蘇少版二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案 第五單元 勞動(dòng)樂(lè)

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1、 蘇少版二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案 第五單元 勞動(dòng)樂(lè) 第五單元 勞動(dòng)樂(lè)教案 教材分析： 本單元的教學(xué)，應(yīng)運(yùn)用圖譜、律動(dòng)、歌唱、打擊樂(lè)器伴奏、情景表演等不同的活動(dòng)方式，感受活潑、歡快的情緒，尋找音樂(lè)內(nèi)含的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)掘?qū)W生的表演潛能。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用歡快、活潑的聲音熟練并有表情地演唱歌曲《其多列》和《小鞋匠》，能用自然的聲音、愉快的情緒正確歌唱。在音樂(lè)中體驗(yàn)不同的勞動(dòng)角色，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏 2.認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線(xiàn)與終止線(xiàn)。能看懂音樂(lè)圖譜，并能按圖譜的提示在打擊樂(lè)器伴奏、情景表演活動(dòng)中合作

2、表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。 3.欣賞管弦樂(lè)《三只小豬》和《郵遞馬車(chē)》，在聽(tīng)賞活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)中，用音樂(lè)的方式體驗(yàn)不同勞動(dòng)的節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)、形象與表現(xiàn)特點(diǎn)。 4.能自主完成“成長(zhǎng)的足跡”中的活動(dòng)內(nèi)容，能跟著老師哼唱旋律、分辨小節(jié)、聽(tīng)辨音樂(lè)、合作完成音樂(lè)表演等。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線(xiàn)與終止線(xiàn)。能看懂音樂(lè)圖譜，并能按圖譜的提示在打擊樂(lè)器伴奏、情景表演活動(dòng)中合作表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用歡快、活潑的聲音熟練并有表情地演唱歌曲《其多列》和《小鞋匠》，能用自然的聲音、愉快的情緒正確歌唱。 教學(xué)疑點(diǎn)：能看懂音樂(lè)圖譜，并能按圖譜的提示在打擊樂(lè)器伴奏。 課時(shí)安排：4課時(shí)

3、第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．賞《三只小豬》 　　2．情境創(chuàng)編表演《三只小豬》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．聽(tīng)賞管弦樂(lè)《三只小豬》，了解故事情節(jié)，感受并想象三只小豬的可愛(ài)形象，養(yǎng)成勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)的美德。 　　2．學(xué)唱主題歌詞部分，學(xué)生能帶有感情地演唱。 　　3．學(xué)生在主題聽(tīng)辨與圖示分析中了解歌曲結(jié)構(gòu)；在強(qiáng)弱處理與聽(tīng)故事中，正確辨別及表現(xiàn)歌曲中音色變化，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情景創(chuàng)編表演。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲主題部分。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從演唱音色即強(qiáng)弱的變化中感受故事場(chǎng)景、情節(jié)和角色的形象并進(jìn)行情景創(chuàng)編表演。 教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)生在主題聽(tīng)辨與圖示分析中了解歌曲結(jié)構(gòu)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)等。 教

4、學(xué)過(guò)程： 一、欣賞管弦樂(lè)曲《三只小豬》 　　1．老師：你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音？ 　　2．老師：你聽(tīng)到了小豬在干什么？ 3.哪位小朋友來(lái)講一講《三只小豬》的故事 ？ 　　3.學(xué)唱主題旋律。 5 3 1 5 ︱ 4 3 2 ︱ 4 3 2 ︱ 3 2 1︱ 5 3 1 5 ︱ 4 3 2 ︱ 4 3 2 5 ︱ 1 1︱ 4.聽(tīng)到上面的旋律時(shí)，隨音樂(lè)做勞動(dòng)的動(dòng)作。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)并模仿勞動(dòng)動(dòng)作) 5.完整聽(tīng)音樂(lè)，你聽(tīng)，上面的旋律共出現(xiàn)了幾次？ 二、欣賞《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片段。 　　1．老師：小豬是怎么蓋房子的？你看到的小豬們發(fā)生了什么事？ 　　2．和學(xué)生一起講出三

5、只小豬的故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。 三、學(xué)習(xí)“三只小豬”的念白。 出示念白： 老大：我用稻草蓋房子，我用稻草蓋房子，我吹長(zhǎng)笛根本不在意，整天休息最快意。 老二：我用木頭蓋房子，我用木頭蓋房子，快快樂(lè)樂(lè)生活像游戲，拉小提琴我最行。 老三：我用磚頭蓋房子，我用磚頭蓋房子，我不唱歌也不愛(ài)跳舞，辛勤工作擺第一。 1．能按節(jié)奏朗讀念白。 2．可以用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。 四、按節(jié)奏走步。 （師）：“小朋友們真棒！能用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀這三段話(huà)了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)出一組同學(xué)跟著我按節(jié)奏走‘老大’的步伐，記住邊走要邊朗讀“老大”的這段話(huà)哦！” 1．學(xué)習(xí)‘老大’的步伐——雙手?jǐn)[動(dòng)踏步 2．學(xué)

