu)形式：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行）結(jié)構(gòu)形式：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索

40、的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。 （2 2）內(nèi)容主旨：）內(nèi)容主旨：對內(nèi)容的充實作用；對內(nèi)容的充實作用；對主旨的深化對主旨的深化升華作用。升華作用。 （3 3）對主要景物形象的意義彰顯：對比、襯托、類比、）對主要景物形象的意義彰顯：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要景物形象更加鮮明突出。虛實相生，使主要景物形象更加鮮明突出。 （20132013揚州調(diào)研）閱讀下面的文字，完成揚州調(diào)研）閱讀下面的文字，完成1 14 4題。題?；被?樹樹 記記李漢榮李漢榮 我小的時候，老家門前的這棵槐樹也還小，比我高不了多我小的時候，老家門前的這棵槐樹也還小，比我

41、高不了多少，我把槐樹當作我的哥哥。少，我把槐樹當作我的哥哥。 早上起來，我首先跑到槐樹跟前，站直身子，與我的槐哥早上起來，我首先跑到槐樹跟前，站直身子，與我的槐哥比個子，我的個子自然是比不上槐哥的?；备缒?，一點也沒有比個子，我的個子自然是比不上槐哥的。槐哥呢，一點也沒有因高我一頭而得意忘形，只是靜靜地站在我面前。因高我一頭而得意忘形，只是靜靜地站在我面前。 我喜歡槐哥的安靜，安靜里，有天寬地闊的心境；我還喜我喜歡槐哥的安靜，安靜里，有天寬地闊的心境；我還喜歡槐哥的單純，就那么一身綠色，一身清爽，頂多還有幾聲鳥歡槐哥的單純，就那么一身綠色，一身清爽，頂多還有幾聲鳥叫，一彎素月相伴，卻怎么看怎么好

42、看，怎么讀怎么耐讀。叫，一彎素月相伴，卻怎么看怎么好看，怎么讀怎么耐讀。 我常常把心里的話說給槐哥，他總是耐心地聽。有時，他我常常把心里的話說給槐哥，他總是耐心地聽。有時，他感到必須對我說點什么的時候，總是把翠綠的葉子一片片展開，感到必須對我說點什么的時候，總是把翠綠的葉子一片片展開，把寫在把寫在“手心手心”的每一個字放在我的眼前，讓我反復閱讀。在的每一個字放在我的眼前，讓我反復閱讀。在他的語言里我看到的總是明亮、綠意、溫柔和來自內(nèi)心深處的他的語言里我看到的總是明亮、綠意、溫柔和來自內(nèi)心深處的芳香。芳香。 后來，我偷偷愛上了一個名字散發(fā)著淡淡青草香的女孩。后來，我偷偷愛上了一個名字散發(fā)著淡淡青

43、草香的女孩。但這是怎樣開天辟地的大事，又是怎樣神秘和圣潔的事，就如但這是怎樣開天辟地的大事，又是怎樣神秘和圣潔的事，就如一個人赤著腳向著一片純白色的雪地走去，既害怕踩臟了那片一個人赤著腳向著一片純白色的雪地走去，既害怕踩臟了那片雪地，又忍不住走向那夢境般的潔白。在一個靜靜的月夜，我雪地，又忍不住走向那夢境般的潔白。在一個靜靜的月夜，我對槐哥說了我心中的秘密，我看到槐哥也和我一樣憂郁了起來，對槐哥說了我心中的秘密，我看到槐哥也和我一樣憂郁了起來，我明白了，槐哥也愿意分擔我在春天的苦澀。我情不自禁地拿我明白了，槐哥也愿意分擔我在春天的苦澀。我情不自禁地拿出小刀子，在槐哥身上刻上了那個名字。為保密起

