華南師范大學(xué)《班組管理與班隊(duì)活動(dòng)》復(fù)習(xí)題
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1、2014年春華南師范大學(xué)《班?組?管?理?與?班?隊(duì)?活?動(dòng)》復(fù)習(xí)題 班主任的主要工作是( )的工作。 A.育心 B.做研究 C.教學(xué) 答案:A 班級(jí)活動(dòng)的整體性與系統(tǒng)性是指以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,從班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的()來考慮和安排。 A.某個(gè)階段 B.整個(gè)過程 C.需求 答案:B 一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是敬業(yè)加()。 A.愛心 B.專業(yè) C.耐心 答案:B 班級(jí)活力的最好體現(xiàn)是( ) A.開展豐富多彩的活動(dòng) B.多讀書 C.多外出郊游 答案:A 解決教育問題起決定作用的是班主任的( )。 A.愛心 B.專業(yè)能力 C.耐心 答案:B 批評(píng)學(xué)生時(shí)的“四少四
2、多”:少直接,多鋪墊;少當(dāng)面,多書面;少批評(píng),多贊美;少(不)批人,() A.多批事 B.多批物 C.多表?yè)P(yáng) 答案:A 班級(jí)文化可分為“顯性文化”與“( )”。 A.行為文化 B.制度文化 C.隱性文化 答案:C 老子說“天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易”,是告誡班主任要關(guān)注教育教學(xué)的()。 A.細(xì)節(jié) B.關(guān)鍵 C.整體 答案:A 目前家長(zhǎng)會(huì)存在一個(gè)弊端,教師以學(xué)生教育管理者自居,常表現(xiàn)出高于家長(zhǎng)和學(xué)生的( )地位。 A.不平等 B.平等 C.有利 答案:A 家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是著眼于解決( )的研討會(huì) A.家長(zhǎng)問題 B.教師問題 C.家校教育實(shí)際問題
3、 答案:C 隱性文化,則是一種“軟文化”,包括班集體在長(zhǎng)期建設(shè)過程中逐步形成的( )( )和( )文化。 A.行為 B.制度 C.觀念 答案:A,B,C 教師對(duì)家長(zhǎng)的教育必須建立在( )的基礎(chǔ)上。 A.尊重 B.相信 C.關(guān)愛 答案:A 適當(dāng)?shù)模?),不僅是一個(gè)教育者的權(quán)利,也是一個(gè)教育者的義務(wù)。 A.表?yè)P(yáng) B.懲戒 C.懲罰 答案:B 管理規(guī)范()發(fā)展學(xué)生。 A.不等于 B.等于 C.相當(dāng)于 答案:A 設(shè)計(jì)好( ),是教師自我實(shí)現(xiàn)與人生幸福的需要。 A.職業(yè)生涯 B.家庭生活 C.學(xué)科計(jì)劃 答案:A “欲達(dá)己,先達(dá)人”,是說在班
4、級(jí)工作中( ?。? A.多為自己考慮 B.不顧及別人的感受 C.你多為別人“讓”路,你的路才會(huì)更加寬廣。 答案:C 制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)的(),即第一次提出的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。 A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) 答案:B 班級(jí)管理的目標(biāo)是()。 A.有秩序 B.發(fā)展學(xué)生 C.評(píng)優(yōu)秀班級(jí) 答案:B 教育智慧體現(xiàn)在()、()的班級(jí)管理實(shí)踐中。 A.民主 B.科學(xué) C.友好 答案:A,B “融為一體”,更多地強(qiáng)調(diào)師生在( )上的協(xié)調(diào)一致性,而不是說師生之間應(yīng)沒有距離。 A.方法 B.目標(biāo)和情感 C.關(guān)系 答案:B “一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一
