第四單元教案

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1、第四單元教案 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生動、現(xiàn)實(shí)的情景，初步感知乘法與生活的機(jī)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、能在購物乘車等情境中提出問題，列出乘法算式，探索良、三位成一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。在具體情境中，能運(yùn)用乘法的知識解決生活中的實(shí)際問題。4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并結(jié)識估算的過程。單元教材分析本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：兩、三位乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法探索“0和任何數(shù)相乘都等于0”，連乘的運(yùn)算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“購物”“去游樂場”“乘火車”“05=？”和“買礦泉水”5個(gè)情境活動之中。

2、編排順序是：先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；然后再發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法；最后學(xué)習(xí)連乘。這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除和白衣內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)（口算）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。題目購物備課人張兵教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能進(jìn)行計(jì)算；2、在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引入：口答：3002=205=233=4200=233=415=242=124=二、探索新知：1、

3、巧設(shè)情境，提出問題并出示掛圖：搬新校了，學(xué)校請我們班的同學(xué)幫忙購買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧?。?）理解圖意：學(xué)生認(rèn)真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？能從圖中看出：一個(gè)書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。（2）提出問題：學(xué)生可能會提出：買一套桌椅共花多少元？買3張桌子要多少元？買5個(gè)書柜要多少元？教師先肯定學(xué)生提出的合理數(shù)學(xué)問題，并向?qū)W生提出：買4把椅子需要多少元？買2個(gè)書柜需要多少元？2、列出算式，探索算法：（1）解決第一個(gè)問題：買4把椅子需要多少元？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。在小組內(nèi)說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。全班交流算法，學(xué)生可能會出

4、現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：以上每一種計(jì)算方法都是正確的，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4種算法，指出這是用豎式計(jì)算乘法，也是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握用豎式計(jì)算乘法的書寫格式，如下所示：124先用4乘“12”中個(gè)位的2得8，積的個(gè)位上寫8；48再用4乘“12”中十位的1得4，積的個(gè)位上寫4。強(qiáng)調(diào)：寫豎式時(shí)相同數(shù)位要對齊；“”書寫位置要適當(dāng)。如果在全班交流時(shí)學(xué)生沒有使用列豎式的計(jì)算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在前面幾種方法的基礎(chǔ)上列出乘法豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）解決第二個(gè)問題：買2個(gè)書柜需要多少元？學(xué)生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

5、注列豎式計(jì)算，可以讓學(xué)生說一說積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計(jì)算出來的。在交流過程中，可指名學(xué)生板演列豎式計(jì)算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地幫助解決。3、看書自學(xué)。讓學(xué)生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。三、鞏固練習(xí)：讓學(xué)生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名學(xué)生板演，進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。2、第2題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋、交流。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生明確四則混合運(yùn)算的順序，學(xué)生如果在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)地加以指導(dǎo)。3、第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立看書上的圖，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，然后進(jìn)行全班交流。在計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生選擇適合自己的方

6、法，不必要求全部用豎式計(jì)算。學(xué)生在計(jì)算125、126、127、128這4道題的計(jì)算過程中出現(xiàn)了進(jìn)位，豎式計(jì)算時(shí)，可能會出現(xiàn)錯(cuò)誤，在反饋，交流時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)加以指導(dǎo)。4、第4題。先讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立解答本題。再反饋交流。第二個(gè)問題學(xué)生可能會用以下3中不同方法解答，教師應(yīng)給予肯定。先指名學(xué)生板演以上三種解答方法，再讓學(xué)生口答具體的想法和每個(gè)算式的意義。四、全課總結(jié)：說一說你是怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識？板書設(shè)計(jì)購物1.12121212=48（元）3.124=48（元）122.10424=48（元）448修改及補(bǔ)充內(nèi)容題目去游樂場備課人白麗芳教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握

7、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、類比、推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、課件課時(shí)安排1教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：你們?nèi)ミ^游樂場嗎？那里都有什么好玩的，你愿意介紹給大家聽嗎？今天老師就帶同學(xué)們一起去游樂場玩一玩。二、探索新知：1、提出數(shù)學(xué)問題。出示“去游樂場”掛圖。（1）理解圖意。先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出：花10元，坐電動火車可以坐多少人？9人玩蹦蹦床共花多少元？（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？讓

8、學(xué)生思考：怎么列式？2、列出算式，探索算法。（1）學(xué)生列出算式：164（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。然后讓學(xué)生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計(jì)算？教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個(gè)16根一共是多少根，可先算4個(gè)6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以164=64。（3）豎式計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。全班交流算法，引導(dǎo)學(xué)

9、生認(rèn)識和理解豎式計(jì)算過程。根據(jù)板書教師再次強(qiáng)調(diào)書寫格式；列豎式時(shí)16相同數(shù)位要對齊，“”的書寫位置要正確。244乘“16”個(gè)位上的6得24，向十位上進(jìn)2，64在積的個(gè)位上寫4。4乘“16”十位上的1是4，加上進(jìn)上來的2，得6（即60），在積的十位上寫6。比較歸納。將本題與上節(jié)課的例題（出示124的豎式計(jì)算過程）相比較，讓學(xué)生思考：這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果滿二十，向十位進(jìn)而二；滿三十，向十位進(jìn)三。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號。最后引導(dǎo)學(xué)生歸

10、納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算注意點(diǎn)；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。指導(dǎo)看書，深化認(rèn)識。讓學(xué)生看課本第30頁的例題，讓學(xué)生正確認(rèn)識豎式計(jì)算的書寫格式，告訴學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。3、練習(xí)。讓學(xué)生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。1、第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。2、第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，同時(shí)滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。3、第3題。此題是用數(shù)學(xué)知識解決生活中