6、習(xí)‘老二’的步伐——雙手叉腰踏步 3．學(xué)習(xí)‘老三’的步伐——抱肩左右擺動(dòng) （師）：“大家學(xué)得認(rèn)真極了！下面老師再請(qǐng)到的小朋友可是要提高要求了哦，你們要按順序把三只小豬的步伐連起來(lái)走，嘴里記得要朗讀它們說(shuō)的話(huà)哦！誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？好，你來(lái)，還有你……在座位上的小朋友如果你學(xué)會(huì)了，就舉個(gè)手老師就邀請(qǐng)你加入到隊(duì)伍中間來(lái)!” 4、三種步伐連走（跟音樂(lè)） 五、歌曲學(xué)習(xí)《我們不怕大野狼》 （師）：“小朋友們，當(dāng)‘三只小豬’把它們各自的房子搭蓋好的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了啊？”（生）：“大灰狼” （師）：“老大的稻草房被大灰狼一口氣就吹倒了，老二的木頭房也被大灰狼吹倒了，它們都逃到了老三的磚頭房里，

7、最后，老三用聰明的才智把大灰狼給趕跑了，三只小豬高興的唱起了《我們不怕大野狼》，你們聽(tīng)！” 1．第一遍聆聽(tīng)歌曲 2．按節(jié)奏朗讀歌詞 3．用“LA”來(lái)哼唱旋律 4．全體起立邊拍手邊演唱歌曲 5．找對(duì)象演唱歌曲 6．拉起手團(tuán)結(jié)起來(lái)演唱歌曲 五、創(chuàng)設(shè)情景表演 1．三個(gè)小組分別請(qǐng)出一位小朋友來(lái)進(jìn)行“三只小豬”的角色扮演，再請(qǐng)出一位扮演“大灰狼”。 2．全組成員一起來(lái)進(jìn)行《三只小豬》的故事演繹。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《其多列》 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂(lè)曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻、準(zhǔn)確。 2.用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲《其多列》編配伴奏。

8、 3.認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線(xiàn)、終止線(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《其多列》。 教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)及隨歌聲進(jìn)行準(zhǔn)確的擊拍。 教學(xué)疑點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)及隨歌聲進(jìn)行準(zhǔn)確的擊拍。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、打擊樂(lè)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天，薛老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)既遙遠(yuǎn)又神秘的地方。想去嗎？ 二、節(jié)奏訓(xùn)練： 1．瞧！什么開(kāi)來(lái)啦？（點(diǎn)：火車(chē)出現(xiàn)）想坐薛老師的小火車(chē)嗎？（點(diǎn)：火車(chē)出現(xiàn)節(jié)奏）薛老師的小火車(chē)每一節(jié)車(chē)廂都藏有一個(gè)密碼，必須破解了密碼，才能坐上小火車(chē)。誰(shuí)來(lái)解開(kāi)第一節(jié)車(chē)廂的密碼？第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)。 2．哇！四節(jié)車(chē)廂的密碼全都

9、破解啦！咱們能把這四節(jié)密碼連起來(lái)嗎？準(zhǔn)備，開(kāi)始！ 3．瞧！又來(lái)一列火車(chē)！（點(diǎn)：第二列火車(chē)出現(xiàn)）大家仔細(xì)看，這列火車(chē)的密碼和第一列的火車(chē)的密碼，在順序上有什么不同呀？對(duì)了！前后順序倒了一下！那，咱們能一下子破解這第二列火車(chē)的四節(jié)密碼嗎？ 4．密碼破解成功！讓我們跟著音樂(lè)，坐上小火車(chē)吧?。c(diǎn)：音樂(lè)，間奏手勢(shì)提示第一遍，第二遍，第三遍） 5．旅途太長(zhǎng)了，有點(diǎn)悶，薛老師給你們變個(gè)魔術(shù)怎么樣？（點(diǎn)：火車(chē)變成節(jié)奏譜）發(fā)生了什么？對(duì)呀，火車(chē)沒(méi)有了，變出了８根細(xì)細(xì)的豎線(xiàn)，變成了我們平時(shí)看到的節(jié)奏譜！這車(chē)廂變成了“小節(jié)”，大家數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小節(jié)呀？哪幾個(gè)小節(jié)是相同的？這細(xì)細(xì)的豎線(xiàn)叫做“小節(jié)線(xiàn)”?？?！又

