PEP小學英語第四冊下Unit 6 Meet my family! Part A Let’s talk教案

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1、 教學設(shè)計 課文標題： Unit 6 Meet my family! A Let’s talk 單元名稱： Unit 6 Meet my family! 教材版本： PEP Primary English 授課年級： Grade 4 姓名： 單位： 一、 教學內(nèi)容分析： 本課時為PEP 小學英語第四冊下Unit 6 Meet my family! Part A Let’s talk的內(nèi)容。通過Amy和陳杰談?wù)摷彝ハ鄡缘那榫埃寣W生感知：How many people are there in your family? Three.這一句型的語義及語用情

2、景。通過這一節(jié)課的學習，學生能熟練運用How many people are there in your family? 詢問并回答家中有幾位家庭成員。能在實際情景中恰當運用句型：My family has six people . That’s only five.同時了解西方家庭的觀念，和我們國家進行比較，得出自己的看法。 二、 學情分析： 大多數(shù)學生對英語學習很感興趣，學習英語的熱情高漲。同學們在三年級上冊Unit 6 Happy birthday!中學過How many…?詢問數(shù)量的句型， 還學習了有關(guān)于1---10的數(shù)字表達。三年級下冊Unit 2 My family!中學生基本

3、掌握了father，mother，sister，brother，grandfather，grandmother等人稱詞匯。以及三年級下Unit6 How many?中學習了How many…do you see? How many …do you have? 的句型。 這些都為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)，對于本節(jié)課中語言的知識技能和運用有很大的幫助，也為本課情境教學的展開奠定了基礎(chǔ)。 三、 教學目標 1、知識技能目標： 1）學生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進行角色表演。 2）學生能夠在語境中理解生詞people，but，little，puppy的意思，并能正確發(fā)音。 3）

4、學生能夠聽、說、認讀句型：How many people are there in your family? Three.并能在實際情景中運用。 4）學生能聽懂、會說句型：學生在能熟練運用How many people are there in your family? 詢問并回答家中有幾位家庭成員，能夠在現(xiàn)實生活中學會應(yīng)用。 2、學習策略目標： 1）教師通過提供圖片展示和課文動畫，全面培養(yǎng)學生的聽力和觀察、分析、運用語言的能力。 2）教師積極創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)和示范。本節(jié)課我最先給出主情境圖，里面《綠野仙蹤》的話劇，引起同學們的興趣，由Sarah’s family到談?wù)揂my’s f

5、amily and Chen Jie’s family，在擴大知識面同時，逐步引入課文。培養(yǎng)了同學們知識遷移的能力。 3在呈現(xiàn)階段，講解句型How many people are there in your family? Three. /My family has six people. / But that’s only five時，通過教師和同學們的家庭照片展示，通過中、美家庭對待寵物的異同點進行對比，引入中、美對家庭觀念的了解。提高了同學們的分析、比較、提煉知識的能力。 4）通過小組活動，拓展環(huán)節(jié)——最棒小義工，讓同學們學會幫助別人，貢獻愛心，為學生營造一個展現(xiàn)自我的舞臺。注重讓全

6、體學生參與課堂活動，既培養(yǎng)了學生的小組合作能力，又培養(yǎng)了他們的語言的創(chuàng)新能力。 3、其他目標： 情感態(tài)度價值觀、文化目標： 1）通過本課學習，使學生能夠體會并表達對家庭和生活的熱愛之情。 2）同時了解西方家庭的觀念，例如：對于寵物的看法，和對于孩子獨立性的培養(yǎng)方面，了解不同文化，和我們國家進行比較，學會在家庭尊重每個人，自己要獨立自強。 3）通過小組活動，最棒小義工，讓同學們學會幫助別人，貢獻愛心，讓同學們體會到我們生活在一個大家庭，幫助別人是一種快樂。 4）學生通過在小組活動中，學會與別人交流，培養(yǎng)他們的社會交往能力。 四、 教學重點和難點 1、教學重點 學生能熟練運用：

7、How many people are there in your family? 詢問并回答家中有幾位家庭成員，并能在現(xiàn)實生活中學會應(yīng)用。 2、教學難點 1) 學生學習運用句型：How many people are there in your family?詢問理解并回答。 2）能夠在情境中理解生詞：people，but，little，puppy的意思，并能正確發(fā)音。 五、教學過程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1.Greetings T: Good mo

8、rning, class! 2. Let’s chant T：Now, let’s enjoy a song together ,OK? 3. T: Do you like the play ：The wizard of Oz ?《綠野仙蹤》 T: Look at the picture, the children are watching it happily. Can you tell me, how many people can you see in the play? T：Can you tell me , who are they? T: They

9、are Sarah, Sarah’s father , Sarah’s mother ，Sarah’s uncle，Sarah’s aunt. They are Sarah’s family. (點題) Ss: Good morning, Miss Wang! Ss: OK! Sing it together. Ss：Yes！ Ss：Five people. 學生認真觀察圖片，注意語音語調(diào)，以及數(shù)詞的用法。 Ss1: Sarah. Ss2: Sarah and Sarah’s father. Ss 3: … 學生可能答