5、個(gè)好漢三個(gè)幫?!笔钦f在班級(jí)管理中( ) A.班主任不脫離科任教師的支持和配合 B.班主任工作不能離開學(xué)生的參與 C.班主任工作不能離開家長(zhǎng)的參與 答案:A 在班級(jí)目標(biāo)確定以后,要進(jìn)行相應(yīng)的分解,體現(xiàn)目標(biāo)的層次性,既有( )、( )、( )。 A.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) 答案:A,B,C ( )和班級(jí)活動(dòng)是班主任進(jìn)行班級(jí)工作的兩個(gè)主要陣地。 A.班會(huì) B.中隊(duì)活動(dòng) C.小隊(duì)活動(dòng) 答案:A 對(duì)學(xué)生的(),是教育智慧產(chǎn)生的一個(gè)重要源泉。 A.關(guān)心 B.理解 C.充分了解 答案:C “模糊評(píng)價(jià),團(tuán)隊(duì)管理”,就是把傳統(tǒng)管理中對(duì)學(xué)生個(gè)人的詳
6、細(xì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)( )的評(píng)價(jià),淡化學(xué)生個(gè)人之間的激烈競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)小組之間的合作交流、相互學(xué)習(xí)、督促和幫助 A.學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì) B.全班學(xué)生 C.優(yōu)秀學(xué)生 答案:A 班級(jí)奮斗目標(biāo)的制訂方法有:前置引領(lǐng)法、民主協(xié)商法、( ) A.行動(dòng)完善法 B.合作協(xié)作法 答案:A 班主任工作不外乎這么三類:第一類是事務(wù)性工作,第二類是協(xié)調(diào)性工作,第三類是( ) A.決策性工作 B.計(jì)劃性工作 C.研究討性工作 答案:A “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!笔窃诎嗉?jí)管理中,不管做什么事情,事先都要有明確的( )。 A.計(jì)劃 B.方向 C.標(biāo)準(zhǔn) 答案:A 班主任起引領(lǐng)作用的( ),是當(dāng)前班級(jí)管理
7、的最佳管理模式 A.全自治狀態(tài) B.半自治狀態(tài) C.三分之一自治狀態(tài) 答案:B 在班級(jí)管理中,( )就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促,()就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)與完善。 A.理 B.管 C.愛 答案:(b、a) 班主任的最大價(jià)值,是促進(jìn)班學(xué)生的( )。 答案:發(fā)展 有經(jīng)驗(yàn)的班主任,善于用班干部的()去影響、感染學(xué)生。 答案:“閃光點(diǎn)” 而學(xué)風(fēng)建設(shè),關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生()的興趣、方法和習(xí)慣 答案:讀書 在班主任成長(zhǎng)過程中,()大于思想。 答案:實(shí)踐 在班級(jí)目標(biāo)確定以后,要進(jìn)行相應(yīng)的分解,體現(xiàn)目標(biāo)的層次性,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo),也有() 答案:近期目標(biāo) 任
8、何人都離不開別人的支持,班主任的工作和成長(zhǎng)更需要一個(gè)適宜的() 答案:環(huán)境 批評(píng)藝術(shù)中的緩一緩指是,選擇合適的( ) 答案:時(shí)間與地點(diǎn) 智慧和( )是班主任獲得成功的法寶。 答案:愛心 面對(duì)千差萬別的生命個(gè)體,面對(duì)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)各不相同的學(xué)生問題,教育者必須講究批評(píng)的() 答案:藝術(shù) 職業(yè)生涯發(fā)展是從做好()開始的。 答案:本職工作 班級(jí)奮斗目標(biāo)達(dá)成的難度要符合()的原理,既不能過高,也不能過低。 答案:最近發(fā)展區(qū) 一個(gè)優(yōu)秀的班主任,理應(yīng)是科任教師最信任的() 答案:合作者、支持者 教育不應(yīng)該有體罰,但不能沒有() 答案:懲戒 教育學(xué)生的主要任務(wù)是育人,而育心的關(guān)鍵
9、是樹立那些學(xué)困生和特殊學(xué)生的() 答案:自信心 學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)包括()、愛好特長(zhǎng)生、智力落后生、傷殘生、有不良行為習(xí)慣學(xué)生的具體管理與指導(dǎo) 答案:智力超群生 在班級(jí)評(píng)價(jià)中,要變固定周期制為() 答案:即時(shí)和周期相結(jié)合 “有愛心”和()是兩個(gè)不同的境界。 答案:讓學(xué)生感受到愛 聰明的班主任善于借助(),要使班級(jí)建設(shè)與管理工作更好地開展,就需要一個(gè)和諧相處、齊心協(xié)力的環(huán)境 答案:別人的力量 著名教育家蘇霍姆林斯基說,“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行( )的教育,才是真正的教育。 答案:自我教育 如果班干部是通過學(xué)生()選舉產(chǎn)生的,就能得到學(xué)生的信賴和支持。 答案:民主 ( )文