10、變出了什么？（點(diǎn)：出現(xiàn)粗線(xiàn)）在咱們的節(jié)奏譜最后有一細(xì)一粗兩個(gè)線(xiàn)，這兩根線(xiàn)合起來(lái)叫做“終止線(xiàn)”，表示結(jié)束了！沒(méi)有了！ 三、新授歌曲： １．不知不覺(jué)中，咱們的目的地到了?。c(diǎn)：云南風(fēng)光圖片）這個(gè)美麗又神秘的地方叫做云南，這里有我們國(guó)家好幾個(gè)少數(shù)民族，今天，我們就要到山腰上的哈尼族去走一走，看一看！瞧！寨子里的姐妹們都出來(lái)歡迎我們啦?。c(diǎn)：《其多列》ＭＴＶ） ２．聽(tīng)到她們唱了什么呀？其多列是什么意思呀？這是哈尼語(yǔ)言，意思呀，就是“快快來(lái)”！ ３．她們呼喚我們快快來(lái)，快來(lái)參加她們的節(jié)日。（點(diǎn)：跳舞圖片）這個(gè)就是哈尼族最熱鬧的節(jié)日叫做“十月年”（點(diǎn)：“十月年”），就像我們的春節(jié)一樣，她們載歌載舞

11、，要熱鬧一個(gè)星期呢?。c(diǎn)：長(zhǎng)街宴）在最后一天，家家戶(hù)戶(hù)會(huì)把各種好吃的擺到街上來(lái)，這就是著名的“長(zhǎng)街宴”。 4．哈尼族的人民不僅熱情好客，他們還熱愛(ài)勞動(dòng)！他們?cè)谏窖祥_(kāi)墾農(nóng)田（點(diǎn)：?哈尼梯田?圖片），所以這里有世界上著名的“哈尼梯田”，他們還漫山遍野種滿(mǎn)竹子，（點(diǎn)：竹林圖片）讓翠綠的竹葉成片成林。你們知道竹子可以干什么呀？ 5．竹筒還能做樂(lè)器，什么樂(lè)器是竹筒做的呀？咱們的雙向筒也是竹筒做的，（拿出雙向筒）瞧！這就是雙向筒。聽(tīng)！雙向筒的聲音有什么變化呀？對(duì)了！一高一低。有雙向筒的小朋友輕輕拿起，聽(tīng)一聽(tīng)哪邊的音高，哪邊的音低。 6．（點(diǎn)：樂(lè)器圖譜）看！薛老師這里有雙向筒的節(jié)奏圖譜，先敲高的還是

12、低的？我們能看著圖譜試一下嗎？沒(méi)有雙向筒的小朋友動(dòng)作模仿。 7．看！雙向筒下面的是什么呀？對(duì)了，是碰鈴。有碰鈴的小朋友輕輕拿起，像薛老師這樣拿，輕輕碰一下，好聽(tīng)嗎？好的！看下圖譜，兩小節(jié)碰一下，會(huì)嗎？沒(méi)有的，我們也來(lái)模仿。準(zhǔn)備開(kāi)始！ 8．咱們可以把雙向筒、碰鈴合起來(lái)嗎？第一第二組的小朋友雙向筒，第三第四組的小朋友碰鈴，沒(méi)有的動(dòng)作模仿，跟著音樂(lè)一起來(lái)?。c(diǎn)：音樂(lè)） 9．太棒了！在這歡樂(lè)的節(jié)日里，又有這么歡快的音樂(lè)，小朋友們，讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！（點(diǎn)：音樂(lè)） 10．哈尼族的小朋友看我們也是如此能歌善舞，一下就喜歡上我們了！還邀請(qǐng)我們一起上山呢，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，上山干什么呢？（點(diǎn)：第一段歌唱

13、） 11．他們上山干什么呀？“上山坡去撿竹葉，帶上長(zhǎng)刀砍竹筒”（手拿響板，邊奏邊讀）小朋友跟著薛老師的節(jié)奏來(lái)讀一讀，“上山坡去撿竹葉”（小朋友跟）“帶上長(zhǎng)刀砍竹筒”（小朋友跟）兩句連起來(lái)“上山坡去撿竹葉，帶上長(zhǎng)刀砍竹筒”（小朋友跟）速度加快（小朋友跟） 12．哈尼人民勞動(dòng)時(shí)候也是快樂(lè)的！薛老師也想用歌聲來(lái)體會(huì)一下勞動(dòng)的快樂(lè)，想聽(tīng)嗎？（鋼琴?gòu)棾谝欢危? 13．好聽(tīng)嗎？小朋友想唱嗎？跟薛老師一起來(lái)?。▽W(xué)生跟琴唱第一段） 14．哈尼小朋友勞動(dòng)時(shí)心情怎么樣呀？讓我們帶著快樂(lè)的心情再唱一遍。（學(xué)生跟琴唱第一段） 15．讓我們帶著歡樂(lè)的心情去哈尼小朋友的家鄉(xiāng)看一看吧?。c(diǎn)：第二段歌唱） 16．