10、不出來，教師進行指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：通過chant回顧所學內(nèi)容，為新課熱身。 設(shè)計意圖：讓學生通過單元前面的主情景圖中《綠野仙蹤》的話劇表演，通過討論，對以前所學句型進行整合運用，提前感知Meet my family的單元主題。特別有意識的訓(xùn)練How many..?句型和數(shù)詞的用法，為進一步學習做準備，同時還培養(yǎng)了同學們合作學習的能力。最后通過They are Sarah’s family.進行點出本節(jié)課內(nèi)容和本單元的主題。 Presentation Step II. Presentation 1. 設(shè)置情境，展開教學。 T：Sarah

11、’s family is so funny, now, we are going to talk about Amy’s family and Chen Jie’s family. T：OK? Let’s go. 2.出示課件，第一遍觀看Let’s talk. T: Let’s watch the video carefully, thinking about: What do they talk about (談?wù)? ? A The colour B The friend C The people in the family 教師播放視頻，引領(lǐng)同學們觀看，并啟

12、發(fā)其思考問題。 3.第二遍觀看視頻，感知課文。 教師再次播放視頻，讓學生認真觀看，并進一步思考以下問題： Questions: 1. How many people are there in Chen Jie’s family? (There) 2. How many people are there in Amy’s family?(Five ) （板書并帶讀：How many people are there in your family? Three.） 注意學生的回答，如果表述有誤進行及時糾正。 4. 教學句型：How many people are

13、 there in your family? Three. /My family has six people. / But that’s only five. 教師展示自己的五口之家全家福照片。 T：This is a photo of my family. How many people are there in my family? T: Yes. My family has six people. My parents, my husband, my baby and me.(通過照片進行示意，注意parents 和baby的意義理解) 教師走到一位學生面前，指著這位同學手

14、里面的照片。 T: How many people are there in your family? T: Four? But that’s only three.（教師表現(xiàn)出很夸張的表情，試圖吸引同學們的注意，讓同學們觀察照片。原來照片中他手里有一個奧特曼!） 同學們跟著老師用驚訝地口氣跟讀：But that’s only three. 5. 適時進行跨文化教學、情感教學：culture and emotional education T：I know puppy and Altman are your friends. But in America, puppy is v

15、ery important for their family. So puppy is a member of their family! It is different from China. But we all love animals very much! 教師給出美國人和中國人和動物們在一起的照片，讓同學們感受。 教師可以補充一點美國的家庭觀念知識：在美國“基于平等的愛”是主流的家庭觀念。孩子無論大小，都被當做獨立的個體對待，有選擇的自由和權(quán)利，因此相對來說都比較獨立。這和我們中國“一家一個寶”，溺愛孩子，孩子獨立性差，形成一個對比。因此，我們在生活中要自立自強，長大以后才能為國

16、家做貢獻。 6.教師播放課文動畫片段，學生觀看并進行跟讀。教師提醒學生注意模仿語音語調(diào)。 Ss: Yes. Ss: Watch the video and answer the question， then check the answer. Ss: Watch the video again and answer the questions ，then check the answer. 注意數(shù)詞的表達法以及第二個問題的回答 The little puppy不屬于people，注意引導(dǎo)同

17、學們看清問題。 Ss: Five. Ss: Four. Ss: And my Altman. 學生認真感知老師的話語，通過中、美國家對待狗的例子，體會異國文化的異同點，同時可以說說自己的想法。 Let the students follow and imitate it. 設(shè)計意圖：設(shè)置情境,給出學生任務(wù)，提高同學們學習的興趣和好奇心，進而導(dǎo)入課文。

18、 設(shè)計意圖：進入情境，先整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學生進行整體感知，同時教師給出目標問題讓學生有目的性的觀看視頻并思考問題，解答問題。分組提問進行競爭，增強同學們的競爭的意識。 設(shè)計意圖：連續(xù)兩次播放視頻片段，加深對課文的進一步理解，以及對重點新授句型How many people are there in your family? Three.的理解。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過教師自己以身示范，自己拿出家人照片，鞏固句型，并通過照片進行示意，是同學們加深對parents 和baby的意義理解。然后

19、變換角色，師生問答，教師表現(xiàn)出很夸張的表情，讓同學們理解But that’s only three的意思。 加深對句型和課文的理解。 設(shè)計意圖：教師和同學們進行情感交流，主要通過中、美文化的異同，進行對比，進一步達成教學情感目標，并學會在家庭尊重每個人，自己要獨立自強， 設(shè)計意圖：用聽的方式，進一步理解課文，模仿語音語調(diào)對于口語表達有促進作用。 Practice Step III. Practice 1. Make a role play. 學生跟讀對話后，兩人一

20、組，一人扮演Amy，一人扮演 Chen Jie，進行角色扮演。對做的好的小組進行獎勵。 2．Pair work 教師可以給出例句 T: How many apples are there on the tree? … 根據(jù)圖片，進行替換，小組之間進行問答。 鼓勵學生創(chuàng)造性的對對話進行替換練習。教師進行有有必要的指導(dǎo)。 學生進行展示，角色扮演。 Ss talk it in the groups，then show the dialogues.

