《高中地理必修二教案設(shè)計(jì)：人口的數(shù)量變化+高中地理教案：《海水的運(yùn)動(dòng)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理必修二教案設(shè)計(jì)：人口的數(shù)量變化+高中地理教案：《海水的運(yùn)動(dòng)》（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高中地理必修二教案設(shè)計(jì)：人口的數(shù)量變化
一、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異。
2、了解人口增長(zhǎng)模式類(lèi)型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長(zhǎng)的原因
3、掌握人口增長(zhǎng)模式的判斷方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。
2、講解人口增長(zhǎng)模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
2、通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及其成因。
2、理解三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
新課導(dǎo)入：通過(guò)世界60億人口日和中國(guó)13億人口日?qǐng)D片導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題——人口的自然增長(zhǎng)。
板書(shū)：一、人口的自然增長(zhǎng)
（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)數(shù)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系；自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。）
材料一：人口出生率
3、=出生人口/總?cè)丝?
人口死亡率=死亡人口/總?cè)丝?
人口自然增長(zhǎng)率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。
人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率
教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為負(fù)值。因此，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的。
過(guò)渡：下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢(shì)是怎樣的呢?為什么會(huì)這樣呢?
板書(shū)：1、人口自然增長(zhǎng)的時(shí)間變化
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學(xué)生分析）
4、 教師首先讓學(xué)生說(shuō)出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：
讀圖名。
讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期人口數(shù)）。
判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口自然增長(zhǎng)率的大?。?。
思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長(zhǎng)的不同特點(diǎn)）。問(wèn)：世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是什么?
?。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長(zhǎng)的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，
5、填寫(xiě)下表。）
歷史
時(shí)期農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命時(shí)期工業(yè)革命時(shí)期20世紀(jì)以來(lái)
人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多
人口增長(zhǎng)情況增長(zhǎng)緩慢增長(zhǎng)加速明顯加快空前增長(zhǎng)
人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災(zāi)害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供應(yīng)穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率很低人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高，人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)
（引入P3活動(dòng)題）讓學(xué)生列式計(jì)算：2000002%=4000（人）
200000（
6、1+2%）10=24.38萬(wàn)（人）
24.38萬(wàn)1.7%=4144（人）
教師提問(wèn)：從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)?
學(xué)生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。
過(guò)渡：就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢?
板書(shū)：2、人口自然增長(zhǎng)的空間變化
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖1.4） 讓學(xué)生讀圖，思考下列問(wèn)題：
?。?）2000年，
7、各大洲按人口由多到少的排序是?（亞非歐拉北美大洋洲）
（2）2000年與1950比，人口增長(zhǎng)數(shù)由多到少的排序?（亞非拉歐北美大洋洲）
?。?）計(jì)算50年來(lái)各大洲人口的年平均自然增長(zhǎng)率。（非拉亞大洋洲北美歐）
?。?）由此可見(jiàn)，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些大洲?（亞非拉）
?。?）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類(lèi)國(guó)家?（發(fā)展中國(guó)家）
（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢?（增長(zhǎng)較緩慢）
展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。
世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）
8、 地區(qū)出生率（%）死亡率（%）自然增長(zhǎng)率（%）人口（億）
非洲3.81.42.47.84
拉丁美洲2.40.61.85.19
亞洲2.20.81.436.83
發(fā)展中國(guó)家2.50.91.648.07
大洋洲1.80.71.10.33
北美1.40.90.53.10
歐洲1.01.1-0.17.29
發(fā)達(dá)國(guó)家1.11.00.111.98
全世界2.20.91.360.5
過(guò)渡：發(fā)達(dá)國(guó)家人口很少，增長(zhǎng)緩慢，會(huì)存在人口問(wèn)題嗎?（會(huì)），是什么問(wèn)題呢?（學(xué)生回答），那么這些國(guó)家采取什么樣的人口政策呢?