44、見，我特地出小刀子，在槐哥身上刻上了那個名字。為保密起見，我特地站在凳子上，在樹的高處，鄭重地，一筆一畫地刻上那個美麗站在凳子上，在樹的高處，鄭重地，一筆一畫地刻上那個美麗的名字?；备?，成了我初戀的紀念碑。的名字?；备纾闪宋页鯌俚募o念碑。 后來，槐哥就越長越高了，高出屋檐，高出屋頂，高出煙后來，槐哥就越長越高了，高出屋檐，高出屋頂，高出煙囪，高出柳樹，高出榆樹，高出楊樹，高出那本來就很高的椿囪，高出柳樹，高出榆樹，高出楊樹，高出那本來就很高的椿樹，高出我青春的心跳能夠觸及的那部分天空。漸漸地，我只樹，高出我青春的心跳能夠觸及的那部分天空。漸漸地，我只有仰起頭才能看見槐哥那高高的樹冠。有仰起頭

45、才能看見槐哥那高高的樹冠。 我知道，槐哥不愿我老是守在他旁邊畫一些重復的筆畫，我知道，槐哥不愿我老是守在他旁邊畫一些重復的筆畫，槐哥自己也看見了比屋檐和屋頂更高的天空。于是，我走出了槐哥自己也看見了比屋檐和屋頂更高的天空。于是，我走出了家門。家門。 幾十年后，我回到故鄉(xiāng)時，槐哥已長成參天大樹，樣子也幾十年后，我回到故鄉(xiāng)時，槐哥已長成參天大樹，樣子也有點蒼老了。面對他，我只能仰望。但他分明還是認識我的。有點蒼老了。面對他，我只能仰望。但他分明還是認識我的。我站在他跟前，立即就嗅到了他內(nèi)心里的清香。多少年來，他我站在他跟前，立即就嗅到了他內(nèi)心里的清香。多少年來，他一直把這純真的香氣保存在內(nèi)心里，以

46、這樣美好的方式證明著一直把這純真的香氣保存在內(nèi)心里，以這樣美好的方式證明著自己的存在。而我們?nèi)祟悈s遠遠沒有這樣美好，我們總是在太自己的存在。而我們?nèi)祟悈s遠遠沒有這樣美好，我們總是在太多的污濁里游走、捕獲，成熟著和成功著，漸漸忘記了我們也多的污濁里游走、捕獲，成熟著和成功著，漸漸忘記了我們也曾經(jīng)那么純真和美好過，直到污濁將我們改造成另一種生物。曾經(jīng)那么純真和美好過，直到污濁將我們改造成另一種生物。 此刻，我呼吸到了槐哥內(nèi)心里保存的動人的清香。我在心此刻，我呼吸到了槐哥內(nèi)心里保存的動人的清香。我在心里叫了一聲：我的好槐哥啊里叫了一聲：我的好槐哥啊! !為我洗心，為我招魂啊為我洗心，為我招魂啊! !

47、 我的槐哥不說話，憨厚地站著，站在他一直站的地方，我我的槐哥不說話，憨厚地站著，站在他一直站的地方，我的槐哥，已經(jīng)把這片土地站成了芳香的磁場。的槐哥，已經(jīng)把這片土地站成了芳香的磁場。 我仰望著我的槐哥，像仰望著我越來越值得尊敬的偉大的我仰望著我的槐哥，像仰望著我越來越值得尊敬的偉大的祖父。祖父。 我忽然記起了多年前我刻在槐哥身上的名字，那個美麗的我忽然記起了多年前我刻在槐哥身上的名字，那個美麗的名字，那個春天的秘密。名字，那個春天的秘密。 槐哥，你把那個動人的名字一直藏在身上，不停地帶向高槐哥，你把那個動人的名字一直藏在身上，不停地帶向高處，不停地向天空奔跑，仿佛要把她放在月亮上，放在天上最處

48、，不停地向天空奔跑，仿佛要把她放在月亮上，放在天上最堅固的堅固的“大理石大理石”上。上。 我終于明白，我此時仰望的已不只是一棵樹，我在仰望生我終于明白，我此時仰望的已不只是一棵樹，我在仰望生命中最純潔的部分。命中最純潔的部分。 在似乎不懂生命的時候，我們用透明的心、真摯的憂傷，在似乎不懂生命的時候，我們用透明的心、真摯的憂傷，創(chuàng)造了最初的秘密和童話；那時候，我們站在世界的低處，戰(zhàn)創(chuàng)造了最初的秘密和童話；那時候，我們站在世界的低處，戰(zhàn)栗著，小心保存著自己露珠一樣透明的心，它如此干凈，如此栗著，小心保存著自己露珠一樣透明的心，它如此干凈，如此珍貴，如此脆弱易碎，世上找不到任何合適的純真器皿來保藏珍

