蘇教版六年級(jí)上冊(cè) 15 青海高原一株柳

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1、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們學(xué)過(guò)或請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們學(xué)過(guò)或知道哪些關(guān)于柳樹的古詩(shī)？知道哪些關(guān)于柳樹的古詩(shī)？ 你們對(duì)柳樹又有哪些了解呢？你們對(duì)柳樹又有哪些了解呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法吧！說(shuō)說(shuō)自己的看法吧！ 青海高原位于青海省，青海高原位于青海省，“世世界屋脊界屋脊”東部，海拔在東部，海拔在30003000米以米以上，缺氧現(xiàn)象嚴(yán)重，長(zhǎng)年是凍土，上，缺氧現(xiàn)象嚴(yán)重，長(zhǎng)年是凍土，是全國(guó)溫度最低的地區(qū)。春季有是全國(guó)溫度最低的地區(qū)。春季有頻繁的沙塵暴襲擊，屆時(shí)狂風(fēng)大頻繁的沙塵暴襲擊，屆時(shí)狂風(fēng)大作，飛沙走石，能見(jiàn)度很低；夏作，飛沙走石，能見(jiàn)度很低；夏天有暴雨、雷電、冰雹襲擊，冰天有暴雨、雷電、冰雹襲擊，冰雹小如黃豆

2、，大如雞蛋，打在身雹小如黃豆，大如雞蛋，打在身上非常疼痛。上非常疼痛。 青海高原的環(huán)境非常蒼茫和惡劣，課文中用了這些詞，我們一起來(lái)讀一讀。 廣袤無(wú)垠青草覆蓋的原野廣袤無(wú)垠青草覆蓋的原野 寸草不生青石嶙峋的山峰寸草不生青石嶙峋的山峰 深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)悲壯和蒼涼悲壯和蒼涼 陳艷玲1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文。 這是一株神奇的柳樹，神奇到這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。海高原上?！巴吠贰保何罚何窇?；佩服。：畏：畏

3、懼；佩服。自學(xué)展示一自學(xué)展示一這是一株怎樣的柳樹？文中有一段直這是一株怎樣的柳樹？文中有一段直接描寫這株柳樹的形象，請(qǐng)找出來(lái)。接描寫這株柳樹的形象，請(qǐng)找出來(lái)。 這株柳樹大約有兩合抱粗，這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的在高原之上，給人以生命偉

4、力的強(qiáng)大感召。強(qiáng)大感召。 你覺(jué)得這株柳樹長(zhǎng)得怎樣？從哪些地方你覺(jué)得這株柳樹長(zhǎng)得怎樣？從哪些地方可以看出來(lái)？這是一株怎樣的柳樹？可以看出來(lái)？這是一株怎樣的柳樹？神奇神奇自學(xué)展示二自學(xué)展示二邃邃 滯滯 萌萌 茬茬 怯怯鑄鑄 虐虐 摧摧 誦誦 卓卓 韌韌我能讀好下列生字、詞語(yǔ)。我能讀好下列生字、詞語(yǔ)。佇立佇立 嶙峋嶙峋 深邃深邃 抑制抑制萌發(fā)萌發(fā) 虐殺虐殺 摧毀摧毀 韌勁韌勁望而生畏望而生畏 廣袤無(wú)垠廣袤無(wú)垠 寸草不生寸草不生 目力所及目力所及 不可思議不可思議 鋪天蓋地鋪天蓋地雷轟電擊雷轟電擊 起死回生起死回生 名貫古今名貫古今 婀娜多姿婀娜多姿 風(fēng)情萬(wàn)種風(fēng)情萬(wàn)種 艱苦卓絕艱苦卓絕自學(xué)展示三自學(xué)展

5、示三我能正確、流利地朗讀課文。我能正確、流利地朗讀課文。目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)1.我能完成下列近反義詞。我能完成下列近反義詞。近義詞：近義詞：廣袤廣袤 無(wú)垠無(wú)垠深邃深邃 抑制抑制蒼涼蒼涼 蒼茫蒼茫摧毀摧毀 萌發(fā)萌發(fā)反義詞：反義詞：廣袤廣袤 覆蓋覆蓋抑制抑制 持久持久2.我能按課文內(nèi)容填空。我能按課文內(nèi)容填空。 這株柳樹沒(méi)有（這株柳樹沒(méi)有（ ），也），也沒(méi)有（沒(méi)有（ ），而是），而是（ ），以超乎想象），以超乎想象的（的（ ）和（）和（ ）生存下來(lái)，）生存下來(lái)，終于造成了高原上的（終于造成了高原上的（ ）。）。命運(yùn)給予它的幾乎是（命運(yùn)給予它的幾乎是（ ），），它卻在一線希望之中（它卻在一線希望之中（

6、）。）。1.通過(guò)具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)青海通過(guò)具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)青海高原一株柳的神奇。高原一株柳的神奇。2.感悟青海高原一株柳身處逆境感悟青海高原一株柳身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。自學(xué)展示一自學(xué)展示一 請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，找出課文中描請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，找出課文中描寫柳樹的句子，體會(huì)它是一株怎樣的柳樹，寫柳樹的句子，體會(huì)它是一株怎樣的柳樹，并寫下你的感受。并寫下你的感受。 它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。卻能夠一回又一回起死回生。 從從“一次又一次，一回又一回一次又一次，一回又一回”你體會(huì)到了什么？你體會(huì)到了什么

7、？ 讓我們用贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀讓我們用贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀第五自然段。第五自然段。 作者不僅寫到了青海高原上的一株柳樹，作者不僅寫到了青海高原上的一株柳樹，還寫到了其它柳樹，找找作者是怎樣描寫的。還寫到了其它柳樹，找找作者是怎樣描寫的。自學(xué)展示二自學(xué)展示二 寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹，與高原之寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹，與高原之柳的生存環(huán)境形成柳的生存環(huán)境形成對(duì)比，側(cè)面襯托對(duì)比，側(cè)面襯托青青海高原這株柳海高原這株柳頑強(qiáng)的生命力頑強(qiáng)的生命力。 作者家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹和青海高原一株柳作者家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹和青海高原一株柳有什么關(guān)系？作者為什么要寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳有什么關(guān)系？作者為什么要寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹呢？樹呢？ 同

8、是一種柳樹，生活的道路和同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)呢？命運(yùn)相差何遠(yuǎn)呢？ 命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。一片綠蔭。 這句話不僅僅寫柳樹，也在寫人。這句話不僅僅寫柳樹，也在寫人。它告訴我們：它告訴我們：在人生的道路上，生活在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。 這句話僅僅是在寫柳樹嗎？你由這句話想到了什么？這句話僅僅

9、是在寫柳樹嗎？你由這句話想到了什么？自學(xué)展示三自學(xué)展示三自學(xué)展示四自學(xué)展示四學(xué)了課文，你從中得到了怎樣的啟示？學(xué)了課文，你從中得到了怎樣的啟示？（ ）只有百分之一的希望，我們（）只有百分之一的希望，我們（ ）要付出百分之百的努力！要付出百分之百的努力！ （ ）扼住命運(yùn)咽喉的人，（）扼住命運(yùn)咽喉的人，（ ）能創(chuàng)造生命的奇跡！能創(chuàng)造生命的奇跡！ （ ）遇到怎樣的困難，我們（）遇到怎樣的困難，我們（ ）要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！ 填空：目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)（1）寫一篇讀后感。）寫一篇讀后感。（2）課外搜集有關(guān)柳樹的資）課外搜集有關(guān)柳樹的資料，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。料，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。課后作業(yè)課后作業(yè)