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1、《蝸?！仿犝n記錄
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。
2．聽寫字詞。
3．學(xué)生互查，改錯。
二、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。
三、朗讀感悟：
指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶 ?？
同學(xué)補充，教師點撥：
1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
通過評議、追問、比賽等形式理解“總是……等詞。使學(xué)生感悟到蝸牛的膽小。
2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：
2、
理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。
四、研讀4、5自然段：
1．默讀課文4、5自然段，用“ ”畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？新 課 標
2．小組交流。
3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。
4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。
5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。
6．小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫作順序，為本單元作文做好鋪墊。
1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？
2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？
3、 3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？
4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。
六、布置作業(yè)：
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。
板書：
膽小 嘲笑
蝸牛
不懈努力 敬佩
評語：
充分利用利用課時教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，增大課堂容量。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、詞語來體會蝸牛的膽小的特點和堅持不懈的精神。遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。教態(tài)自然、大方、親切，語言準確，善于設(shè)疑、啟發(fā)，課堂氣氛活躍。
教學(xué)建議：
1、加強朗讀方法指導(dǎo)。
2、注重對學(xué)困生提出針對性的問題。
3、能學(xué)完第二自然段，就讓學(xué)生練寫某動物的某特點。
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