《凱皮拉的小火車》反思

《《凱皮拉的小火車》反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《凱皮拉的小火車》反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《凱皮拉的小火車》說課稿 ——貴陽市花溪區(qū)第四小學(xué) 說教材： 　　一、說課內(nèi)容：六年級下冊第五單元欣賞管弦樂《凱皮拉的小火車》。 　　通過對《凱皮拉的小火車》的學(xué)習(xí)，感受巴西的音樂文化，使學(xué)生了解外國優(yōu)秀的民族音樂，使學(xué)生對國外的音樂藝術(shù)有一定了解和感受。這首樂曲雖然是編入《火車印象》單元，但是與上冊《美洲音樂》單元是有緊密聯(lián)系的。 　　二、教材分析： 凱皮拉——農(nóng)場工人之意?！秳P皮拉的小火車》吸收了巴西民族音樂要素

2、，如悠長的民歌旋律、大小調(diào)式交替特點、切分音及巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等。音樂表現(xiàn)了農(nóng)場工人乘車上班由火車啟動——中途行駛——到達終點的場景。樂曲除以逼真的音響模仿車站場景(如汽笛聲、車輪轉(zhuǎn)動聲等)，還表現(xiàn)了火車風(fēng)馳電掣、一往無前的形象，重要的是抒發(fā)了農(nóng)場工人勞動之余在看到火車沿途飛奔時激動、興奮的心情。 全曲為引子——主題呈示——尾聲三部分。 說教學(xué)目標(biāo)： 針對本課的內(nèi)容設(shè)計的三維目標(biāo)如下： 知識目標(biāo)：熟悉樂曲的曲調(diào)及其表現(xiàn)的內(nèi)容。 能力目標(biāo)：能夠感受和體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動作等形式對音樂做出反應(yīng)。 情感目

3、標(biāo)：通過欣賞，感受農(nóng)場工人勞動之余在看到火車沿途飛奔時激動、興奮的心情。 　　本課的教學(xué)重點應(yīng)該是：熟悉樂曲的曲調(diào)和所表現(xiàn)的內(nèi)容。 　　本課的教學(xué)難點應(yīng)該是：能夠感受、體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用。 　　說教法： 　　新課標(biāo)指出：教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準(zhǔn)確、生動，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。六年級學(xué)生通過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積累了許多的欣賞曲目，音樂欣賞知識有不間斷的增加，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強。上學(xué)期接觸了美洲的音樂，對美洲的音樂有一定的了解，特別曾經(jīng)介紹過

4、巴西的舞蹈“桑巴”，這對本課的學(xué)習(xí)是有一定幫助的。所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，采用了以下的教學(xué)方法： 　　1.教師點撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想農(nóng)場工人激動、興奮的心情。 　　2.采用討論法，讓學(xué)生在討論的過程中理解巴西音樂的特點。 　　3.采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生通過大量的圖片、音頻、視頻等媒體多方面去感知音樂，了解音樂作品及音樂形象。 　　4.加強對主題音樂的理解。音樂主題是樂曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們更好地了解樂曲結(jié)構(gòu)。 　　說學(xué)法： 音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)

5、造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生自主感受、自主體驗、自主思考反饋，注重發(fā)展學(xué)生的能力。 1.在教學(xué)有意識地進行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多聽、多想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 　　2.教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到農(nóng)場工人乘火車時快樂激動的心情。 說教學(xué)設(shè)計理念： 1.以音樂審美為核心。這一理念貫穿于欣賞教學(xué)的全過程，在聆聽中讓學(xué)生感受豐富的音響變化所

6、帶來的美感。欣賞教學(xué)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對作品表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在樂曲中的作用。 2.理解多元文化。世界的多元的，文化更是多樣的。我們要對不同民族文化予以理解和尊重。通過本課教學(xué)使學(xué)生感受、理解巴西音樂獨特的風(fēng)格。 3.力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。學(xué)生是課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，本課則通過多媒體架起師生實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁。 說教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)。 二、視頻：巴西民歌《在路旁》。 1.音樂簡介。 2.簡單說說音樂的特點。 （設(shè)計意