11、的問題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18218（2）18（21）4、第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。對于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。四、全課總結(jié)。說一說計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)去游樂場164=64（元）豎式：16口算：10464=642468注意：豎式計(jì)算時(shí)一定要相同數(shù)位對齊！修改及補(bǔ)充內(nèi)容題目乘火車備課人李亞清教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生遷移，類比推理

12、能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移，類比推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、課件課時(shí)安排1教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營，今天他們就準(zhǔn)備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？二、探索新知：1、提出數(shù)學(xué)問題。出示“乘火車”掛圖。（1）理解圖意。先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？7節(jié)硬座車廂可乘多少人？這列火車一共可乘多少人？學(xué)生提的問題只要合理教師都給予肯定。（2）選擇問題。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？2、列出算式

13、，探索算法。（1）獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。（2）全班交流。請小組同學(xué)派代表板書計(jì)算過程，并口頭說明計(jì)算過程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：705=3507225=101535010=360360全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問題。（3）比較歸納。將本題與上節(jié)課例題（出示164的豎式計(jì)算過程）相比較，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3、應(yīng)用知識，解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決

14、問題：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？學(xué)生在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計(jì)算過程。三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意四則混合運(yùn)算的順序。2、第2題。讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問題，全班交流時(shí)，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。3、第3題。讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視，指名板演，集體訂正。4、第4題。先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，解決問題，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。第（1）個(gè)問題，可以將小朋友家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長度，進(jìn)行5等分后確定出發(fā)3小時(shí)后火車的大概位置。學(xué)生可能還有其他的方法，如結(jié)合過站停

15、車等因素確定位置，只要學(xué)生分析有道理，都應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。第（2）個(gè)問題解決過程可參考如下：1205=600（千米），452=90（千米），60090=690（千米）四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)乘火車725=3601.705=3502.7225=1015350+10=360360修改及補(bǔ)充內(nèi)容題目05=？備課人張兵教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握“

16、0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：（口答）143=422=250=028=320=2828=175=215=二、探索新知：1、教學(xué)05=？（1）創(chuàng)設(shè)情境引入。教師擺出5個(gè)盤子，每盤放3個(gè)蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：33333=15，35=1535表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個(gè)？5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：22222=10，25=1025表示幾個(gè)幾

17、相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個(gè)蘋果？5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：11111=5，15=515表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個(gè)蘋果？5盤一共有幾個(gè)蘋果？（0個(gè)后1個(gè)也沒有）5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出00000與05兩個(gè)算式，提問5個(gè)0相加得多少？學(xué)生回答后，教師板書得數(shù)（即00000=0）05表示什么意思？（5個(gè)0相加是多少）應(yīng)等于幾？（等于0）（2）推理歸納。根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34“算一算”3道題

18、，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。（03=0，70=0，026=0）通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。（3）小結(jié)、深化。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34“試一試”中1、2題。新課標(biāo)第一網(wǎng)（1）第1題。此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并進(jìn)行小組交流。全班交流時(shí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書豎式計(jì)算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法：130135=6513051305=650565065

19、0第種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。（2）第2題。此題是因數(shù)中間有一個(gè)0的乘法，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗(yàn)算法多樣化。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法：4024003=120023=6323=64003=120065012006=120661200=1206交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握的算法。三、鞏固練習(xí)：1、豎式計(jì)算。（補(bǔ)充題）24015032010534486033308075052594全班齊練后指名板書，進(jìn)行全班交流。2、用你喜歡的方法算。4065350652085554全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。四、全課總結(jié)：

20、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)05=？1.00000=05=02.0和任何數(shù)相乘都是0。修改及補(bǔ)充內(nèi)容題目買礦泉水備課人白麗芳教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。3、通過合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1.教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：新校的體育場已經(jīng)開始啟用了，學(xué)校準(zhǔn)備召開一次運(yùn)動會

21、。運(yùn)動場上老師已經(jīng)給同學(xué)們準(zhǔn)備了飲料。讓我們一起去看看吧！二、探索新知：1、提出數(shù)學(xué)問題。出示“買飲料”掛圖。理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考“大約花了多少錢？”這個(gè)問題。2、引導(dǎo)估算。（1）獨(dú)立思考，小組交流。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。指名口答估算過程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種估算方法：把24聽看成25聽，2523=150（元），所以150元就夠了；把24聽看成20聽，2032=120（元），所以要比120元多；一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元；一箱飲料超過60

22、元，兩箱飲料超過100元，但不到200元；學(xué)生可能還有其他估算方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。3、引導(dǎo)精算。教師把情境中的問題改成“共花了多少元？”引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種解法：243=72（元），722=144（元）24323（224）3（242）=722=348=348=144（元）=144（元）=144（元）242=48（元），483=144（元）學(xué)生可能還有其他解法，只要合理教師都給予肯定。三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”中的1、2題。1、第1

23、題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。2、第2題。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的途徑進(jìn)行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過程。學(xué)生可能用以下方法進(jìn)行估算：學(xué)生可能還有其他的估計(jì)方法，只要合理，教師都要給予肯定。在估算中可能會出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，（因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過算法）教師要及時(shí)地加以指導(dǎo)。四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題，（板書課題：連乘）。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡單的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)買礦泉水243=72（元）2432722=144（元）=722=144（元）答：共花了144元。修改及補(bǔ)充內(nèi)容