九年級(jí)一輪復(fù)習(xí) 《弘揚(yáng)中華文化做友好往來(lái)的使者》

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1、 九年級(jí)一輪復(fù)習(xí)《弘揚(yáng)中華文化，做友好往來(lái)的使者》 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 一、 復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、 （理解）知道中華文化是我國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的，了解中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，感受文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同，樹立文化自信。 2、 （記憶）了解世界文化的多樣性和豐富性。 3、 （使用）在參與文化交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)和掌握面對(duì)文化差異的原則與方法，學(xué)習(xí)做一名友好往來(lái)的使者。 二、 考情分析 綜觀近五年廣州市中考題，本課內(nèi)容常以文化遺產(chǎn)或文化活動(dòng)為背景，主要考查傳統(tǒng)文化的繼承、中華文化的地位作用及如何實(shí)行文化交流的理解

2、和使用。因而在復(fù)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合時(shí)政，如中美關(guān)系、中日關(guān)系、中國(guó)與各大國(guó)際組織活動(dòng)等重大事件開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。 三、 學(xué)情分析 我校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以在一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)中應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念理解的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，疑難知識(shí)的解決以及適當(dāng)?shù)哪芰μ嵘?，引?dǎo)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，為二輪時(shí)政專題復(fù)習(xí)學(xué)生能力提高作必要的鋪墊。 四、 設(shè)計(jì)構(gòu)想 相對(duì)新授課而言，九年級(jí)一輪復(fù)習(xí)首先應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，而考點(diǎn)過(guò)關(guān)應(yīng)是學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的再認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)應(yīng)該包括知識(shí)要點(diǎn)理解和深化、疑難問(wèn)題的解決以及適當(dāng)?shù)哪芰μ嵘?。另一方面?/p>

3、學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間很緊，二輪時(shí)政復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，在一輪復(fù)習(xí)需要滲透重要時(shí)政的部分內(nèi)容，因而本課我采用的教學(xué)模式是：明確中考目標(biāo)一一時(shí)政主題一一用時(shí)政為素材改編中考題，通過(guò)講評(píng)學(xué)生答題帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一一生成思維導(dǎo)圖一一歸納提升一一思維碰撞一一突出主題，通過(guò)中考真題的訓(xùn)練一方面強(qiáng)化學(xué)生的備考意識(shí)，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生自信，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式努力實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體參與、知識(shí)體驗(yàn)、能力培養(yǎng)和情感內(nèi)化的三維一體教學(xué)目標(biāo)。 五、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：弘揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同，樹立文化自信； 學(xué)會(huì)和掌握面對(duì)文化差異的原則與方法，學(xué)習(xí)做一名友好往來(lái)的使者。 六、 教學(xué)方法：講授

4、法、比較法、討論法、合作探究 七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師引導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖 展示考點(diǎn) 明確考點(diǎn)及達(dá)標(biāo)要求 展示中考考點(diǎn) 明確考點(diǎn)要求 時(shí)政導(dǎo)入 1、中華文化的形成、特點(diǎn)和作用 看圖感受《財(cái)富論壇》在廣州召開的盛況，試從文化角度看《財(cái)富論壇》，回顧專題七關(guān)于中華文化的知識(shí) 回憶再現(xiàn)中華文化的形成、內(nèi)容、特點(diǎn)及地位作用等知識(shí)完成部分思維導(dǎo)圖內(nèi)容 幫助學(xué)生歸納屮華文化的形成、內(nèi)容、特點(diǎn)、作用等知識(shí)，同時(shí)滲透中考時(shí)政內(nèi)容 結(jié)合時(shí)政知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納再現(xiàn)中華文化的相關(guān)內(nèi)容 以時(shí)政帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí) 通過(guò)思維導(dǎo)圖歸納基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系脈絡(luò)

5、 2、學(xué)習(xí)和弘 揚(yáng)中華文化， 增強(qiáng)文化認(rèn) 同，樹立文化 自信 看材料思考并回答問(wèn)題1、材料中 有哪些傳統(tǒng)文化的元素？（請(qǐng)至少 列舉2個(gè)） 2、 材料體現(xiàn)了中華文化的 、 的特點(diǎn)？ 3、 廣州市政府為什么要在《財(cái)富》 全球論壇開幕晚宴要滲透這些傳 統(tǒng)文化的元素？ 4、 作為祖國(guó)末來(lái)的希望，你將如 何為傳承傳統(tǒng)文化、提高國(guó)家文化 軟實(shí)力作貢獻(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，強(qiáng)化審題（解題）方法的使用； 展示學(xué)生答案，點(diǎn)評(píng)做得好的地方，指出缺陷，引出“外來(lái)文化”如何處理的問(wèn)題。 改換材料背景，改編屮考題,帶來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)；點(diǎn)評(píng)不同學(xué)生答題情況，肯定學(xué)生掌

6、握知識(shí)的情況，明確不同層次學(xué)生的提升空間 釋疑解惑 判斷正誤并說(shuō)明理由 A. 全面借鑒外來(lái)文化 B. 中華文化是最優(yōu)秀的文化引導(dǎo)學(xué)生歸納原因，辨別“文化與民族文化”的異同，正確對(duì)待不同文化，借鑒優(yōu)秀的外來(lái)文化，用平等、尊重的態(tài)度對(duì)待文化差異 相關(guān)概念內(nèi)涵、外延的區(qū)分 3、了解世界文化的多樣性和豐富性，學(xué)做一名友好往來(lái)的使 看材料回答問(wèn)題5、使用多元化文化交往的有關(guān)知識(shí)，就如何實(shí)現(xiàn)“民心相通”提幾點(diǎn)建議。 強(qiáng)化審題（解題）方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀知識(shí)，調(diào)動(dòng)和使用學(xué)科知識(shí)的能力 點(diǎn)評(píng)不同學(xué)生答題情況，肯定學(xué)生掌握知識(shí)的情況，明確不同層次學(xué)生的提升空間 者 生

7、成思維導(dǎo) 圖 構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 總結(jié)提升，滲透時(shí)政內(nèi)容（創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌） 中華文化豐富、發(fā)展、創(chuàng)新 合作探究 “財(cái)富論壇申報(bào)會(huì)”廣州與深圳 PK? 思考：深圳能夠舉辦《財(cái)富論壇》嗎？廣州相比深圳有什么優(yōu)勢(shì)？ 引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化認(rèn)同，樹立文化自信、提高文化自覺(jué)，為提升國(guó)家文化軟實(shí)力作貢獻(xiàn) 思維碰撞，突破情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 八、 教學(xué)反思 本節(jié)課在四個(gè)教學(xué)班上完，重點(diǎn)班效果好，達(dá)成度高，普通班因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱、對(duì)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)的教學(xué)方式未很好適合等原因，今后還需要貫徹思維導(dǎo)圖帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的教學(xué)方式，以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，提高調(diào)用知識(shí)的能力。另外，需要提高應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)狀況如投影失靈的處理能力，提前做好檢查。對(duì)普通 班學(xué)生在公開課普遍比較膽怯預(yù)估不夠，而8班學(xué)生平時(shí)上課過(guò)于活躍，原來(lái)的設(shè)計(jì)構(gòu)思作了調(diào)整，課后 科組老師也提出可以一開始就提出“廣深PK”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中學(xué)生的專注力、基礎(chǔ)知識(shí)都 無(wú)法跟高中學(xué)生比，因而在教學(xué)中尤其是普通班的教學(xué)更需特別考慮教學(xué)效果、課堂管理和達(dá)成度問(wèn)題。