49、貴，如此脆弱易碎，世上找不到任何合適的純真器皿來保藏它，以致有多少青春的寶物都摔碎了，散落了，消失了。它，以致有多少青春的寶物都摔碎了，散落了，消失了。 所幸，我的槐哥為我保存了我生命中最純潔最無價的部分，所幸，我的槐哥為我保存了我生命中最純潔最無價的部分，一直把它托舉在好似藍寶石的天上。一直把它托舉在好似藍寶石的天上。 我在仰望，一個正在老去的人，如今回過頭開始仰望他早我在仰望，一個正在老去的人，如今回過頭開始仰望他早年的童話。年的童話。 ( (選自選自散文散文，有刪改，有刪改) ) 1.1.請簡要概括作者筆下的槐樹的特點。請簡要概括作者筆下的槐樹的特點。答：答：_ 教師講解教師講解 審讀試

50、題，明確方向。本題考查鑒賞文學作品形象的能力。審讀試題，明確方向。本題考查鑒賞文學作品形象的能力。答題時要從形象的外在特征入手，聯(lián)系文章主旨和作者情感，答題時要從形象的外在特征入手，聯(lián)系文章主旨和作者情感，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)，從而把握形象特點。挖掘其內(nèi)在品質(zhì)，從而把握形象特點。 抓關(guān)鍵句，概括特點。在文中檢索作者刻畫槐樹的語句，抓關(guān)鍵句，概括特點。在文中檢索作者刻畫槐樹的語句，如如“我喜歡槐哥的安靜我喜歡槐哥的安靜”“”“我還喜歡槐哥的單純我還喜歡槐哥的單純”“”“他一直把他一直把這純真的香氣保存在內(nèi)心里，以這樣美好的方式證明著自己的這純真的香氣保存在內(nèi)心里，以這樣美好的方式證明著自己的存在存在”

51、等，即可輕松作答。此外，需要注意的是，槐哥陪著等，即可輕松作答。此外，需要注意的是，槐哥陪著“我我”成長，成長，“我仰望著我的槐哥我仰望著我的槐哥”，從這些內(nèi)容可以看出槐，從這些內(nèi)容可以看出槐哥是哥是“我我”童年的玩伴，是童年的玩伴，是“我我”精神的寄托。精神的寄托。 整合信息，規(guī)范作答。要有提煉概括，不能照搬原文，還整合信息，規(guī)范作答。要有提煉概括，不能照搬原文，還要保證要點全面，不能出現(xiàn)遺漏或者重復。要保證要點全面，不能出現(xiàn)遺漏或者重復。答案：答案：安靜，單純，美好，一直保持著純真，是安靜，單純，美好，一直保持著純真，是“我我”童年的童年的玩伴，是玩伴，是“我我”精神的寄托。精神的寄托。2

52、.2.文章第五段寫文章第五段寫“我我”對對“初戀初戀”的回憶，這樣寫有什么作用？的回憶，這樣寫有什么作用？答：答：_ 教師講解教師講解 審讀試題，明確方向。本題考查把握文章思路、分析材料審讀試題，明確方向。本題考查把握文章思路、分析材料作用的能力?；卮鸫祟悊栴}時，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來作用的能力?；卮鸫祟悊栴}時，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來思考。思考。 兼顧角度，分析作用。內(nèi)容上應準確歸納出第五段所寫的兼顧角度，分析作用。內(nèi)容上應準確歸納出第五段所寫的主要內(nèi)容及表達的情感，結(jié)構(gòu)上可從前后照應、鋪墊等方面來主要內(nèi)容及表達的情感，結(jié)構(gòu)上可從前后照應、鋪墊等方面來思考。思考。答案：答案：說明說明“