14、他們的家鄉(xiāng)美嗎？太美了！“大路旁的小樹(shù)葉，隨風(fēng)吹動(dòng)隨風(fēng)擺”（手拿響板）小朋友們也來(lái)贊美一下吧！“大路旁的小樹(shù)葉”（學(xué)生跟）“隨風(fēng)吹動(dòng)隨風(fēng)擺”（學(xué)生跟），兩句連起來(lái)“大路旁的小樹(shù)葉，隨風(fēng)吹動(dòng)隨風(fēng)擺”（學(xué)生跟），速度加快，再來(lái)一遍！（學(xué)生讀） 17．跟琴唱下第二段，咱們也來(lái)贊美他們的家鄉(xiāng)吧！（學(xué)生跟琴唱第二段） 18．哈尼小朋友贊美家鄉(xiāng)時(shí)，心情是怎么樣的??？讓我們用自豪的聲音再唱一遍。 19．要想讓家鄉(xiāng)變得更美麗呀，哈尼小朋友從小就有志向，只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)了很多本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能建設(shè)家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)變得更美。瞧！他們背上小書(shū)包，上學(xué)去啦?。c(diǎn)：第三段歌唱） 20．你們聽(tīng)到了嗎？是什么樣的小書(shū)包啊？

15、是彩色的小書(shū)包呀。哈尼小朋友無(wú)論是小書(shū)包還是身上的衣服，都是有很多顏色，很多條紋的，身上彩色的，薛老師覺(jué)得呀，他們的心情都變成彩色的了！跟琴唱第三段，咱們也來(lái)體會(huì)一下他們的彩色心情吧?。ǜ傺莩谌危? 21．擁有了彩色的心情，咱們的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，試一下，再唱一遍第三段。 22．咱們剛才唱得歌名字就叫“其多列”，是一首哈尼民歌。你們喜歡哈尼族嗎？為什么呀？好的！讓我們?cè)賮?lái)贊美一下他們的家鄉(xiāng)和他們的人。（跟琴演唱三段） 23．哈尼小朋友說(shuō)了，既然你們到了哈尼族，就應(yīng)該“入鄉(xiāng)隨俗”，把“其多列”唱出哈尼味道來(lái)。薛老師來(lái)學(xué)一學(xué)，你們看像不像。（唱“其多列”帶手勢(shì)，兩遍）像不像？薛老師是怎么唱

16、的？（“其”字上滑）那你們也來(lái)學(xué)一學(xué)！ 24．好的！讓我們跟著音樂(lè)伴奏唱一唱，別忘了“哈尼味道”?。c(diǎn)：音樂(lè)伴奏，演唱三段） 四、拓展： 1．因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)啊，哈尼族變得好熱鬧，我們能讓這氣氛更熱烈些嗎？請(qǐng)小樂(lè)器準(zhǔn)備！這一組請(qǐng)你們跳舞，其余小朋友唱起來(lái)好嗎？別忘了“哈尼味道”?。c(diǎn)：音樂(lè)伴奏，演唱三段） 2．好熱鬧呀！聽(tīng)！薛老師加入了什么？（前奏后兩拍唱“嘿嘿，呦呦呦！”）這是勞動(dòng)號(hào)子，能讓勞動(dòng)更有趣，更帶勁！你們想喊一喊嗎？（學(xué)生喊號(hào)子） 3．請(qǐng)?zhí)韬统璧男∨笥鸭印皠趧?dòng)號(hào)子”，小樂(lè)器的小朋友喊了會(huì)來(lái)不及演奏，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始嘍！ 五、總結(jié)： 　　今天的音樂(lè)旅程就要結(jié)束了，大家

17、喜歡哈尼族嗎？這里的梯田美，竹林美，人們愛(ài)勞動(dòng)，小朋友愛(ài)學(xué)習(xí)。你們將來(lái)如果去了云南，一定要去哈尼族看一看哦，巧的話(huà)還能吃到他們的“長(zhǎng)街宴”，多好呀！好了！讓我們和這多彩的民族再見(jiàn)吧！ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)賞-想象-模仿-表演，四個(gè)方面表現(xiàn)出郵遞員趕著馬車(chē)的快樂(lè)場(chǎng)景。 2.學(xué)生能夠?yàn)闃?lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)不同的節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)形象與表現(xiàn)特點(diǎn)。 3.體驗(yàn)郵遞員的愉快心情，感受小組合作的快樂(lè)，發(fā)掘?qū)W生的表演潛能。 教學(xué)重點(diǎn)： 表現(xiàn)郵遞員趕著馬車(chē)的快樂(lè)場(chǎng)景，體會(huì)郵遞員的愉快心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠?yàn)闃?lè)曲加入打擊樂(lè)的正確演奏，感受小組合