7、圖：讓學(xué)生通過視聽，先期感受巴西的音樂的一些特點。讓學(xué)生馬上對巴西音樂有直接、初步的認(rèn)識，為接下來的欣賞作一個鋪墊，也能夠拓展學(xué)生的知識視野。兩首音樂作品的情緒都是歡快熱烈的，有相通之處。） 三、欣賞樂曲。 （一）初步感受音樂。 1.你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節(jié)奏、速度、力度和音響？ 2.學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 。 （設(shè)計意圖：這是三個有梯度的設(shè)問，可以幫助學(xué)生層層遞進地理解音樂，對樂曲有初步的印象。第一問所有的學(xué)生都可以有自己獨特的看法，第二問可以引導(dǎo)學(xué)生帶情境去聯(lián)想，　啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象

8、當(dāng)時的情景。第三問則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本身，去關(guān)注音樂結(jié)構(gòu)上的幾大要素，為進一步深挖作品做鋪墊。） 3.師提問，生反饋。 4.你知道什么是“凱皮拉”嗎？這是哪個國家的音樂呢？ （設(shè)計意圖：了解什么是凱皮拉，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生傾聽的愿望，讓學(xué)生有探究音樂的動機。結(jié)合上冊美洲音樂的學(xué)習(xí)，以及課前導(dǎo)入的巴西民歌，學(xué)生是應(yīng)該感受出來的。） 5.學(xué)生反饋。 6.你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖） 7.介紹巴西的音樂中融合了葡萄牙人與語非洲黑人的音樂文化的風(fēng)格特點。 （設(shè)計意圖：這是以音樂為主線學(xué)科的綜合，建立與音樂學(xué)科外的聯(lián)系，使它能為教學(xué)服務(wù)。） 8.出示課題：剛才我們欣賞

9、是來自巴西的管弦樂《凱皮拉的小火車》。 9.樂曲簡介： 《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。 （設(shè)計意圖：樂曲簡介主要是介紹這首樂曲的一些基本特點，告訴學(xué)生巴西音樂的一些元素，讓學(xué)生在深度聆聽作品前的有更多的知識儲備。） （二）二次感受音樂。 1.你可以邊聽邊唱主題旋律嗎？（學(xué)生與老師一起哼唱音樂的主題旋律《采果人之歌》） （設(shè)計意圖：加強對主題音樂的理解。音樂主題是樂曲的靈魂，了解了主題，可以幫助

10、我們更好地了解樂曲結(jié)構(gòu)，聽懂音樂。這也是學(xué)生積極主動地參與音樂欣賞的重要手段。） 2.巴西的樂器音響效果非常獨特，它們的形狀是怎樣的?為什么要選擇這些樂器? 　　 a．竹刮板； b．響葫蘆； c．卡巴薩； d．巴西鈴鼓。（圖片見教材。） （設(shè)計意圖：巴西特有的樂器的音響效果是音樂的亮點，巴西音樂風(fēng)格的體現(xiàn)也要借助這些樂器。這些樂器都是學(xué)生不常見的，學(xué)生有好奇心。所以簡單的介紹必不可少。） 3.這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農(nóng)場的人喜歡火車嗎？ （設(shè)計意圖：音樂是情感的藝術(shù)，欣賞教學(xué)一定要讓學(xué)生體會到作曲家創(chuàng)作的情緒與情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂中快樂的情

11、感。這就是我們常說的產(chǎn)生情感上的共鳴。只有產(chǎn)生情感上的共鳴，才能達成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。） 4.通過再次地欣賞，進行討論 。 （三）再次感受音樂。 1.音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂有相同之處嗎？ （設(shè)計意圖：樂曲中大量切分節(jié)奏的運用，使得風(fēng)格十分鮮明。通過節(jié)奏要素的感受，進一步加深對樂曲的理解，讓學(xué)生明白這種獨特風(fēng)格的形成和節(jié)奏有很大的關(guān)系。第二問則是與上冊的《多彩的美洲》單元的內(nèi)容銜接起來。教學(xué)中需要師生共同探討完成。） 2.這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？ （設(shè)計意圖：這是有意識地引導(dǎo)學(xué)生對作品進行三度創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生從多個角度去思考、探索問題。或有更新穎、與眾不同的見解。而不是僅局限于課堂上的理解。） 3.學(xué)生帶著老師的問題再次討論。（若時間不夠則回家繼續(xù)思考。） 4.小結(jié)。