數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》作業(yè)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》作業(yè)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》作業(yè)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》作業(yè)設(shè)計(jì) 教材來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)教科書／人民教育出版社2011版 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元 主 題：《負(fù)數(shù)》第1課時(shí) 適合對(duì)象：六年級(jí)（1）班學(xué)生 作業(yè)性質(zhì)：課前作業(yè)/課堂作業(yè) 設(shè) 計(jì) 者：王建華／鄭州市中原區(qū)秦嶺路小學(xué)／15838351153 一、作業(yè)目標(biāo) 1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解并掌握0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的結(jié)論，理解分類討論思想。 2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3.積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有初步自主意識(shí)，在

2、交流探討中進(jìn)行觀點(diǎn)申辯，逐步加深對(duì)知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修正，形成初步學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)。 2、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課前作業(yè)： 預(yù)習(xí)任務(wù)1.自學(xué)課本2-3頁(yè)，完成例題1和例題2 ，畫出你認(rèn)為重要的句子。 記錄：我認(rèn)為重要的句子是： ； 通過(guò)這段話我知道： 。 【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本文本，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，能找到關(guān)鍵句子，并能夠根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適度的合理分析與辨析，初步了解生活中具體情境下的

3、負(fù)數(shù)表示的意義，并為課上交流討論做好準(zhǔn)備；】 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積極參與。閱讀文本，能找到認(rèn)為重要的句子，并展開(kāi)適度分析，有自己的理解和認(rèn)識(shí)；】 題目序號(hào) 1 題型 閱讀與理解 作業(yè)題指標(biāo) 目標(biāo)指向 能力層級(jí) 題目難易度 完成用時(shí)（分鐘） 目標(biāo)1，3 了解 容易 3分鐘 2. 寫出幾個(gè)生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，并嘗試解釋它們表示的意思。 提示：不容易解釋明白的問(wèn)題，學(xué)會(huì)借助畫圖的方法來(lái)幫助。 記錄：我搜集到的負(fù)數(shù)是： ； 讀作： 它表示的意思是：

4、 【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系；調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中尋找負(fù)數(shù)，并初步了解其在具體情境中表示的意義，對(duì)負(fù)數(shù)的意義產(chǎn)生的初步認(rèn)識(shí)。體會(huì)數(shù)形結(jié)合法（畫圖）在解釋問(wèn)題中的應(yīng)用便利?！? 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠找到生活中2--3個(gè)負(fù)數(shù)，能簡(jiǎn)單解釋其在具體情境中所表示的意思，鼓明確數(shù)形結(jié)合法在溝通理解上帶來(lái)的便利】 題目序號(hào) 2 題型 解答題 作業(yè)題指標(biāo) 目標(biāo)指向 能力層級(jí) 題目難易度 完成用時(shí)（分鐘） 目標(biāo)2、3 了解 容易 5分鐘 2.課堂作業(yè)： 1.如果規(guī)定向東走為正，那么向東走3米記作+3米，那么向西走2米可以記作【

5、 】。 【設(shè)計(jì)意圖：在熟悉的生活場(chǎng)景中，用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量并進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義?！? 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)向東、向西是一組相反的意義，能用-2米表示相反意義的量，并簡(jiǎn)單解釋?！? 題目序號(hào) 1 題型 填空題 作業(yè)題指標(biāo) 目標(biāo)指向 能力層級(jí) 題目難易度 完成用時(shí)（分鐘） 目標(biāo)1、2 了解，應(yīng)用 容易 0.5分鐘 2.新學(xué)期我校轉(zhuǎn)入4名學(xué)生，記作： 4 ，轉(zhuǎn)出2名學(xué)生，可以記作：【 】 【設(shè)計(jì)意圖：在熟悉的生活場(chǎng)景中，用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量并進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義?！? 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

6、:依據(jù)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出等關(guān)鍵詞，會(huì)用-2表示相反意義的量，并簡(jiǎn)單解釋?！? 題目序號(hào) 2 題型 填空題 作業(yè)題指標(biāo) 目標(biāo)指向 能力層級(jí) 題目難易度 完成用時(shí)（分鐘） 目標(biāo)1、2 了解，應(yīng)用 容易 0.5分鐘 3.一種袋裝食品標(biāo)準(zhǔn)重量為200g，質(zhì)檢員為了解凈重與標(biāo)準(zhǔn)重量的誤差，把食品凈重205g 記為+5g，那么食品凈重197g可記為【 】 【設(shè)計(jì)意圖：在熟悉的生活場(chǎng)景中，用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量并進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，了解作為標(biāo)準(zhǔn)和分界的0是相對(duì)的?！? 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能正確理解本題中是以200g為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)習(xí)慣把比200g多的部分用正數(shù)表示，吧比20