10、化主要是指班級(jí)師生共同制定和遵守的各種規(guī)定、公約等。 答案:制度 家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是( )家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)會(huì)。 答案:提高與改變 一個(gè)優(yōu)秀班主任,必須科學(xué)規(guī)劃自己的工作時(shí)間,科學(xué)()自己的工作事務(wù),讓有限的時(shí)間和精力產(chǎn)生最大的效益。 答案:梳理 班主任要善于將上級(jí)安排的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種()活動(dòng) 答案:創(chuàng)造性 班主任要靈活處理紛繁瑣碎的班級(jí)事務(wù),有效培養(yǎng)千差萬別的個(gè)性學(xué)生,班主任必須儲(chǔ)備豐富的() 答案:班級(jí)管理方法和管理知識(shí) 美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式是( ) 答案:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng) 開學(xué)前,班主任要充分考慮開學(xué)第一天和第一次家長(zhǎng)會(huì)可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況,積極預(yù)設(shè)學(xué)
11、生和家長(zhǎng)或有可能要詢問的各種問題,準(zhǔn)備好一定的() 答案:處理預(yù)案 師生之間的交往,也應(yīng)屬于人際交往的一種,要保持適度的( )才能達(dá)到最好的效果。 答案:距離 班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立,還必須與()結(jié)合起來 答案:班級(jí)建設(shè)的特色 真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的,而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的( )開始的。 答案:傾聽 懲戒的措施、方法來源于(),得到學(xué)生的理解和支持。其目的重在讓學(xué)生反思自己的行為。 答案:學(xué)生 管理的“理”還包括協(xié)調(diào)、()的意思。 答案:理順和理性 教室墻壁上醒目的班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班歌、班級(jí)公約、班徽等是屬于( )文化。 答案:顯性 每個(gè)教師應(yīng)該至少將
12、自我一分為三:一個(gè)在實(shí)踐,體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,享受教育的過程;一個(gè)在思考、指引實(shí)踐的方向,規(guī)劃自己的成長(zhǎng);另外,還需要一個(gè)“我”,站在一旁( )和評(píng)價(jià)、收集生活的陽(yáng)光。 答案:欣賞 ()學(xué)生,是教師最起碼的職業(yè)品格 答案:贊美 班干部的臨時(shí)指定工作一定要在()都參加的班會(huì)上進(jìn)行。 答案:全體學(xué)生 在班主任成長(zhǎng)過程中,()大于方法。 答案:狀態(tài) 教育的理想就在于使所有兒童都成為( )的人。 答案:幸福 教育的藝術(shù)就在于將問題轉(zhuǎn)化為() 答案:機(jī)會(huì) ( )是班級(jí)文化的引領(lǐng)者 答案:班主任 ()猶如班級(jí)發(fā)展歷程中的一個(gè)個(gè)連接點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生良好道德和塑造優(yōu)秀班集體方面,具有非同
13、尋常的意義。 答案:主題班會(huì) 班主任要把班級(jí)評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,變“一元評(píng)價(jià)”為( ) 答案:多元評(píng)價(jià) 批評(píng)藝術(shù)中的繞一繞是指( ) 答案:不要正面沖突,要旁敲側(cè)擊 開學(xué)前必須通過家訪、原任教師、檔案資料來()你要面對(duì)的學(xué)生的情況。 答案:了解 班級(jí)活動(dòng)的開展要?jiǎng)?chuàng)新,但是更要符合學(xué)校的工作規(guī)劃,必須把班級(jí)活動(dòng)與一些()有機(jī)結(jié)合起來。 答案:事務(wù)性工作 班干部選拔的方法有職位沿襲制、臨時(shí)指定制和( ) 答案:常務(wù)班委制和值日班長(zhǎng)制的雙軌運(yùn)行模式 制訂切實(shí)可行的(),是提高班主任工作質(zhì)量的前提與保證。 答案:班級(jí)工作計(jì)劃 班主任應(yīng)該是學(xué)生的( )、幫助者、促進(jìn)者。 答