18、作的快樂(lè)。 教學(xué)疑點(diǎn)：能夠?yàn)闃?lè)曲加入打擊樂(lè)的正確演奏，感受小組合作的快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、打擊樂(lè)器。 教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.隨音樂(lè)律動(dòng)，走進(jìn)教室。 師：小朋友們，你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處漸漸傳來(lái)了小火車(chē)的汽笛聲。下面就讓我們坐上小火車(chē)，快樂(lè)的奔向教室吧！（將學(xué)生分為三個(gè)小隊(duì)，男女同學(xué)穿插排列，就三個(gè)弧形的小組而坐） 2.組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 （二）、教授新課，感受樂(lè)曲。 1.學(xué)習(xí)第一樂(lè)段 師：剛剛我們大家伴著汽笛聲，快樂(lè)地坐上了小火車(chē)，走進(jìn)了我們的教室。那么，同學(xué)們，你們知道嗎？在以前交通還沒(méi)有這么發(fā)達(dá)，沒(méi)有火車(chē)的年代，人們就不容易去的了這么遠(yuǎn)的地方。那

19、么大家想要聯(lián)系對(duì)方的時(shí)候，怎么辦呢？ 生：寫(xiě)信。 師：小朋友們真聰明。那這些信又是誰(shuí)給他們送過(guò)去的呢？ 生：信鴿，郵遞員叔叔。 師：你們聽(tīng)郵遞員叔叔在沒(méi)有火車(chē)的年代，坐上了帥氣的馬車(chē)，裝滿(mǎn)了信件，走向了千家萬(wàn)戶(hù)。今天一大早他就出發(fā)了，他將把三封信送給你們，大家想不想要？ 生：想要。 師：今天老師就化身為了一名郵遞員?？纯次疫@精彩的一天吧。瞧！我精神抖擻地去完成我的第一個(gè)小任務(wù)了。請(qǐng)大家欣賞樂(lè)曲的第一樂(lè)段的前半部分，豎起你們靈巧的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)看，你從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么樣的場(chǎng)景？可以想象馬兒在奔跑的過(guò)程中會(huì)發(fā)出了什么聲音？（欣賞第一樂(lè)段的前半部分） 生：自由回答。（引導(dǎo)學(xué)生回答馬蹄聲）

20、 師：你們的想象力真豐富，老師也聽(tīng)出了馬蹄聲。那再開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，誰(shuí)可以試著自己來(lái)模仿出馬兒在奔跑時(shí)有節(jié)奏的馬蹄聲？ 生：自由發(fā)揮。（學(xué)生有的用嘴“哆嗒”聲來(lái)模仿，有的打起響指來(lái)模仿馬蹄聲。） 師：真不錯(cuò)。請(qǐng)你們和我一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（師生共同模仿馬蹄聲）。 師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，有誰(shuí)能試著將這條節(jié)奏型加入到咱們模仿的馬蹄聲中？（指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)節(jié)奏型xx|xx|xx|xx:‖） 師：馬兒從遠(yuǎn)處而來(lái)，所以一開(kāi)始馬蹄聲比較？（小，輕）隨著馬兒慢慢的奔向我們，所以馬蹄聲越來(lái)越？（大，響）那送完信件以后，馬兒慢慢的離開(kāi)我們，馬蹄聲又越來(lái)越？（小，輕） 師：請(qǐng)大家看著老師的手勢(shì)，將你們聲音的

21、強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。（教師通過(guò)手勢(shì)的高低，指揮學(xué)生用嘴巴控制發(fā)出聲音的大小） 師：那馬蹄聲除了用我們的小嘴巴可以模仿出來(lái)，老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器來(lái)模仿呢。你們聽(tīng)（教師敲響雙響筒），有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？ 師：它就是雙響筒，一邊的音比較高，一邊的音比較低。（教師范奏）它的聲音是不是也很像馬蹄聲?。肯旅胬蠋熐庙戨p響筒，你們用上小嘴巴和響指，讓我們一起合奏起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)清脆的馬蹄聲吧。（師生合作） 師：那馬兒在行駛可一段路程后，快要到達(dá)第一個(gè)目的地了，除了馬蹄聲，在樂(lè)曲中你還聽(tīng)到了什么聲音呢？（欣賞第一樂(lè)段的后半部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出勒馬韁時(shí)，在馬脖子上的小鈴鐺的聲音，教師哼唱出此處的旋律） 師：嗯，你們的想象力真