53、我我”對槐樹的信任，表明槐樹是與對槐樹的信任，表明槐樹是與“我我”生命生命中最美好純真的回憶緊密相連的。中最美好純真的回憶緊密相連的。為后文寫仰望生命中最純?yōu)楹笪膶懷鐾凶罴儩嵉牟糠肿鲣亯|。潔的部分做鋪墊。3 3作者在文章中說：作者在文章中說：“我仰望著我的槐哥，像仰望著我越來我仰望著我的槐哥，像仰望著我越來越值得尊敬的偉大的祖父。越值得尊敬的偉大的祖父?！边@樣說的理由是什么？這樣說的理由是什么？答：答：_ 教師講解教師講解 審讀試題，明確方向。本題考查理解重要語句，賞析作品審讀試題，明確方向。本題考查理解重要語句，賞析作品內(nèi)涵的能力。答題時要抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系文章主旨，在上下內(nèi)涵的能力。

54、答題時要抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系文章主旨，在上下文中檢索信息。文中檢索信息。 抓關(guān)鍵詞，理解句意。從抓關(guān)鍵詞，理解句意。從“槐哥槐哥”到到“越來越值得尊敬的越來越值得尊敬的偉大的祖父偉大的祖父”，稱呼的變化體現(xiàn)了作者對已蒼老的槐樹的敬意，稱呼的變化體現(xiàn)了作者對已蒼老的槐樹的敬意更深一層。第八、九、十段是回答本題的關(guān)鍵語段，準確地把更深一層。第八、九、十段是回答本題的關(guān)鍵語段，準確地把握住其中的相關(guān)信息，就能寫出內(nèi)容全面的答案。握住其中的相關(guān)信息，就能寫出內(nèi)容全面的答案。答案：答案：如今的槐樹已長成蒼老的參天大樹；槐樹對純真的堅守如今的槐樹已長成蒼老的參天大樹；槐樹對純真的堅守滌蕩著滌蕩著“我我”內(nèi)心

55、的污濁，讓內(nèi)心的污濁，讓“我我”重新審視生命；從槐樹身重新審視生命；從槐樹身上，上，“我我”感受到了自己的渺小和生命應有的偉大與崇高。因感受到了自己的渺小和生命應有的偉大與崇高。因此，此，“我我”對槐樹充滿了敬意。對槐樹充滿了敬意。4.4.作者在文中發(fā)出了作者在文中發(fā)出了“我們?nèi)祟悈s遠遠沒有這樣美好我們?nèi)祟悈s遠遠沒有這樣美好”的深沉的深沉感慨，并把自己最美好的青春記憶稱為感慨，并把自己最美好的青春記憶稱為“早年的童話早年的童話”。你是。你是怎樣看待作者的這種認識的？請談談你的看法。怎樣看待作者的這種認識的？請談談你的看法。答：答：_ 教師講解教師講解 審讀試題，明確方向。本題考查從不同的角度和

56、層面發(fā)掘?qū)徸x試題，明確方向。本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊的能力。答題的關(guān)鍵在于能準確把握文意，并有獨作品的意蘊的能力。答題的關(guān)鍵在于能準確把握文意，并有獨具個性的看法。具個性的看法。 立足文本，適度探究。從文本看，作者的感慨建立在人與立足文本，適度探究。從文本看，作者的感慨建立在人與槐樹的比較上，建立在槐樹的比較上，建立在“成熟著和成功著成熟著和成功著”的人與青春時代的的人與青春時代的人的本性的比較上，建立在將槐樹人性化的基礎(chǔ)上，因此，如人的本性的比較上，建立在將槐樹人性化的基礎(chǔ)上，因此，如果贊同作者的認識，可以從文中歸納概括出作者發(fā)出深沉感慨果贊同作者的認識，可以從文中歸納概括出

57、作者發(fā)出深沉感慨的原因，即人在成熟的過程中失去了最初的純真與美好；如果的原因，即人在成熟的過程中失去了最初的純真與美好；如果反對作者的認識，同樣應從文中篩選出相應的信息，然后有針反對作者的認識，同樣應從文中篩選出相應的信息，然后有針對性地闡述自己的理由，如人的成長過程應該是一個不斷成熟對性地闡述自己的理由，如人的成長過程應該是一個不斷成熟的過程等。的過程等。答案：答案：示例一：我贊同作者的認識。樹時刻都保持著自然的本示例一：我贊同作者的認識。樹時刻都保持著自然的本色，而我們?nèi)祟?，在年少時期尚能擁有純潔的性靈，保持自然色，而我們?nèi)祟?，在年少時期尚能擁有純潔的性靈，保持自然的品性。但隨著年齡的增長