7、0可少的部分用負(fù)數(shù)來(lái)表示?！? 題目序號(hào) 3 題型 填空題 作業(yè)題指標(biāo) 目標(biāo)指向 能力層級(jí) 題目難易度 完成用時(shí)（分鐘） 目標(biāo)1、2 了解，應(yīng)用 較容易 0.5分鐘 4. 南水北調(diào)中線干渠，夏季汛期時(shí)比正常水位上漲了0.5米，記作：0.5米，那么冬季枯水期的-0.3米表示什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：相對(duì)于前面3題屬于反向變式思維理解，在熟悉的生活場(chǎng)景中，解釋一些日常生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)表示的意思，】 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能正確理解本題中是以正常水位為標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣以上漲為正方向，那么-0.3可以表示比正常水位下降0.3米】 題目序號(hào) 4 題型 解決問(wèn)題 作業(yè)題指標(biāo) 目標(biāo)

8、指向 能力層級(jí) 題目難易度 完成用時(shí)（分鐘） 目標(biāo)1、2 了解，應(yīng)用 較容易 1分鐘 5. 若我體重比標(biāo)準(zhǔn)體重多2kg,可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？那么-2表示什么意思？-3.5表示？0呢？哪個(gè)數(shù)表示的我體重最輕？ 【設(shè)計(jì)意圖：相對(duì)于前面4題問(wèn)題設(shè)置更加開(kāi)放，讓孩子明確要表示生活中具有相反意義的量，需要先確定標(biāo)準(zhǔn)或分界的0，再確定正方向，準(zhǔn)確表示相反意義的量?！? 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能根據(jù)題議確定數(shù)量表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)或分界點(diǎn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解確定正數(shù)，準(zhǔn)確用負(fù)數(shù)表示生活中的量或解釋正負(fù)數(shù)分別表示的意義。本題答案具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)孩子多重思維】 題目序號(hào) 5 題型 解決問(wèn)題 作業(yè)題

9、指標(biāo) 目標(biāo)指向 能力層級(jí) 題目難易度 完成用時(shí)（分鐘） 目標(biāo)1、2 了解，應(yīng)用 中上等難度 2分鐘 6. 1-5題中有好幾個(gè)-2，它們表示的意思有沒(méi)有相通之處？生活中還有什么事情可以用-2來(lái)表示？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步理解0作為標(biāo)準(zhǔn)或分界線的重要意義，并能結(jié)合生活中的事例知道：凡是比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多或少2個(gè)單位的數(shù)都可以分別+2和-2來(lái)表示】， 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能結(jié)合生活中的事例知道：凡是比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多或少2個(gè)單位的數(shù)都可以分別+2和-2來(lái)表示。本題答案更具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)孩子多重思維】 題目序號(hào) 6 題型 辨析題、解決問(wèn)題 作業(yè)題指標(biāo) 目標(biāo)指向

10、 能力層級(jí) 題目難易度 完成用時(shí)（分鐘） 目標(biāo)2、3 了解，應(yīng)用 中上等難度 3分鐘 三．作業(yè)評(píng)價(jià)： 1．評(píng)價(jià)要點(diǎn)： 1.能否結(jié)合熟悉的生活情境解釋負(fù)數(shù)的意義，能否正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，是否理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的結(jié)論，。 2.能否自覺(jué)使用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量并進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。 3.能否積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)生活中和負(fù)數(shù)相關(guān)的事物具有好奇心，體驗(yàn)負(fù)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，是否和同伴積極交流探討互幫互助，培育申辯思維，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修正。 2.評(píng)價(jià)原則： 既要關(guān)注學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，也要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，關(guān)注學(xué)生交流的情

11、感和態(tài)度的發(fā)展，對(duì)學(xué)生做出合理的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 4、 評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析 1.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：這次課后作業(yè)先是讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，完成后家長(zhǎng)先檢查學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生有不明白的地方，可以與家長(zhǎng)進(jìn)行討論和商量，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度。 2.生生評(píng)價(jià)：同桌互相檢查對(duì)方的作業(yè)，如果兩個(gè)人寫的方法不同，那么生生之間就學(xué)會(huì)了多種解題方法，如果對(duì)方寫錯(cuò)，學(xué)生可以避免同類錯(cuò)誤；如果解答正確可以體驗(yàn)成果的喜悅。 3.教師評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)是多種形式評(píng)價(jià)最重要的，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中會(huì)告訴學(xué)生如何避免錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種解題方法，因材施教，以及教師在對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予分析，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