22、豐富。瞧！隨著我拉馬韁的動(dòng)作，在馬兒的脖子上，掛著的小鈴鐺也發(fā)出了清脆，響亮的“叮當(dāng)”聲。又有誰(shuí)能試試加入這條節(jié)奏型 （叮O|當(dāng)—|叮O|當(dāng)—:‖）來(lái)模仿小鈴鐺的清脆聲。（教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)） 師：瞧，老師也帶來(lái)了另外一個(gè)小樂(lè)器，聽(tīng)聽(tīng)看，它發(fā)出的聲音是不是和小鈴鐺的聲音很像。（用串鈴打出相同的節(jié)奏型）猜猜看，它叫什么名字？它就是串鈴，下面老師搖起小串鈴，你們做起動(dòng)作，加上聲音，咱們?cè)囋囅癫幌?。（師生合作? 師：看來(lái)啊，咱們的同學(xué)都有做小演奏家的天分，老師請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)演奏雙響筒和串鈴，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)用上你們的小嘴巴和雙手，讓我們?yōu)樾燎趧趧?dòng)的郵遞員叔叔在休息的時(shí)間帶來(lái)精彩的表演吧。（

23、整個(gè)第一樂(lè)段表演） 師：好，那么完整的第一樂(lè)段我們就欣賞完了，老師給它起了一個(gè)名字，你們瞧，它就叫做？ 生：A段。 師：老師也將把第一封信送給你們，請(qǐng)大家保管好，我們?cè)谶@節(jié)課的最后再來(lái)一起打開(kāi)小驚喜。 2.學(xué)習(xí)第二樂(lè)段 師：小朋友們表演的這么棒，郵遞員叔叔可開(kāi)心了。瞧！他們又揚(yáng)起了馬鞭，奔向了第二家，去完成第二個(gè)任務(wù)了。好，下面老師想請(qǐng)大家再聽(tīng)一段樂(lè)曲，看看郵遞員叔叔這一次的任務(wù)輕松么？經(jīng)過(guò)的路程都是很平坦，很順利的么？ 請(qǐng)你用自己的小手跟著黑板上出示的路線(xiàn)圖畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生初次聆聽(tīng)第二樂(lè)段，跟著幻燈片出示的旋律畫(huà)出旋律的走向） 生：不輕松。 師：你是怎么感覺(jué)郵遞員叔叔的任務(wù)不輕

24、松的？ 生：路線(xiàn)圖一會(huì)兒上，一會(huì)兒下。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上下坡） 師：那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我這位郵遞員叔叔也會(huì)將樂(lè)曲的旋律哼唱出來(lái)。你們聽(tīng)聽(tīng)看什么時(shí)候走下坡路了？又什么時(shí)候走上坡路了？（再次聆聽(tīng)第二樂(lè)段，教師哼出樂(lè)段的主旋律，做出音高的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音越低，路線(xiàn)就越往下走；音越高，路線(xiàn)就越往上走） 師：有誰(shuí)通過(guò)老師的剛剛的哼唱感受到了什么時(shí)候走下坡？什么時(shí)候走上坡？ 生：學(xué)生回答。（教師總結(jié)音越低，就越往下走，下坡路；音越高，就越往上走，上坡路） 師：看來(lái)大家都體會(huì)到了郵遞員叔叔的感受。那就請(qǐng)你再次用小手跟著黑板上的路線(xiàn)圖一起試著感受一下吧。（第三次聆聽(tīng)第二樂(lè)段，學(xué)生跟著出示的

25、路線(xiàn)圖畫(huà)一畫(huà)） 師：好，下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)扮演郵遞員叔叔，帶著其他的小郵遞員們駕駛上小馬車(chē)，走一走這一段不平凡的路。（學(xué)生第四次聆聽(tīng)樂(lè)曲，并自己準(zhǔn)確的畫(huà)出路線(xiàn)圖） 師：嗯，看來(lái)大家都很清楚這一路的走向了。那么請(qǐng)大家跟著老師一起，在下坡時(shí)慢慢的蹲下，上坡時(shí)再慢慢的站起來(lái)，我們一起來(lái)感受郵遞員叔叔駕駛著馬車(chē)的感覺(jué)，好不好？（第五次熟悉第二段樂(lè)曲） 師：欣賞完這第二個(gè)樂(lè)段，老師也給它起了一個(gè)名字，叫做B段。 師：接下來(lái)老師也將把第二封信送給你們，請(qǐng)大家保管好，我們?cè)谶@節(jié)課的最后再來(lái)一起打開(kāi)小驚喜。 3.學(xué)習(xí)第三樂(lè)段 師：終于到了郵遞員叔叔最后一個(gè)任務(wù)了，聽(tīng)，他們正趕著馬車(chē)行駛在去第三