9、
?。ㄗ寣W(xué)生閱讀課本P4《日本政府在全國(guó)大力推廣鼓勵(lì)生育的政策》）
教師補(bǔ)充材料二、三
材料二 現(xiàn)金津貼 意大利新措施鼓勵(lì)生育
意大利的出生率連年下降，國(guó)內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，為了鼓勵(lì)人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。從生育二胎開(kāi)始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。
材料三 戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民
德國(guó)人口出生率很低，戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民。在德國(guó)每年有14.5萬(wàn)多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。
提問(wèn)：人口增長(zhǎng)慢
10、的國(guó)家采取的人口政策是什么?（鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來(lái)移民）
提問(wèn)：人多且增長(zhǎng)快的國(guó)家又采取什么人口政策?（計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)）
自然增長(zhǎng)水平人口增長(zhǎng)特點(diǎn)原因今后變化趨勢(shì)典型國(guó)家人口政策
發(fā)達(dá)國(guó)家保持較低水平增長(zhǎng)緩慢社會(huì)保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口數(shù)量還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國(guó)、日本鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來(lái)移民
發(fā)展中國(guó)家水平較高增長(zhǎng)很快政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降等人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢中國(guó)、印度、巴基斯坦等計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)
（讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國(guó)人口的增長(zhǎng)左右著當(dāng)今以及
11、未來(lái)世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我國(guó)的計(jì)劃生育政策使世界“60億人口日”到來(lái)推遲了4年。成績(jī)巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。）
課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長(zhǎng)”，知道了人口的自然增長(zhǎng)受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個(gè)人類(lèi)歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的總趨勢(shì)，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長(zhǎng)又有不同的特；面對(duì)不同的人口形勢(shì)，各國(guó)各地區(qū)會(huì)采取不同的人口政策。
教學(xué)后記
第二課時(shí)
新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長(zhǎng)率、出生率和死亡率引入人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
板書(shū)：二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變
12、教師指出：人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。
板書(shū)：1、人口增長(zhǎng)模式類(lèi)型及特點(diǎn)
（學(xué)生閱讀課本P6圖1.6。教師引導(dǎo)學(xué)生分析）
（1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么?
?。?）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長(zhǎng)模式嗎?
?。?）自然增長(zhǎng)率如何讀取呢?
讓學(xué)生結(jié)合課本P7的表1.2，思考，填寫(xiě)下表。
出生率死亡率自然增長(zhǎng)率
原始型高高低
傳統(tǒng)型高低高
現(xiàn)代型低低低
提問(wèn)：三種人
13、口增長(zhǎng)模式分別出現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)的什么階段?形成原因是什么?
板書(shū)：2、人口增長(zhǎng)模式時(shí)間上的變化
?。◣熒餐懻摚瓿上卤?。）
出生率死亡率自然增長(zhǎng)率所處歷史階段原因
原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差
傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量依賴(lài)大
現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)生產(chǎn)率迅速提高，勞動(dòng)力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會(huì)福利、養(yǎng)老保障制度改善
提問(wèn)：原始型和現(xiàn)代型自然增長(zhǎng)率低的原因一
14、樣嗎?為什么?
教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長(zhǎng)模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響?（生產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開(kāi)始的?（死亡率）
設(shè)問(wèn)：目前在世界不同的國(guó)家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同?（不同）
板書(shū)：3、人口增長(zhǎng)模式地區(qū)分布
?。ㄗ寣W(xué)生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類(lèi)不同國(guó)家（地區(qū)）人口增長(zhǎng)模式分別是哪一種?整個(gè)世界又是哪一種?完成下表。）
地區(qū)代表地區(qū)人口增長(zhǎng)模式備注
發(fā)達(dá)國(guó)家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀(jì)50年代后，發(fā)達(dá)國(guó)家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率平
15、均不足1%，人口增長(zhǎng)模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型
發(fā)展中國(guó)家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃?，但人口的出生率仍較高
世界
由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國(guó)家的人口占世界人口的絕大多數(shù)
提問(wèn)：我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，人口增長(zhǎng)模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎?為什么?（學(xué)生回答）
從上面的分析我們可以得出：人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間上會(huì)變化的，在空間上也有差異的。
最后分析案例1“芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變”。
課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長(zhǎng)模式的構(gòu)成，三種
16、人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變?cè)颉Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，懂得了人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間上有變化，空間上存在差異。
教學(xué)后記
高中地理教案：《海水的運(yùn)動(dòng)》
一、教學(xué)目的
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠說(shuō)出洋流的定義和分類(lèi)，運(yùn)用示意圖、生活實(shí)例等多角度分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
2.通過(guò)閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表的技能，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)紐芬蘭漁場(chǎng)的案例，明確人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，樹(shù)立正確的人地觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：漁
17、場(chǎng)的成因。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
二、教學(xué)示例
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問(wèn)學(xué)生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?（寒流影響）激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.洋流的定義和分類(lèi)
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：
?。?）什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。
（2）按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類(lèi)?