21、 設(shè)計意圖：在角色扮演中，結(jié)合小組競賽，能調(diào)動學生學習熱情和提高活動參與度,同時教師也可以進行有效的指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換角色，讓學生進行知識的遷移，更為深刻的體會課文內(nèi)容。提高他們學習語言、運用語言的能力，同時也提高了同學們的交際能力。 Consolidation & extension 1.最棒小義工。 圣誕節(jié)快要到了，天氣冷了，市里義工聯(lián)盟打算給條件不好的地方學校組織一次募捐活動，如果你也是小義工，你能做些什么呢？ 六人一組，同學們把自己要捐贈的文具或其他的東西，交給小組長，進行清點，看哪組做的最好。 ① 介紹物品 Ss1: I

22、 have ____ books. Ss2: I have ____ books, and ____ pens. Ss3: I have ____ _____, and ____ ____. Ss4: …. Ss5: … Ss6: … ②組長清點物品：（A為組長，B\C\D…為其他同學） A: How many bags are there on the desk? B: One. A: That’s only one. Oh, I forget（忘記） my bag. We have two bags. A: How many _____are there? C:

23、 ...... A: How many _____are there? D: ….. 教師給出一個例子，讓學生根據(jù)實際情況進行改寫，注意劃線部分給學生講解一下進行替換。 學生小組之間進行介紹自己的物品。然后一起清點數(shù)量。討論、運用所學句型進行對話。并進行展示。 設(shè)計意圖： 結(jié)合本課語言應(yīng)用，設(shè)計了最棒小義工這一環(huán)節(jié)，能擴大同學們的知識面，進一步提高語言的綜合運用能力和小組合作能力。體會到我們生活在一個社會大家庭，幫助別人是一種快樂。通過小組合作學習，利用所學對話進行交流。 Summary T: What we have le

24、arned today? T use PPT to show the main points and difficulties. Let some students say out them. 設(shè)計意圖： 讓同學們自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，回顧本課內(nèi)容，學會歸納總結(jié)，對其進行梳理。 Assignment 1.Listen and write down the important sentences three times 2. If you will invite your friend to your home，how many things do you need to bu

25、y? Please talk about it，tell us in next class. 設(shè)計意圖： 邀請別人來做客，要求同學們學會與人交流與分享，并且讓學生課下進一步鞏固本節(jié)課所學習的知識，更熟練的運用本節(jié)課的對話。 Blackboard Design Unit 5 How much is it? A: How many people are there in your family? A: Three. 教學反思 本節(jié)課是四年級下冊的內(nèi)容，主要是學習有關(guān)于家庭的話題，結(jié)合學生的個人經(jīng)驗，在與別人交流的過程中，不斷讓學生多練習，多體驗，以此不斷豐富學生的

26、知識。我認為這堂課有以下幾個特點： 1.設(shè)置情境，讓學生真實的去運用知識，體驗知識。 盡可能創(chuàng)設(shè)與學生生活相關(guān)的情境，以此來激發(fā)學生的學習熱情，更好的讓學生從已有的經(jīng)驗中去尋找學習語言的快樂，體現(xiàn)了語言的工具性和實踐性。本節(jié)課我最先給出主情境圖，里面《綠野仙蹤》的話劇，引起同學們的興趣，由Sarah’s family到談?wù)揂my’s family and Chen Jie’s family，在擴大知識面同時，逐步引入課文。 2 .課堂以學生為主，注重情感教育，彰顯語言的工具性和人文性 情感教育和跨文化交際在本節(jié)課體現(xiàn)明顯，這也是我們的教學目標之一，在呈現(xiàn)階段，講解句型How m

27、any people are there in your family? Three. /My family has six people. / But that’s only five時，我就在考慮如何能讓二者很好的融合，后來靈機一動，通過教師和同學們的家庭照片展示，通過中、美家庭對待寵物的異同點進行對比，既讓學生理解知識點，又可以了解跨文化知識。了解美國的家庭和中國的家庭在對待孩子上的觀點。教育同學們要學會獨立，自立自強，才可為國爭光 拓展環(huán)節(jié)——最棒小義工，讓同學們學會幫助別人，貢獻愛心，教學中以學生的發(fā)展為本，為學生營造一個展現(xiàn)自我的舞臺。不但注重讓全體學生參與課堂活動，而且給每個人發(fā)言、表演的機會；同時還考慮到學生的個別差異，根據(jù)他們的不同情況，適當?shù)恼{(diào)節(jié)他們的任務(wù)難度，真正的做到，突出學生主體，尊重個體差異。教師讓學生根據(jù)所根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和興趣自由組合編對話。學生自編、自導(dǎo)、自演的過程就是學習、運用語言的過程，他們通過大膽的實踐，體驗到了成功，獲得了成就感。