14、案:合作者 班務(wù)工作的管理就是把班級(jí)經(jīng)常性的()做好計(jì)劃,形成制度。 答案:事務(wù)工作 當(dāng)班干部逐漸熟悉了崗位職責(zé)任,班主任就可以()讓他們自己去做。 答案:放開手 班級(jí)管理中的(),就是要有科學(xué)意識(shí)、按教育規(guī)律辦事,班主任無論對(duì)待工作中的什么事都要有適度的分寸、科學(xué)的思維。 答案:理性 對(duì)班干部培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是抓好每一個(gè)() 答案:“第一次” 在班主任成長(zhǎng)過程中,()大于獨(dú)行。 答案:合作 并不是所有的錯(cuò)誤都需要立即(),有些事情放一段時(shí)間后再處理,效果比當(dāng)時(shí)處理要好很多。 答案:批評(píng) 班主任要把班級(jí)評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,變“單維評(píng)價(jià)”為( ) 答案:立體評(píng)價(jià) 沒有
15、愛是蒼白的教育,而沒有()則是愚昧的教育。 答案:智慧 力求以一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的()感動(dòng)大家 答案:赤誠(chéng)之心 班主任要充分利用自己和學(xué)生接觸密切的優(yōu)勢(shì),為科任教師樹立在學(xué)生心目中的() 答案:良好形象 ( )是班級(jí)文化的先鋒軍 答案:班干部 一個(gè)班主任做事情要分清主次,把()的事情放在第一位。 答案:最重要 開展班級(jí)活動(dòng)必須堅(jiān)持讓學(xué)生()活動(dòng)過程 答案:親歷 班主任要做( ),與學(xué)生一起分享憂與樂。 答案:老頑童 班主任要甘當(dāng)( ),把學(xué)生的班級(jí)還給學(xué)生。 答案:助手 對(duì)解決教育問題起決定作用的是班主任的( )。 答案:專業(yè)能力 班級(jí)工作計(jì)劃一般包
16、括四個(gè)部分:( )、師生基本情況分析、班級(jí)管理的方法與措施、具體任務(wù)與活動(dòng)安排 答案:班級(jí)奮斗目標(biāo) 在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí),()打開班集體建設(shè)的局面的關(guān)鍵。 答案:選準(zhǔn)突破口 對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的目的在于( )學(xué)生,而不是為了侵害他的權(quán)利 答案:教育 蘇霍姆林斯基說:“在影響兒童內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心中最敏感的角落——人的()“ 答案:自尊心 積極尋求(),不僅可以讓領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解自己的工作,獲得更多的幫助,還可以建立和諧的干群關(guān)系,使自己保持快樂的心情 答案:領(lǐng)導(dǎo)的支持 設(shè)計(jì)職業(yè)生涯要從()兩個(gè)角度把職業(yè)生涯劃分為不同的階段。 答案:時(shí)間和項(xiàng)目 對(duì)學(xué)生施行教育,目的是期望學(xué)生
17、()教益,有所長(zhǎng)進(jìn),而不是僅僅宣泄自己的情感。 答案:獲得 即使學(xué)生犯了再大的錯(cuò)誤,其()也都應(yīng)受到保護(hù)。 答案:人格尊嚴(yán) 批評(píng)藝術(shù)中避一避指的是( )。 答案:保護(hù)其自尊與隱私 教室的布置、會(huì)議組織形式、會(huì)議內(nèi)容都要突出一個(gè)()字,讓人眼前一亮 答案:“新” 班主任要想培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,自己就必須具有() 答案:良好的習(xí)慣 愛的更高層次,應(yīng)該是理解、信任和() 答案:尊重 值日班長(zhǎng)則采?。?)擔(dān)任的方式,目的是給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉機(jī)會(huì)。 答案:輪流 分析成長(zhǎng)環(huán)境,是為了了解環(huán)境的特點(diǎn),找出對(duì)自己成長(zhǎng)有利的方面或者不利的方面,清楚環(huán)境中自己可以利用的資源和需要的外