12、 4.學(xué)生自己：學(xué)生經(jīng)歷了家長(zhǎng)，學(xué)生，教師評(píng)價(jià)的過(guò)程之后，學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和對(duì)錯(cuò)誤的反思，對(duì)多種解題策略進(jìn)行整理歸納，使得自己在掌握知識(shí)上更加牢固，思考問(wèn)題上更有深度。 5、 學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì) （一）課前作業(yè)： 1.第1題難度系數(shù)2顆星，六年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，積累了一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)能力，課本問(wèn)題情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，大部分學(xué)生能夠閱讀文本，能發(fā)現(xiàn)認(rèn)為重要的句子，并展開(kāi)適度分析，較為合理的簡(jiǎn)單解釋”0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度”，“3攝氏度表示比0攝氏度高3攝氏度”“-3攝氏度比0攝氏度低3攝氏度”“他們表示相反意義的量”等句

13、子的意思，當(dāng)然也會(huì)有一部分學(xué)生找不到重點(diǎn)句子，或者認(rèn)為所有句子都重要的情況。但作為課前自主預(yù)習(xí)題目，我們主要是了解孩子的認(rèn)知情況。預(yù)估正確率80%。 2.第2小題難度系數(shù)3顆星。從生活中尋找負(fù)數(shù)，并初步了解其在具體情境中表示的意義，需要孩子平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解釋其意義。這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和表達(dá)能力有較高的要求，但借助圖形表達(dá)可以適當(dāng)降低難度，并能體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性。估計(jì)一部分學(xué)生找到生活中的負(fù)數(shù)，但解釋意義的時(shí)候了表達(dá)會(huì)不準(zhǔn)確。預(yù)估正確率70%。 （二）課堂作業(yè)： 1.第1題難度系數(shù)1顆星，在熟悉的生活場(chǎng)景中，用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量并進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，

14、進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。預(yù)估正確率90%。 2.第2題難度系數(shù)1顆星，跟第1題類似，用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量并進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。預(yù)估正確率95%。 3.第3題難度系數(shù)2顆星，比較前兩題，需要學(xué)生了解作為標(biāo)準(zhǔn)和分界的0是相對(duì)的。對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解力有了更高要求，難度系數(shù)增加，預(yù)估正確率95%。 4.第4題難度系數(shù)3顆星，相對(duì)于前面3題屬于反向變式思維理解，在熟悉的生活場(chǎng)景中，解釋一些日負(fù)數(shù)表示的意思，對(duì)負(fù)數(shù)的理解更進(jìn)一步，對(duì)學(xué)生的表達(dá)也提升了要求。預(yù)估正確率90%。 5.第5題難度系數(shù)3顆星，問(wèn)題設(shè)置更加開(kāi)放，鼓勵(lì)孩子多重思維。能根據(jù)題議確定數(shù)量表達(dá)的

15、標(biāo)準(zhǔn)或分界點(diǎn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解確定正數(shù)，準(zhǔn)確用負(fù)數(shù)表示生活中的量或解釋正負(fù)數(shù)分別表示的意義。預(yù)估正確率90% 6.第6題難度系數(shù)4顆星，讓孩子們通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步理解0作為標(biāo)準(zhǔn)或分界線的重要意義，并能結(jié)合生活中的事例知道：凡是比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多或少2個(gè)單位的數(shù)都可以分別+2和-2來(lái)表示。本題答案更具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)孩子多重思維。預(yù)估正確率85%。 六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施 1.剛開(kāi)始解釋負(fù)數(shù)的意義時(shí)盡可能的結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，借助圖形化把負(fù)數(shù)意義直觀化，更貼近學(xué)生實(shí)際。 2.抓住本節(jié)課的核心“相反意義的量”，展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生充分理解負(fù)數(shù)在具體情境中表示的意義。 3.留給學(xué)生

16、多的思考時(shí)間和空間，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生善于從數(shù)字圖形和文字中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高概括能力。 4.運(yùn)用教育機(jī)智和恰當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的興趣，并將本節(jié)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用生活當(dāng)中。 5.重視后進(jìn)生，課下輔導(dǎo)與課上關(guān)注結(jié)合，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、設(shè)計(jì)理念 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)于負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)要求是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。我認(rèn)為負(fù)數(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)誰(shuí)然并不陌生，但負(fù)數(shù)的概念和意義對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍比較抽象。首先要在實(shí)際問(wèn)題情景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。并

