四年級下冊語文課件-19生命生命 人教新課標(biāo)(共21張PPT)

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1、19 生命生命 生命生命 杏林子，臺灣作家，本名杏林子，臺灣作家，本名劉俠，十二歲患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)劉俠，十二歲患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，致使她腿不能行，肩不能炎，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。她舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。她忍著極大的痛苦，數(shù)十年堅持忍著極大的痛苦，數(shù)十年堅持自學(xué)，憑著堅強的毅力，寫了自學(xué)，憑著堅強的毅力，寫了四十多本著名的散文、小說。四十多本著名的散文、小說。她忍著極大的痛苦，高聲呼喊她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著著“生命生命 生命生命”! 朗讀課文，注意以下字的讀音。朗讀課文，注意以下字的讀音。 騷（騷（ ）擾）擾 小憩小憩 （ ） 茁（茁（ ）壯）壯 糟糟( )蹋蹋 (

2、) 庸庸( )碌（碌（ ） 辜（辜（ ）負(fù)）負(fù) 昂（昂（ ）然挺立）然挺立 肅（肅（ ）然起敬）然起敬 擎（擎（ ）天撼）天撼( )地地 soqzhuzotynglgngsqnghn一、題目探究課文題目為什么要連用兩個課文題目為什么要連用兩個“生命生命”？去掉一個是不是更簡？去掉一個是不是更簡潔？潔？ 使用了使用了反復(fù)反復(fù)的修辭方法，的修辭方法，強調(diào)了強調(diào)了生命的可貴生命的可貴，表達(dá)了對，表達(dá)了對生命生命強烈的呼喚強烈的呼喚。二、思考問題：二、思考問題：1.課文寫了哪些有關(guān)生課文寫了哪些有關(guān)生命的事例？試著用自己命的事例？試著用自己的話概括。的話概括。飛蛾：飛蛾： 生之欲望生之欲望 意義意義香

3、瓜子：香瓜子： 生命力生命力 價值價值心跳：心跳： 生命生命 珍視、奮斗珍視、奮斗 但它但它掙扎掙扎著，極力鼓動雙著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！鮮明！ 墻角的磚縫中掉進一粒香瓜墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只

4、活上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。了幾天。 那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。須對自己負(fù)責(zé)。品讀課文重點朗讀最后三段，找出重點朗讀最后三段，找出觸動自己的句子來談一談觸動自己的句子來談一談。 這就是這就是我的我的生命，生命，單單屬于單單屬于我的我的。 我可以我可以好好地好好地使用使用它，它， 也可以也可以白白地白白地糟蹋糟蹋它。它。 雖然雖然

5、生命短暫，生命短暫，但是但是，我們卻可，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。使自己活得更加光彩有力。 閱讀本文后，你閱讀本文后，你自已的感受自已的感受是是什么什么？在日常生活和學(xué)習(xí)中在日常生活和學(xué)習(xí)中你對你對生命生命有哪些有哪些認(rèn)識認(rèn)識？杏林子的著作：杏林子的著作：向生命求索向生命求索杏林小記杏林小記和歲月較量和歲月較量海倫海倫凱勒的著作：凱勒的著作：我的生活我的生活假如給我三天光明假如給我三天光明 學(xué)了這篇課文，我學(xué)了這篇課文，我的的感受感受是是