18、在幫助,從而更好地確定自己的職業(yè)()和成長(zhǎng)的途徑。 答案:目標(biāo) 當(dāng)一個(gè)人知道自己犯錯(cuò)的時(shí)候,內(nèi)心都有一種要接受( )的心理準(zhǔn)備。 答案:懲罰 班主任要和科任教師加強(qiáng)()與教學(xué)信息的交流 答案:班級(jí)管理 班主任只有努力經(jīng)營(yíng)自己的(),才能夠不斷走向優(yōu)秀和卓越。 答案:特色 制度和觀念等的規(guī)范、約束和引導(dǎo)下,從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌,則是( )文化。 答案:行為 在班主任成長(zhǎng)過程中,()大于經(jīng)驗(yàn)。 答案:研究 班級(jí)文化建設(shè)要有一個(gè)漸進(jìn)的過程,要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺地() 答案:認(rèn)同 學(xué)習(xí)、實(shí)踐、( )是獲得教育智慧的三大法寶。 答案:讀書 班主
19、任要擁有樂觀的心態(tài),積極地()自己 答案:悅納 班主任要善于將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的() 答案:有利資源 學(xué)生是()的人,每個(gè)孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽l(shuí)也無法預(yù)測(cè)他們的未來;班主任要善于因勢(shì)利導(dǎo),用愛心和智慧點(diǎn)燃孩子生命的燈塔。 答案:發(fā)展 優(yōu)秀的班主任往往都懂得( ),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,盡可能地給他們提供和創(chuàng)造一些鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 答案:放權(quán) 批評(píng)技巧可以概括成4句話12個(gè)字:緩一緩,避一避,繞一繞,( )。 答案:冷一冷 孩子是有獨(dú)立意義的人,他們才是學(xué)習(xí)的( )。 答案:主體 班主任要善于將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為有意義的()問題 答案:教育性
20、 班主任要善于將學(xué)生()轉(zhuǎn)化為促進(jìn)其自我教育的契機(jī) 答案:偶發(fā)問題 智慧和()是班主任飛翔的雙翼,缺了哪樣,都不可想象。 答案:愛心 批評(píng)藝術(shù)中的冷一冷指是( )。 答案:要心平氣和 班主任要引領(lǐng)班級(jí)形成一種文化制度,制別(度)是要建立一種()機(jī)制,形成正確的輿論導(dǎo)向,起到鼓勵(lì)、批評(píng)和監(jiān)督的作用 答案:評(píng)價(jià) 設(shè)立常務(wù)班委會(huì)全面負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),而通過值日班委處理日常() 答案:班級(jí)事務(wù) 班主任自我發(fā)展的階段為:自我覺悟——自我奮斗——()。 答案:自我實(shí)現(xiàn) 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,他們自己才是學(xué)習(xí)的主體,不是要孩子去適合教育,而是教育必須符合孩子的()。 答案:
21、身心發(fā)展規(guī)律 班級(jí)文化建設(shè)要有一個(gè)( )的過程,要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺地認(rèn)同。 答案:漸進(jìn) 班主任要善于做忠實(shí)的( ),給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。 答案:聽眾 懲戒能改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生() 答案:自主管理 班風(fēng),其主體就是() 答案:學(xué)風(fēng) 教師自我教育的最佳途徑,就是堅(jiān)持( )。 答案:閱讀 班主任要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學(xué)生錯(cuò)誤中的() 答案:“亮點(diǎn)” 當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí),班主任千萬別把自己當(dāng)成班級(jí)的(),與科任教師吵紅臉;也別怒氣沖沖地進(jìn)教室,朝學(xué)生發(fā)火,甚至體罰學(xué)生 答案:保護(hù)神 懲戒突出學(xué)生對(duì)自己行為的()。 答案:感悟、內(nèi)化 只