17、在活動(dòng)交流探討活動(dòng)中，增強(qiáng)練習(xí)在應(yīng)用中加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。這樣不但加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解，數(shù)系擴(kuò)充認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)解釋生活情境中的負(fù)數(shù)的意義，設(shè)計(jì)用負(fù)數(shù)解決問(wèn)題，通過(guò)有趣的活動(dòng)，熟悉的生活情境根進(jìn)一步認(rèn)識(shí)確定標(biāo)準(zhǔn)或分界的0的重要性和其在區(qū)分正負(fù)數(shù)表達(dá)的作用，進(jìn)一步理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)這一結(jié)論。理解掌握有理數(shù)的分類。 二、設(shè)計(jì)目的 通過(guò)本次作業(yè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，能在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解并掌握0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的結(jié)論，理解分類討論思想。學(xué)

18、生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有初步自主意識(shí)，在交流探討中進(jìn)行觀點(diǎn)申辯，逐步加深對(duì)知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修正，形成初步學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)。 3、 設(shè)計(jì)思路 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力，負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)難度不大。而小學(xué)階段對(duì)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，更主要是出于表示生活中相反意義的量的需要。 素材基于此，我確定通過(guò)密切結(jié)合學(xué)生生活中豐富多彩的熟悉的生活實(shí)例，特別時(shí)學(xué)生感興趣的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激

19、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情境中體會(huì)負(fù)數(shù)引入的必要性。 鼓勵(lì)學(xué)生在具體情境中解釋生活中的正負(fù)數(shù)表示的相反意義的例子，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解，并反過(guò)來(lái)用附屬表示實(shí)際問(wèn)題情景中相反意義的量，初步建設(shè)負(fù)數(shù)的概念。 通過(guò)反向變式、依據(jù)具體情境中設(shè)置分類標(biāo)準(zhǔn)或正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，加深對(duì)負(fù)數(shù)表示相反意義的量的概念認(rèn)識(shí)。在開(kāi)放性問(wèn)題辨析中明確0作為正負(fù)數(shù)的分界線，既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)這一結(jié)論。 通過(guò)對(duì)多個(gè)-2在不同情境中意義的比較分析，概括提升出在確定標(biāo)準(zhǔn)或分界的前提下，只要比其多兩個(gè)單位的數(shù)若用+2來(lái)表示，那么與其相反，比標(biāo)準(zhǔn)少2個(gè)單位的數(shù)也都可以用-2來(lái)表示。更深層次了解正負(fù)數(shù)表示的是

20、相反意義的量和負(fù)數(shù)概念的本質(zhì)屬性。 在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，時(shí)刻緊扣課程要求和課時(shí)目標(biāo)，層層展開(kāi)，題目由易到難，由簡(jiǎn)入繁，并進(jìn)行變換思維方式，問(wèn)題設(shè)置逐步開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生更多的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地展示與交流，在展示交流、評(píng)價(jià)反饋和申辯討論中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出并解決問(wèn)題。促進(jìn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握課時(shí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)過(guò)程的成功體驗(yàn)。 以這幾道作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題為例子，觸類旁通的通過(guò)大量具體事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用用。 通過(guò)積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立初步自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流探討中進(jìn)行觀點(diǎn)申辯，逐步加深對(duì)知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

21、及時(shí)修正，形成初步學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法。 5、 評(píng)價(jià)方案 滿分(100分) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)分值 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(10分) 根據(jù)配合程度、完成情況 3分、2分、2分、0分、3分 生生互評(píng)(10分) 完成作業(yè)態(tài)度、完成情況 3分、2分、2分、0分、3分 教師評(píng)價(jià)(70分) 1、 按要求及時(shí)上交、 作業(yè)干凈整潔并按時(shí)上交(5分) 按時(shí)上交整潔干凈 3分 及時(shí)上交 2分 未按時(shí)上交 0分 2.根據(jù)作業(yè)情況打分(60分) 課前 作業(yè) 第1題 10分 第2題 10分 課 堂 作 業(yè) 第1題 5分 第2題 5分 第3題 5分 第4題 5分 第5題 10分 第6題 10分 3.能對(duì)作業(yè)的錯(cuò)題及時(shí)訂正并找老師批改(5分) 訂正對(duì)，并按時(shí)上交 3分 訂正對(duì)，未按時(shí)上交 2分 訂正錯(cuò)，按時(shí)上交 0分 未訂正 0分 學(xué)生自評(píng)(10分) 努力程度、作業(yè)及訂正錯(cuò)誤的態(tài)度，訂正錯(cuò)題是否及時(shí)，是否正確 10分