58、，我們越來越多地受到世俗的同化，的品性。但隨著年齡的增長，我們越來越多地受到世俗的同化，在所謂成熟和成功中，漸漸地拋棄了初始的純真和美好，成為在所謂成熟和成功中，漸漸地拋棄了初始的純真和美好，成為了社會的而非自然的人。了社會的而非自然的人。示例二：我不贊同作者的認識。樹本無情，所謂精神和境界都示例二：我不贊同作者的認識。樹本無情，所謂精神和境界都是人強加于它的。進取是生命的主旋律，人在成長的過程中應是人強加于它的。進取是生命的主旋律，人在成長的過程中應不斷地拋棄幼稚和單純，這樣才能走向成熟和成功；如果永遠不斷地拋棄幼稚和單純，這樣才能走向成熟和成功；如果永遠停留在年少階段，人生將永無建樹，社會

59、將永無進步。人在垂停留在年少階段，人生將永無建樹，社會將永無進步。人在垂暮之年留戀年少時的歲月是很正常的現(xiàn)象，但發(fā)出如作者這樣暮之年留戀年少時的歲月是很正常的現(xiàn)象，但發(fā)出如作者這樣的感慨，其實是對成長的一種誤解。的感慨，其實是對成長的一種誤解。 一、高考題組一、高考題組（20102010湖南卷）閱讀下面的文章，完成湖南卷）閱讀下面的文章，完成1 14 4題。題。一一 朵朵 午午 荷荷洛洛 夫夫 這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關(guān)系，曾這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關(guān)系，曾發(fā)生過一次溫和的爭辯。發(fā)生過一次溫和的爭辯。 “ “愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛

60、荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理。污泥也污得有些道理?！?“ “花凋了呢花凋了呢?”?” “ “愛它的翠葉田田。愛它的翠葉田田。” “ “葉殘了呢葉殘了呢?”?” “ “聽打在上面的雨聲呀聽打在上面的雨聲呀!”!” “ “這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克。這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克?！?“ “你認為你認為?”?” “ “欣賞別人的孤寂是一種罪惡。欣賞別人的孤寂是一種罪惡?！?” 記得那是一個落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博記得那是一個落著小雨的下午，午睡醒來，

61、突然想到去博物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著未曾撐開，冷雨溜進頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，一輛紅色計程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥南海路走過去，一輛紅色計程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達畫廊時，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并水。抵達畫廊時，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。我心想。 這時，室外的雨勢越來越大，群馬

62、奔騰，眾鼓齊擂，整個這時，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出奇的靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽臺。奇的靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽臺。 “ “快過來看快過來看!”!”你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動，怔住。窗下是一外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個個結(jié)實的蓮大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個個結(jié)實的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻

63、飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當懾人。聲勢相當懾人。 我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風中款擺，立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉顯得格外英姿

64、勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個水晶球，上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。我們的支持不住水球的重負，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊

65、接著荷枝彈身而起，又恢復了原有的挺上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復了原有的挺拔和矜持，我們也隨之噓了一口氣。我點燃一支煙，深深吸了拔和矜持，我們也隨之噓了一口氣。我點燃一支煙，深深吸了一口，然后緩緩吐出，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩一口，然后緩緩吐出，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。住。 也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句在思索你那句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡欣賞別人的孤寂是一種罪惡”的話外，一直到的話外，一直到畫廊關(guān)門，我們再也沒有說什么。畫廊關(guān)門，我們再也沒有說什么。 但我真正懂得荷，是在

66、今年一個秋末的下午。這次我是誠但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的，心里有了準備，仍不免有些緊張?？邕M園心去植物園看荷的，心里有了準備，仍不免有些緊張?？邕M園門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。 噫噫! !那些荷花呢那些荷花呢? ?怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首眾眾荷喧嘩荷喧嘩中的詩句：中的詩句：“眾荷喧嘩而你是挨我最近最靜，最眾荷喧嘩而你是挨我最近最靜，最最溫柔的一朵最溫柔的一朵” ” 午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故