22、有具有(),我們才能以孩子的眼光看世界,才能站在孩子的角度上思考問題,才能蹲下來和孩子玩樂一起,才能悄悄地走進(jìn)孩子的心靈世界。 答案:童心 ( )就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促;( )就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善。 答案:“管”、 “理” 緩一緩,實(shí)際上就是給師生創(chuàng)造一個(gè)()的時(shí)間與空間,以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會(huì),醞釀更成熟更理智的處理方案。 答案:靜靜思考 是否具有強(qiáng)烈的( )是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。 答案:責(zé)任感和使命感 在班主任成長(zhǎng)過程中,()大于苦干。 答案:反思 班主任要善于借助集體的力量實(shí)現(xiàn)自己的一些想法,要想辦法讓自己的想法變成集體
23、的輿論,讓集體共同承擔(dān)責(zé)任,形成教育的() 答案:合力 教師最需要的是一種源于工作的( ),一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。 答案:快樂 教育是一種手段,但更是一個(gè)過程,是師生()的一個(gè)過程。 答案:相伴成長(zhǎng) 教育就是要促進(jìn)人的發(fā)展,批評(píng)只是教育的一種手段,而不是教育的() 答案:目的 懲戒 答案: 是指施罰使犯過者身心感覺痛苦,但不以損害受罰者身心健康為原則的一種懲罰方式。 決策性工作 答案: 它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分,主要指班集體和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 開展班級(jí)活動(dòng)的基本原則有哪些? 答案:目的要具有教育意義;內(nèi)容要貼緊學(xué)生生活
24、;形式要新穎、靈活; 目前的家長(zhǎng)會(huì)有哪三大弊端? 答案:1、家長(zhǎng)會(huì)的主角被教師生硬獨(dú)占。 2、家長(zhǎng)會(huì)的主題模糊。 3、教師以學(xué)生教育管理者自居,常表現(xiàn)出高于家長(zhǎng)與學(xué)生的不平等的地位。 教師職業(yè)生涯規(guī)劃 答案:教師從自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在學(xué)校的共同愿景做出的,能夠促進(jìn)自身有計(jì)劃地可持續(xù)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計(jì)和安排 隱性文化 答案: 是一種“軟文化”,包括班集體在長(zhǎng)期建設(shè)過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化 班主任的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)應(yīng)該具備哪些內(nèi)容? 答案:1)德育故事庫(kù)2)學(xué)生案例庫(kù)3)活動(dòng)素材庫(kù)4)管理方法庫(kù) 以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特
25、點(diǎn)? 答案:1、懲戒條目應(yīng)該由相對(duì)并列的若干條構(gòu)成,尊重學(xué)生的個(gè)性選擇和人格尊嚴(yán)。 2、懲戒的措施、方法來源于學(xué)生,得到學(xué)生的理解和支持。其目的重在讓學(xué)生反思自己的行為。 3、懲戒關(guān)注不同學(xué)生的差異。 4、懲戒突出學(xué)生對(duì)自己行為的感悟、內(nèi)化。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)風(fēng)度 答案:當(dāng)教師在教學(xué)中遇到一些突如其來的、不留情面的詰難時(shí),應(yīng)該具備韌性,思考其中的價(jià)值,獲得有用的引導(dǎo),從中尋找教育教學(xué)的踏腳石,用隨機(jī)應(yīng)變來調(diào)整自己的行為。 優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)一般經(jīng)過哪幾個(gè)階段? 答案:新班主任、經(jīng)驗(yàn)型班主任、準(zhǔn)學(xué)者型班主任、學(xué)者型班主任、智慧型班主任 班級(jí)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制 答案: 把班級(jí)是日常工作中許多活動(dòng)任務(wù)的