18、 【學(xué)生回答】
?。?）海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)?！钡?。
?。?）可以分為暖流和寒流。
【師生總結(jié)】一般來(lái)說(shuō)，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流；從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的對(duì)比。
2.洋流對(duì)生物資源和漁場(chǎng)的影響
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布模式》圖和“紐芬蘭漁場(chǎng)的形成與衰落”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：
?。?）從圖中找出北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，思考哪些
19、海區(qū)容易出現(xiàn)漁場(chǎng)?
?。?）根據(jù)北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，分析大漁場(chǎng)出現(xiàn)的原因。
?。?）根據(jù)“紐芬蘭漁場(chǎng)的形成與衰落”，說(shuō)一說(shuō)給你的啟示。
【學(xué)生回答】
?。?）寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場(chǎng)。
?。?）寒暖流交匯的海域，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場(chǎng)。
?。?）曾經(jīng)輝煌一時(shí)的紐芬蘭漁場(chǎng)因過(guò)渡捕撈，使得魚(yú)類(lèi)數(shù)量急劇下降，因此提示人類(lèi)在開(kāi)發(fā)時(shí)注重對(duì)海洋生態(tài)的保護(hù)。
【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場(chǎng)，提供豐富的魚(yú)類(lèi)資源，但是對(duì)于海洋生物的開(kāi)發(fā)，要做到節(jié)制與適可而止，才能可
20、持續(xù)發(fā)展。
3.洋流對(duì)海洋航行與海洋環(huán)境的影響
【教師活動(dòng)】大屏幕展示三個(gè)案例：
案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時(shí)間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個(gè)大圈，卻僅用了20天。
案例二：泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)。
案例三：2018年1月6日晚上8點(diǎn)，巴拿馬籍油船“桑吉”號(hào)和一艘散貨船在上海長(zhǎng)江口以東約160海里處發(fā)生碰撞，導(dǎo)致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經(jīng)過(guò)8天的燃燒后沉沒(méi)。“桑吉”油輪沉沒(méi)后附近海域溢油情況非常嚴(yán)重，形成了10平方公里的油污帶。
根據(jù)三個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）結(jié)合
21、案例一和案例二，分析洋流對(duì)海洋航行有什么影響?
?。?）結(jié)合案例三，思考洋流對(duì)海洋污染的利弊。
【學(xué)生活動(dòng)】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘。
【學(xué)生回答】
（1）海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運(yùn)造成較大威脅。
?。?）洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴(kuò)散，加快了凈化速度，但也擴(kuò)大了污染范圍。
【教師總結(jié)】洋流對(duì)海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會(huì)隨洋流擴(kuò)散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待海洋污染，一旦出現(xiàn)污染，往往“牽一發(fā)而動(dòng)全身的”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】提出疑問(wèn)：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說(shuō)明洋流對(duì)氣候有什么影響?
【學(xué)生回答】暖流增溫增濕，洋流降溫減濕。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找資料，了解洋流對(duì)地理環(huán)境影響的實(shí)例，下節(jié)課進(jìn)行分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中地理必修二教案設(shè)計(jì)：人口的數(shù)量變化+高中地理教案：《海水的運(yùn)動(dòng)》