26、家的路上呢。請(qǐng)大家聆聽(tīng)最后一個(gè)樂(lè)段，細(xì)心的同學(xué)你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)樂(lè)段和我們剛剛聽(tīng)的有一個(gè)樂(lè)段的旋律是很相似的哦。那么，是A段呢？還是B段呢？（初次欣賞第三樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生回答第三樂(lè)段與第一樂(lè)段A段相似） 師：對(duì)了，這個(gè)第三樂(lè)段和我們之前欣賞的A段的旋律還是很相似的。可是，細(xì)心的同學(xué)又發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)樂(lè)段在結(jié)尾處還是有一點(diǎn)不同的，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找出答案。（再次聆聽(tīng)第三樂(lè)段，教師通過(guò)手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出結(jié)尾多了三個(gè)音） 師：看來(lái)，大家都是細(xì)心的人啊。那么你們有沒(méi)有想過(guò)，在第三樂(lè)段的結(jié)尾處為什么會(huì)以三個(gè)音結(jié)束呢？因?yàn)榘?，郵遞員叔叔忙碌了一天，終于完成了所有的任務(wù)，高高興興的怎樣么了？ 生：趕回家了。

27、 師：對(duì)了，那郵遞員叔叔回家的心情又是怎么樣的呢？ 生：很高興，開(kāi)心。 師：那么，他就高興的唱出來(lái)了。老師請(qǐng)你來(lái)做個(gè)小小的音樂(lè)家，為這三個(gè)音寫(xiě)上歌詞，來(lái)表現(xiàn)郵遞員叔叔的心情。 生：學(xué)生自由發(fā)揮。（教師引導(dǎo)學(xué)生唱出來(lái)） 師：你們說(shuō)的都可以，看看老師是怎么想的。（幻燈片出示：回家了。并唱出來(lái)。） 師：哇，郵遞員叔叔終于完成了最后的任務(wù)，我們是不是應(yīng)該為他們慶祝一番??？那就讓我們?cè)俅吻庙懶?lè)器，動(dòng)起小嘴巴，拍起小手，為他們帶來(lái)精彩的表演吧。（聆聽(tīng)第三樂(lè)段，表演第三樂(lè)段） 師：第三樂(lè)段與A樂(lè)段相似，但在結(jié)尾處略有不同，我們也給它起個(gè)名字，就叫做A’段。 師：老師把最后的一封信送給你們，

28、請(qǐng)大家保管好，一會(huì)兒我們將揭開(kāi)這個(gè)小謎底。 4.總結(jié)全曲，再次感受。 師：那今天郵遞員叔叔一天的工作就結(jié)束了，我們也欣賞完了由ABA’這三個(gè)樂(lè)段組成的完整的樂(lè)曲。大家還不知道這首樂(lè)曲的名字吧，你們來(lái)給這首樂(lè)曲起一起名字？好不好？ 生：自由回答。 師：看，老師給它起的名字是什么？（幻燈片出示：郵遞馬車(chē)）這首樂(lè)曲就是由德國(guó)的赫爾曼-尼克寫(xiě)的管弦樂(lè)曲《郵遞馬車(chē)》。 師：那就讓我們完整的來(lái)感受郵遞員叔叔的一天吧。（師生共同完整的表現(xiàn)樂(lè)曲） （三）、拓展延伸，總結(jié)樂(lè)曲。 師：今天的學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的真棒！下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，就讓我們一一揭開(kāi)驚喜，看看一開(kāi)始郵遞員叔叔送給我們的知識(shí)小禮物吧。

29、 師：讓我們一起看看這第一封信寫(xiě)了些什么？（點(diǎn)名學(xué)生打開(kāi)信封） 師：原來(lái)郵遞員叔叔不僅告訴了我們今天欣賞《郵遞馬車(chē)》是一首管弦樂(lè)曲，而且還告訴我們有哪些管弦樂(lè)器呢？我們一起來(lái)看一看。（幻燈片展示知識(shí)點(diǎn)） 師：外國(guó)的管弦樂(lè)器組分為木管組、銅管組、弦樂(lè)組和打擊樂(lè)組四個(gè)部分。 木管組有長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、英國(guó)管、大管等。銅管組有小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)等。弦樂(lè)組有小提琴、中提琴、大提琴等。打擊樂(lè)組有定音鼓、大釵、三角鐵、小軍鼓等?？磥?lái)咱們都長(zhǎng)知識(shí)了。 師：那么，今天咱們欣賞的這首管弦樂(lè)曲《郵遞馬車(chē)》其中就有幾個(gè)主奏樂(lè)器在這里邊，我們一起來(lái)看看。 師：讓我們打開(kāi)第二個(gè)信封，看看那里有什么小知識(shí)值得