26、組織權(quán)、管理權(quán)全部以競(jìng)爭(zhēng)投標(biāo)的形式承包給個(gè)人或小團(tuán)隊(duì),由他們負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織安排、實(shí)施完成。 教師自我成長(zhǎng)的七個(gè)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容? 答案:1、閱讀的習(xí)慣;2、反思的習(xí)慣;3、放權(quán)的習(xí)慣4、規(guī)劃的習(xí)慣5、研究的習(xí)慣、6、施愛的習(xí)慣7、合作的習(xí)慣8、關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣 顯性文化 答案: 就是物質(zhì)文化,是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。 前置引領(lǐng)法 答案: 在接手一個(gè)新班后,班主任根據(jù)教育教學(xué)的形勢(shì)、要求以及對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解,首先提出目標(biāo),然后通過引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)同目標(biāo)。 教師為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃? 答案:1、時(shí)代發(fā)展的要求 2、教師專業(yè)發(fā)展問題日益重要而迫切 3、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯,是教
27、師自我實(shí)現(xiàn)和人生幸福的需要 崗位責(zé)任制 答案:對(duì)班委干部、課代表、各團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等所有同學(xué)都有明確、具體的職責(zé)要求,使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有人負(fù)責(zé)。 班干部的培養(yǎng)有哪幾個(gè)步驟? 答案:1、“扶著走” 2、“領(lǐng)著走” 3、“放開走” 班主任常常被事務(wù)性工作所累,解決這一問題的方法有哪些? 答案:(1)將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為有意義的教育性問題;(2)將班級(jí)常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制;(3)將上級(jí)安排的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種創(chuàng)造性活動(dòng);(4)將學(xué)生偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為促進(jìn)其自我教育的契機(jī);(5)將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的有利資源。 班級(jí)管理有哪三個(gè)境界? 答
28、案:1、人在班中,班(在)心中 2、人如其班,班如其人 3、人即班,班即人 民主協(xié)商法 答案: 即班主任采用與學(xué)生民主商議的方法來確定班級(jí)目標(biāo)。 制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題 答案:1)選準(zhǔn)突破口,通過突破口打開班集體建設(shè)的局面。(2)注意奮斗目標(biāo)的首因效應(yīng),即第一次提出的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。(3)目標(biāo)的確定必須實(shí)事求是,與班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)和能力相適應(yīng)。(4)班級(jí)奮斗目標(biāo)的可分解性。(5)班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立,還必須與班級(jí)建設(shè)的特色結(jié)合起來。 “草根”課題有哪幾個(gè)特點(diǎn)? 答案:具有四個(gè)特點(diǎn):第一,切入的角度非常?。坏诙?,立足于解決班級(jí)或課堂的實(shí)際問題;第三,真正是我們自己具體操作;第四,不是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來呈現(xiàn)結(jié)果,而是通過案例寫作等更簡(jiǎn)明實(shí)用的形式來展示課題成果 請(qǐng)談?wù)劙嘀魅巫灾鞴芾淼拇胧? 答案:1、 正確審視自己,了解和確定自我的現(xiàn)時(shí)狀態(tài)。 2、 分析自我優(yōu)勢(shì),制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。 3、 進(jìn)行自我監(jiān)控,不斷完善專業(yè)成長(zhǎng)的保障機(jī)制。
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