30、我們學(xué)習(xí)？（幻燈片展示知識(shí)點(diǎn)） 師：對(duì)了，剛剛咱們的《郵遞馬車(chē)》分為了ABA’三個(gè)樂(lè)段。原來(lái)它叫單三部曲式，也叫三段式，是由三個(gè)規(guī)模相近、相對(duì)獨(dú)立的樂(lè)段組成。單三部曲式的結(jié)構(gòu)類(lèi)型分為：有再現(xiàn)的單三部曲式（標(biāo)記為ABA’）和沒(méi)有再現(xiàn)的單三部曲式（標(biāo)記為ABC）。下次有機(jī)會(huì)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一下ABC曲式的樂(lè)曲吧。 師：讓我們一起來(lái)看看最后一封信里寫(xiě)的是什么？。哇，原來(lái)郵遞員叔叔還想看看我們剛才完整的表演呢！那我們就為他們辛苦的勞動(dòng)帶來(lái)一絲輕松的娛樂(lè)吧。（教師指導(dǎo)學(xué)生再次完整的表演） （四）教師小結(jié)，結(jié)束課程。 師：今天我們欣賞了管弦樂(lè)器《郵遞馬車(chē)》，同學(xué)們開(kāi)開(kāi)心心的體驗(yàn)了郵遞員叔叔快樂(lè)的一天

31、工作生活。就讓我們?cè)谶@歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧。請(qǐng)大家再次坐上小火車(chē)，快樂(lè)的走出教室吧。（再次播放《郵遞馬車(chē)》，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)走出教室） 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1.學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲，通過(guò)學(xué)唱《小鞋匠》，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的感情和認(rèn)真做事的態(tài)度。 2.通過(guò)情景表演，用念、奏、動(dòng)的形式， 使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)不同的節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)形象與表現(xiàn)特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能用活潑歡快的情緒演唱歌曲《小鞋匠》，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的感情。 教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)活動(dòng)情景表演時(shí)念、奏、動(dòng)的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)疑點(diǎn)：音樂(lè)活動(dòng)情景表演時(shí)念、奏、動(dòng)的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器和

32、教學(xué)光盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 : 一、新課學(xué)習(xí)： (一)、欣賞歌曲《小鞋匠》。 1.初聽(tīng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容，聽(tīng)到什么？ 2.復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。 3.教師有表情地范唱歌曲?！　? 　　師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的？做鞋子時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？　　 　 師：你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠？為什么呢？　　 師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開(kāi)心的鞋匠吧?！　? （二）學(xué)唱歌曲《小鞋匠》。 1.聽(tīng)老師邊唱邊表演《小鞋匠》，小朋友觀(guān)察老師掄了幾次榔頭？（8次） 討論后結(jié)論：這首歌曲的節(jié)奏都是相同的，用了重復(fù)的手法。 2.根據(jù)這個(gè)節(jié)奏統(tǒng)一的特

33、點(diǎn)，按照一個(gè)一個(gè)傳遞的方式連接樂(lè)句。請(qǐng)兩排（四組）學(xué)生念歌詞，兩排學(xué)生（4個(gè)一組）拍節(jié)奏傳遞，四個(gè)人往返拍→←，感受樂(lè)句的分隔與連接。 3.說(shuō)一說(shuō)： 歌曲唱出了哪些內(nèi)容？ 小鞋匠都做了些什么？ 表現(xiàn)了什么精神？什么心情？ 4.復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。 5.看手位模唱曲譜。 6.按節(jié)奏朗讀歌詞。 7.跟琴學(xué)唱歌詞。 8.跟音樂(lè)有表情地唱歌。 9.創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 10.綜合表演。 三、情景表演 1.念 2/4 X X ┃ X —┃X X ┃ X —┃ 丁 丁 當(dāng)， 丁 丁 當(dāng)。 2/4 X 0 ┃ X —┃X 0 ┃ X —┃ 刷 刷 刷 刷 2.奏 三角鐵：X X ┃ X —┃X X ┃ X —┃ 雙響筒：X — ┃X X ┃X — ┃X X ┃ 3.動(dòng) X X ┃X X ┃X X ┃X X ┃ 跺腳 拍手 跺腳 拍手 跺腳 拍手 跺腳 拍手 三項(xiàng)內(nèi)容先單獨(dú)練習(xí)，然后各小組合作表演。 小組合作，按順序表演。 念 → 唱 → 念 動(dòng) → 奏 → 奏 4.結(jié)合歌曲的演唱，表現(xiàn)小鞋匠快樂(lè)勞動(dòng)的畫(huà)面。要注意引導(dǎo)各聲部聲音的協(xié)調(diào)、形式之間銜接的流暢和表演的完整性。 四、小結(jié)，下課。